الرفاعي - 1

[الرفاعي الشنقيطي]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام على الأساتذة الكبار من مرتادي هذه الورقة ورحمة من الله وبركاته

أرجو أن أرتشف من معينكم الصافي علما ليس به شائبة وأستفيد من فضلكم وكرمكم وبما تجودون به من علمكم علينا ..
وأنا أنتظر أحد الأساتذة لكي يتبناني تلميذا لديه مع العلم بأنني تلميذ متعب جدا وأطمح بالكثير من الصبر عليا لكي أستفيد من معلمي ..

[خشان خشان]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أهلا ومرحبا بك أخي الكريم في منتداك هذا

نورت وآنست.


وأتمنى لك التوفيق والنجاح.

[الرفاعي الشنقيطي]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )


الدرس الأول المتحرك والساكن

غرناطة

01 01 01

أركش

0101

قرطبة

01101

طليطلة

011011

الحمراء

001010

فلسطين

001011



أرجو أن أكون وفقت في تشطير أو تقطيع المتحرك والساكن
وأنتظر تعليق أحد الأساتذه

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك أستاذي خشان والمنتدى منور بأهل الطيبين من أمثالك

[((إباء العرب))]

لاتنسَ أبداً أن تنشر نص السؤال الذي تقوم بالإجابة عليه ليسهل علينا المتابعة
وأهلاً بك في دروس العروض الرقمي
بالتوفيق

[((إباء العرب))]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )


الدرس الأول المتحرك والساكن

غرناطة

01 01 01

أركش

0101

قرطبة

01101

طليطلة

011011

الحمراء

001010

فلسطين

001011



أرجو أن أكون وفقت في تشطير أو تقطيع المتحرك والساكن
وأنتظر تعليق أحد الأساتذه

إجاباتك جميعها صحيحة ماعدا كلمة ( الحمراء)
أرجو إعادة تقطيعها

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك على توجيهك لي ولكن كل ما أحاول أكتب الأرقام متباعدين عن بعض أجد أن التقطيع أصبح خطأ الأخير سار أول فما الحل


هكذ الو شطرتها كما قلت لك


بيسان

10 10 0

تكون قلوبة الأرقام هل من حل لهذه المشكلة أشيرو عليا

[الرفاعي الشنقيطي]

على أمرك أستاذي


الحمراء


0010101

سقطت سهوا الألف

[((إباء العرب))]

على أمرك أستاذتي :ف2:


الحمراء


0010101

سقطت سهوا الألف

أحسنت .الإجابة صحيحة
بدل استخدام زر الصفر 0 استخدم حرف الهاء ه للساكن.
إلى الأمام

[الرفاعي الشنقيطي]

آه والله فعلا آسف ظننتك رجلا ولي شرف أن تكوني أستاذتي فتحملي غلظتي وشدتي وجلافة طبعي فلم أفرق بين الرجل والمرأة في إسمك

ونا فعلا شاكر ومقدر دورك في توجيهي ونصحي وفي إنتظار تواصلك والأساتذة مع صبورتي ومكان نقش خربشاتي

[((إباء العرب))]

آه والله فعلا آسف ظننتك رجلا ولي شرف أن تكوني أستاذتي فتحملي غلظتي وشدتي وجلافة طبعي فلم أفرق بين الرجل والمرأة في إسمك

ونا فعلا شاكر ومقدر دورك في توجيهي ونصحي وفي إنتظار تواصلك والأساتذة مع صبورتي ومكان نقش خربشاتي

نحن بشوق لمتابعة تقدمك
هيا ثابر. وأتنبأ لك بالنجاح والتفوق أيضاً.
واسمي فعلاً حيادي وليس فيه من الأنوثة سوى الهمزة :a43:
تحياتي لك :33-t:

[الرفاعي الشنقيطي]

تقطيع الجملة المكتوبة بالأحمر على مبدأ العرب لا تقف إلا على ساكن فتكون كل الحروف متحركة غير الحرف الأخير فالجمله أو ما كان ساكنا فالأصل مثل ( هل ) والسبب عدم معرفتي بمواضع التشكيل فالكيبورد

هل يكون ما مضى جميل

هل

o1

يكون

1 1 ه 1

ما

1 ه

مضى

1 1 ه

جميل

1 1 ه ه


(( أم ترينه بنا قبيح ))

أم

1 ه


ترينهو

1 1 ه 1 1 ه

بنا

1 1 ه

سخيف

1 1 ه ه

[الرفاعي الشنقيطي]

نحن بشوق لمتابعة تقدمك
هيا ثابر. وأتنبأ لك بالنجاح والتفوق أيضاً.
واسمي فعلاً حيادي وليس فيه من الأنوثة سوى الهمزة :a43:
تحياتي لك :33-t:

هذا من ذوقك ولطفك ورجو إني أكون عند حسن ظنك فيني .. وهذي الكلمات وسام على صدري وتشرفني وتزيدني حافز وشكرك من كل قلبي إنتي والأستاذ خشان على التواجد هنا وإرشادي وتقديم العون لي

[الرفاعي الشنقيطي]

سوف أقطع هذا البيت

نكتبْ شعرا نصلبْ قدساً تنوح

نبني مجداً نحرقْ شعباً جموح



نكتبْ شعