زينب هداية 7

[((زينب هداية))]

http://www.a99a.net/up/upload/wh_21849507.gif

السّلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أحطّ دفتري و قلمي في قاعتكم المحترمة ، القاعة 7 !!
سأنظم على الدّوبيت ثمّ أعود إليكم بإذن المولى تعالى.
http://www.a99a.net/up/upload/wh_85429391.jpg

[((هدية جنكو))]

ننتظر بشووووووووووووووووق يا معلمتنا الأولى :)

[((زينب هداية))]

:)ليش تخجّليني يا أخيّة..... تلميذة و سأبقى دومًا:)

[((زينب هداية))]

التمرين الأول

المطلوب نظم بيت أو بيتين على الدوبيت 4 1 3 3 3 2 1 3
------------------بيتٌ على وزن الدّوبيت ( و على خجل)
الزّهرُ بعطره شذا عندكُمُ ... و الطّيرُ بغصنه تغنّى بِكُمُ

[((زينب النور))]

التمرين الأول

المطلوب نظم بيت أو بيتين على الدوبيت 4 1 3 3 3 2 1 3
------------------بيتٌ على وزن الدّوبيت ( و على خجل)
الزّهرُ بعطره شذا عندكُمُ ... و الطّيرُ بغصنه تغنّى بِكُمُ




روعة يا معلمتي الاولى :D

يا عطر الزهر وترانيم الطيور الى الامام واصلي موفقة
:icon83:

[خشان خشان]

أحسنت



الزّهرُ بعطره شذا عندكُمُ (و)
في روعته كأنه مثلكم (و)
والماء بطهره حكى طهركمُ
و الطّـيرُ بغصـنه تغنّى بِكُمُ

لنا أن نسمي هذا مشطور الدوبيت لأن القافية ( بما فيها الروي ) ذاتها في كل شطر

[((زينب هداية))]

روعة يا معلمتي الاولى :D

يا عطر الزهر وترانيم الطيور الى الامام واصلي موفقة
:icon83:

يا لسعادتي ! معلّمتي هنا!!
مرحبا بالغالية
(طوّلْتِ الغِيبه يا زينوبه!!)




http://www.a99a.net/up/upload/wh_29800916.jpg

[((زينب هداية))]

أحسنت



الزّهرُ بعطره شذا عندكُمُ (و)
في روعته كأنه مثلكم (و)
والماء بطهره حكى طهركمُ
و الطّـيرُ بغصـنه تغنّى بِكُمُ

لنا أن نسمي هذا مشطور الدوبيت لأن القافية ( بما فيها الروي ) ذاتها في كل شطر

جزاك الله خيرا ، أستاذنا الفاضل ، و كلّ عام و أنتم في رضا الرّحمن

[((زينب هداية))]

التّمرين الثّاني

المطلوب أن يأخذ المشارك بيتا أو أكثر على وزن فيه 4 3 ثمّ نحوّل 4 3 إلى 4 1 3 لنحصل على ما يمكن أن نسمّيه النّظير الدّوبيتي للبحر.
---------
الحلّ :
جادك الغيث إذا الغيث همى .. يا زمان الوصل بالأندلسِ (بحر الرّمل)
2 3 2 1 3 2 1 3 .. 2 3 4 3 2 1 3 .
نضع 1 بين 4 و 3
2 3 4 1 3 2 1 3 .
يا زمان الوصْ 1 لِ بالأندلسِ (العجز) = يا زمان الصّحْبةِ بالأندلسِ
ونحوّر الصّدر إلى الوزن نفسه (2 3 4 1 3 2 1 3 ).
----------------
سأعود لصدر البيت لاحقا بإذن المولى

[((زينب النور))]

التّمرين الثّاني

المطلوب أن يأخذ المشارك بيتا أو أكثر على وزن فيه 4 3 ثمّ نحوّل 4 3 إلى 4 1 3 لنحصل على ما يمكن أن نسمّيه النّظير الدّوبيتي للبحر.
---------
الحلّ :
جادك الغيث إذا الغيث همى .. يا زمان الوصل بالأندلسِ (بحر الرّمل)
2 3 2 1 3 2 1 3 .. 2 3 4 3 2 1 3 .
نضع 1 بين 4 و 3
2 3 4 1 3 2 1 3 .
يا زمان الوصْ 1 لِ بالأندلسِ (العجز) = يا زمان الصّحْبةِ بالأندلسِ
ونحوّر الصّدر إلى الوزن نفسه (2 3 4 1 3 2 1 3 ).
----------------
سأعود لصدر البيت لاحقا بإذن المولى

بانتظارك معلمتي الغالية

[((زينب هداية))]

أتعبني الدّوبيت والله.

[خشان خشان]

أتعبني الدّوبيت والله.

الأخت الأستاذة

الحق معك. مقاطع اللغة العربية وأنماط تتابعها متجانسة مع الشعر العربي وأوزانه.

4 1 3 غير متجانسة مع وزن بحور الشعر العربي ( لا تضم الخبب ) ولعل هذا يمثل الوجه الآخر لقلة أو تميز أو صعوبة الصياغة عليها. وشعورك بصعوبة الصياغة على الدوبيت هو تحقيق للغرض من الدرس.

ومن المجالات التي تستحق البحث مقارنة تركيب الجملة في قصائد الدوبيت حول التركيب ( 4 1 3 ) مع الجملة في البحور العربية أو بحر بعينه ولنقل البسيط.

يرعاك الله.

[((زينب هداية))]

شكرا أستاذي.
و من البسيط إلى الدّوبيت سأحاول.

[((زينب هداية))]

مرّ شهر و نصف الشّهر و لمّـــــــــــــــــــــــــــا أحوّل البسيط إلى الدّوبيت

[خشان خشان]

مرّ شهر و نصف الشّهر و لمّـــــــــــــــــــــــــــا أحوّل البسيط إلى الدّوبيت

أستاذتي الكريمة

إن كان الأمر بهذه الصعوبة عليك فلك أن تتجاوزيه

وقد تحقق الهدف وهو أن يحس المشارك بصعوبة إيراد هذه الصياغة الخببية في حشو بحور الشعر العربي .

ولكن هل لك أن تجربيها في الخبب الصافي وإن تعذر ذلك أيضا فتجاوزيه.

يرعاك الله.

[((زينب هداية))]

أحاول ، من الدّوبيت إلى الرّجز:

واقْصُصْ قِصَصي عليهِمُ وابكِ عَلَيّ
4 1 3 3 3 2 1 3
قُلْ مـات ولم يحظَ من الوَصْلِ بشَيْ
4 1 3 2 1 3 2 1 3
نحذف الواحد من كلّ شطر:
خذ عبرةً من قصّتي وابكِ عليْ
4 3 4 3 2 1 3
ماتَ ولم يحظَ من الوصل بشيْ
4 3 2 1 3 2 1 3 = الرّجَز

[خشان خشان]

أحاول ، من الدّوبيت إلى الرّجز:

واقْصُصْ قِصَصي عليهِمُ وابكِ عَلَيّ
4 1 3 3 3 2 1 3
قُلْ مـات ولم يحظَ من الوَصْلِ بشَيْ
4 1 3 2 1 3 2 1 3
نحذف الواحد من كلّ شطر:
خذ عبرةً من قصّتي وابكِ عليْ
4 3 4 3 2 1 3
ماتَ ولم يحظَ من الوصل بشيْ
4 3 2 1 3 2 1 3 = الرّجَز

أستاذة كبيييييييييييييييييييرة

[((زينب هداية))]

أستاذة كبيييييييييييييييييييرة


تلمييييييييييييييييييييذة أستاذ "ذكيّ"

[((زينب هداية))]

http://www.alfaseeh.net/vb/showthread.php?t=44323
1-ماتَ ولم يحظَ من الوصل بشيْ
=ما2 تَوَ(2)لم2 يح2 -ظَمِ(2) نل2 وص2 لِبِ(2) شيْ2 .
= الخبب.

2-مات ولم يحظَ من الوصلِ بشَيْ
=ما2 ت1 ولمْ3 يح2 ظَ1 منلْ3 وصْ2 لِ1 بِشَيْ3 .
= الرّجَز.

الجزء الثّاني:
نظم شطر من الخبب له نفس الرّويّ والقافية دون التزام ترتيب الأسباب الخفيفة والثّقيلة.
بعد حين بإذن الله.

[((زينب هداية))]

التمرين الثالث

المطلوب عكس الانتقال المتقدم بحيث نبدأ بوزن من مخلع البسيط وننقله إلى الدوبيت بحذف ساكن الرقم 3 = 11ه

4 3 2 3 3 2 = 4 11ه 2 3 3 2 يتحول إلى 4 11ه 2 3 3 2 = 4 1 3 3 3 2 (ه محذوف)

مع ملاحظة أن الشكل الذي نحصل عليه يكون تارة 4 1 3 3 3 2 وتارة 3 1 3 3 3 2 وهذا الرقم 3 لا يجوز في الدوبيت لأنه خببي لا يزاحف. ولكن لننظر كيف يصبح وزن أبيات هذه القصيدة للشاعر ابن بيسان عبد الوهاب قطب عندما نجري عليها التعديل السابق.


الحلّ :
فماسَ غصنٌ وطار شوقٌ..ورفَّ لحـنٌ بهـا وتاهـا (مخلّع البسيط)
ف ما سغص نن وطا رشو قن .. و رفْ فلح نن بها وتا ها
المطلوب :4 1 3 3 3 2
غصنٌ نضرٌ يميلُ شوقًا..والزّهرُ به(ي) شدا و تاها (الدّوبيت )

[((زينب هداية))]

التمرين الخامس

خذ أية ثلاثة أو أربعة أرقام متتالية من أي بحر يكون آخرها 3 ثم أضف بعدها التركيب 4 1 3 وانظم على الوزن الجديد الحاصل بيتين أو (سطرين بصفة أدق في حال عدم مطابقتها لعروض الخليل)، ونتوقع أن يأتي الوزن الجديد مهجنا يجمع في أوله مقاطع من عروض الخليل وفي آخره المقطع الخببي الدوبيتي 4 1 3 ثم حاول أن تعيد الصياغة بحيث يحل محل 4 1 3 التركيب 2 1 3 ولاحظ كيف يكون تأثير الوزن بانخفاض الجرعة الخببية أكثر سلاسة، وقد تجد الوزن قريبا من أحد أوزان البحور فقارنه به.


الحلّ :
من الرّجز أخذتُ 3 4 3
أضيفُ بعدها " 4 1 3 "
تصبح 3 4 3 4 1 3
//0 /0/0 //0 /0/0 / //0
جلسنا برهةً بين الكتُبِ .. وجدنا راحةً يا للعجب (الفارق واضح)
تغيير "4 1 3 " ب "2 1 3 "
جلسنا برهةً نستمعُ .. وجدنا راحةً يا عجبي.
3 4 3 2 1 3 يشبه الوافر و الهزج
قضينا برهةً بين السّطور ..فنلنا راحةً تحيي العقولا (الوافر)

[خشان خشان]

التمرين الثالث

المطلوب عكس الانتقال المتقدم بحيث نبدأ بوزن من مخلع البسيط وننقله إلى الدوبيت بحذف ساكن الرقم 3 = 11ه

4 3 2 3 3 2 = 4 11ه 2 3 3 2 يتحول إلى 4 11ه 2 3 3 2 = 4 1 3 3 3 2 (ه محذوف)

مع ملاحظة أن الشكل الذي نحصل عليه يكون تارة 4 1 3 3 3 2 وتارة 3 1 3 3 3 2 وهذا الرقم 3 لا يجوز في الدوبيت لأنه خببي لا يزاحف. ولكن لننظر كيف يصبح وزن أبيات هذه القصيدة للشاعر ابن بيسان عبد الوهاب قطب عندما نجري عليها التعديل السابق.


الحلّ :
فماسَ غصنٌ وطار شوقٌ..ورفَّ لحـنٌ بهـا وتاهـا (مخلّع البسيط)
ف ما سغص نن وطا رشو قن .. و رفْ فلح نن بها وتا ها
المطلوب :4 1 3 3 3 2
غصنٌ نضرٌ يميلُ شوقًا..والزّهرُ به(ي) شدا و تاها (الدّوبيت )

أحسنت كعادتك

[خشان خشان]

التمرين الخامس

خذ أية ثلاثة أو أربعة أرقام متتالية من أي بحر يكون آخرها 3 ثم أضف بعدها التركيب 4 1 3 وانظم على الوزن الجديد الحاصل بيتين أو (سطرين بصفة أدق في حال عدم مطابقتها لعروض الخليل)، ونتوقع أن يأتي الوزن الجديد مهجنا يجمع في أوله مقاطع من عروض الخليل وفي آخره المقطع الخببي الدوبيتي 4 1 3 ثم حاول أن تعيد الصياغة بحيث يحل محل 4 1 3 التركيب 2 1 3 ولاحظ كيف يكون تأثير الوزن بانخفاض الجرعة الخببية أكثر سلاسة، وقد تجد الوزن قريبا من أحد أوزان البحور فقارنه به.


الحلّ :
من الرّجز أخذتُ 3 4 3
أضيفُ بعدها " 4 1 3 "
تصبح 3 4 3 4 1 3
//0 /0/0 //0 /0/0 / //0
جلسنا برهةً بين الكتُبِ .. وجدنا راحةً يا للعجب (الفارق واضح)
تغيير "4 1 3 " ب "2 1 3 "
جلسنا برهةً نستمعُ .. وجدنا راحةً يا عجبي.
3 4 3 2 1 3 يشبه الوافر و الهزج
قضينا برهةً بين السّطور ..فنلنا راحةً تحيي العقولا (الوافر)

وإلى الأمــــــــــــــــــــــــام وفقك الله

[((زينب هداية))]

شكر الله لك ، أستاذي.

[((زينب هداية))]

بسم الله الرّحمن الرّحيم و به أستعين
البحور المهملة

محاولة متواضعة لمعرفة سبب عدم ورودها في الشّعر العربيّ.
1-المستطيل =3 4 3 2 3 4 3 2
=1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2
=ق6 4 6 4 (6-4 +6 -4 ) يخالف هرم الأوزان.


2-الممتد=
2 3 2 3 4 3 2 3 2
=2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2
=ع 2 4 6 4 4 (2 +4 +6 -4 =4 )لا يخالف هرم الأوزان.

3-المتّئد=2 3 4 3 6 3
=2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2
=ع2 6 8 2 ، لا يخالف هرم الأوزان.

4-المنسرد=3 4 3 6 3 2
=1 2 4 1 2 6 1 2 2
= ق6 8 4 لا يخالف هرم الأوزان


_____
محاولتي باءت بالفشل.:smi49:

[خشان خشان]

بل إن هذه أنجح محاولة

فوجودك محاوِرة ً على هذا المستوى المتميز يشجعني على استكمال بعض خواص هرم الأوزان

فمثلا لا يجوز بلغة الهرم أن ينتهي شطر ب 6 - 4 - 2

البسيط لو أخذناه على الصورة التي في الدائرة

بسيط الدائرة 4 3 2 3 4 3 2 3
= 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 ....... 4 = 4 +6-4-2


بسيط الواقع 4 3 2 3 4 3 (2) 2
= 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 ......4 = 4 +6 = 6

وفيما يخص البحور المهملة التي تفضلت بها هناك خواص تجاور 6 و 8 و 2 وقعد بي عن تتبعها أنه لم يكن هناك من يتابع. أما وأنك على هذا المستوى الممتاز فسأضع ذلك في أولوياتي. وسأفتح له رابطا مستقلا نحاول فيه سوية التدرب على اشتقاق هذه الخواص فيما يجوز منها وما لا يجوز.

غايتي أن يتكون لدينا مجتمع عروض رقمي من بضعة أشخاص يهتمون بالآفاق الجديدة للرقمي وبشموليته ويملكون أدواته لأن حوارا بينهم سيكون مثمرا جدا ولحدود قد لا ندركها الآن. ولذا أرجو أن تهتمي معي بمن ترين لديهم من القدرات ما يؤهلهم لهذا.

يرعاك الله.

[((زينب هداية))]

الله المستعان
أرجو أن أكون عند حسن ظنّك، أستاذي.

[((زينب هداية))]

الطّويل في الدّائرة=3 2 3 2 2 3 2 3 2 2
=ق4 6 4 6
الطّويل في الاستعمال=3 2 3 4 3 2 3 3
=ق 4 6 4 2 2
______
المديد في الدّائرة = 2 3 4 3 2 3 4 3 .
=ع 2 6 4 6 2 .
المديد في الاستعمال = 2 3 2 2 3 2 3 2 .
= ع2 6 4 4 .
صورة المديد الأكثر استعمالا = 2 3 2 2 3 1 3
= ع 2 6 2 2
________
الوافر في الدّائرة = 3 1 3 3 1 3 3 1 3
= ؟
الوافر في الاستعمال = 3 1 3 3 1 3 3 2
= ؟
_________
مجرّد تحليل لم أخرج منه بنتيجة

[خشان خشان]

بسم الله الرّحمن الرّحيم و به أستعين
البحور المهملة

محاولة متواضعة لمعرفة سبب عدم ورودها في الشّعر العربيّ.
1-المستطيل =3 4 3 2 3 4 3 2
=1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2
=ق6 4 6 4 (6-4 +6 -4 ) يخالف هرم الأوزان.


2-الممتد=
2 3 2 3 4 3 2 3 2
=2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2
=ع 2 4 6 4 4 (2 +4 +6 -4 =4 )لا يخالف هرم الأوزان.

3-المتّئد=2 3 4 3 6 3
=2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2
=ع2 6 8 2 ، لا يخالف هرم الأوزان.

4-المنسرد=3 4 3 6 3 2
=1 2 4 1 2 6 1 2 2
= ق6 8 4 لا يخالف هرم الأوزان


_____
محاولتي باءت بالفشل.:smi49:

أستاذتي

هناك استئثارات تشكل قيودا على البحور الشعرية


أولها أن لا يحتوي على أكثر من 3 أوتاد ( استأثر بذلك الطويل )

ثانيها أن لا يحتوي ما قبل الوتد الأخير على الرقم 6 ( أستأثر بذلك المنسرح والخفيف 2 3 6 3 2 3 2 )


قد يكون في مزاحفة 6 وجوبا إلى 2 3 أو 3 2 ما يجعل الوزن أسلس. ولكنه لا يخرجه من فيد الاستئثار.

ثالثها أن لا يزيد عدد الأرقام الزوجية في الوزن الهرمي عن 18 ( استأثر بالزيادة الطويل والبسيط )

ليتك تطبقين هذه الاستئثارات على البحور المهملة التي أوردتها . وهكذا أفاد الحوار في إثراء موضوع الاستئثار فالمواضيع الثلاثة ( التخاب - هرم الأوزان - الاستئثار ) تؤخذ معا كمحددات. وأفضل أن يضاف لها ( القواهد العامة للعروض العربي ).

[خشان خشان]

الطّويل في الدّائرة=3 2 3 2 2 3 2 3 2 2
=ق4 6 4 6 = 4 + 6 - 4 + 6 .................استأثر بالصعود بعد النزول ( - + ) من دون كل البحور

الطّويل في الاستعمال=3 2 3 4 3 2 3 3
=ق 4 6 4 2 2 ..........يطابق هرم الأوزان وهذا يطرح البحث في العلاقة بين الزحاف الواجب والهرم __
____

المديد في الدّائرة = 2 3 4 3 2 3 4 3 .
=ع 2 6 4 6 2 .................مخالف للهرم

المديد في الاستعمال = 2 3 2 2 3 2 3 2 .
= ع2 6 4 4 ......................مطابق للهرم بعد تحويل آخر 6 إلى 4 وحذف ما بعد ذلك وهذا تفسير وجوب مجيئه مجزوء

صورة المديد الأكثر استعمالا = 2 3 2 2 3 1 3
= ع 2 6 2 2
________
الوافر في الدّائرة = 3 1 3 3 1 3 3 1 3
= ؟
= 3 4 3 4 3 4 = 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2................6 =6=6 ( لا يحوي أي وزن هرمي أكثر من مجموعتين من الرقم 6 )

الوافر في الاستعمال = 3 1 3 3 1 3 3 2
= ؟
= 3 4 3 4 3 2 = 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 ..............6 = 6 - 4 مجموعتان فقط من الرقم 6
_________
مجرّد تحليل لم أخرج منه بنتيجة

أرجو أن تبدأ الصورة بالاتضاح خاصة مع الرابط الجديد الذي أضفته لهرم الأوزان
حوارك أفادني فشكرا لك.

[((محمد كجك))]

أُختي زينب ،سلامٌ عليكم

لو تكرّمتِ وقرأتِ آخر قصيدة لي في صفحة شعر :محمد كجك

وليتكِ تُشجعين الزملاء والزميلات ليصبحَ التفاعل أكثر والمنتدى أكثر حياةً،وشكرا سلفا،أخوك

[((زينب هداية))]

أحاول بإذن الله

[((محمد كجك))]

أحاول بإذن الله


شكرا سلفا وعذرا ان كنت أثقلت بطلبي، تحياتي

[((زينب هداية))]

التمرين الثامن

والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.

مع الإشارة إلى مصدر النص.
وصلتُ إلى هذا التّمرين ، فوقفتُ حائرة ، لأنّي غيرُ موهوبة في قرض الشّعر .
و لولا دفعُ الأستاذ خشّان -رعاه الله- ما كنت نظمتُ بيتا.
انصحوني ، رجاءً.

[خشان خشان]

التمرين الثامن

والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.

مع الإشارة إلى مصدر النص.
وصلتُ إلى هذا التّمرين ، فوقفتُ حائرة ، لأنْـ ـني غيرُ موهوبة في قرض الشّعر .
و لولا دفعُ الأستاذ خشّان -رعاه الله- ما كنت نظمتُ بيتا.
انصحوني ، رجاءً.


فوقفت حائرة لأنْ = 1 3 3 1 3 3 = مجزوء الكامل
لأني غير موهوبه = 3 2 2 3 2 2 = 3 4 3 4 = هزج أو مجزوء الوافر

__

فوقفت حائرة أنا .... لم أدر مقدار العنا


كأني اليوم مجذوبةْ :) = بزعمي غير موهوبةْ

بلى موهوبةٌ جدا = وما في ذاك من ريبةْ

ذكاؤك جلّ واهبه = حباك الله بالطّيبةْ

تسلمين رعاك الله.

[((زينب هداية))]

فوقفت حائرة لأنْ = 1 3 3 1 3 3 = مجزوء الكامل
لأني غير موهوبه = 3 2 2 3 2 2 = 3 4 3 4 = هزج أو مجزوء الوافر

__

فوقفت حائرة أنا .... لم أدر مقدار العنا


كأني اليوم مجذوبةْ :) = بزعمي غير موهوبةْ

بلى موهوبةٌ جدا = وما في ذاك من ريبةْ

ذكاؤك جلّ واهبه = حباك الله بالطّيبةْ

تسلمين رعاك الله.

هــذا ما يسمّونه "البلاغــــــــــــــــــــــة"
سلّمكَ الله من كلّ سوء ، و شملك -تعالى- بحفظه و رعايته.

[((زينب هداية))]

حاولتُ مرارا و تكرارا أن أنظم أبياتا اعتمادا على نصّ نثريّ فلم أفلح.
لذلك أستأذنكم في تخطّي هذا التّمرين "الصّعب فعلا على أمثالي"

[((زينب هداية))]

سؤال : أين أجد الموسوعة الشّعريّة لأتمكّن منا البحث عن الكلمات ذات الأوزان المختارة في سؤال التّمرين رقم 6 ؟

[((البحر الأحمر))]

التمرين الثامن

والمطلوب أن يختار القارئ نصا نثريا يفضل أن يكون شاعري المضمون ثم يحاول صياغته أو نظمه أو شعرا، ولا تشترط حرفية المعنى بل إن استلهام جوه والتعبير عنه على نحو يبرز ذاتية المشارك أمر مستحسن. وليحاول القارئ بيان الألفاظ المشتركة بين النصين بتلوينها على النحو المتقدم.

مع الإشارة إلى مصدر النص.
وصلتُ إلى هذا التّمرين ، فوقفتُ حائرة ، لأنّي غيرُ موهوبة في قرض الشّعر .
و لولا دفعُ الأستاذ خشّان -رعاه الله- ما كنت نظمتُ بيتا.
انصحوني ، رجاءً.

أستاذتي الفاضلة ....
نصيحتي لانجاز التمرين ،، هي عكس التمرين ،،، بتحويل أبيات منظومة مسبقًا ،، أو نظم أبيات على صورة شاعرية متوفرة ،،، إلى نص شاعري ،، أو إيجاد نص يتناسب مع الصورة الشاعرية في الأبيات ،، ومنتديات بني يعرب هذا المساء غارقة في النصوص الشاعرية ..... ما يشكل ظاهرة جديرة بأن يتدارسها علماء النفس ......

تهنئة أخوية على التقدم ،،، ودعوات لك بسعادة الدنيا والآخرة ...

[((زينب هداية))]

أحاول بحول الله....

[((زينب هداية))]

التمرين التاسع

إفتح كتاب عروض وانقل شيئا منه مع ذكر رموز التفاعيل بالأرقام ثم أعد تقديمه رقميا، وأضف عليه ما شئت من استطراتد أو تعليق تراه مناسبا. ولا تنس أن تذكر الكتاب ومؤلفه



من كتاب "كن شاعرا" لأستاذنا الكريم الدّكتور عمر خلّوف ، ص 66 من الجزء الأوّل.

- البحر الوافر
بحر غنائي مرن، واسع الانتشار قديماً وحديثاً، له إيقاع مألوف وجميل، يقوم على تكرار الوحدة الوزنية (مُفاعَلَتُن //ه ///ه) وبديلها (مفاعلْتن //ه /ه /ه). وتبعاً لعدد مرّات التكرار، فإنه يمكن استنتاج العديد جداً من قوالب هذا البحر، ومنها:



1. مفاعَلَتُن
2. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن
3. مفاعَلَتُن مفاعَلْتن
4. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن * مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن
5. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن * مفاعَلَتُن مفاعَلْتُن
6. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن * مفاعَلَتُن مفاعَلَتانْ
7. مفاعَلَتُن فعولن * مفاعَلَتُن فعولن
8. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن مفاعلَتن

9. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن مفاعلْتن

10. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن فعولن

11. مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن فعولن * مفاعَلَتُن مفاعَلَتُن فعولن

http://www.a99a.net/up/upload/wh_39246643.gif
الوافر رقَميّا -بعد إذن الأستاذ عمر خلوف- :
يقوم البحر الوافر على تكرار 3 4 ، حيث أنّ :
-كلّ 4 = 11 2 أو 2 2 ، أي أنّ 2 الأولى خَبَبيّة لا يُحذَف ساكنها.
-كلّ 3 = وتد بحريّ = 1 1 ه .
ملحوظة 4 يُرمز لها أيضا ب ((4)
وتبعاً لعدد مرّات التّكرار، فإنّه يمكن استنتاج العديد جدّا من قوالب هذا البحر، ومنها:
3 4
3 4 3 4 .
3 4 3 4 .. 3 4 3 4
3 4 3 4 .. 3 4 3 4 ه.
3 4 3 2 .. 3 4 3 2 .
3 4 3 4 3 4 .
3 4 3 4 3 2 .
3 4 3 4 3 2 .. 3 4 3 4 3 2 .

[خشان خشان]

سؤال : أين أجد الموسوعة الشّعريّة لأتمكّن منا البحث عن الكلمات ذات الأوزان المختارة في سؤال التّمرين رقم 6 ؟

http://www.arood.com/vb/showthread.php?p=13150#post13150

وأحسنت النقل والتعبير عن الوافر.

مع التحية.

[((زينب هداية))]

جزاك الله عنّي خيرا...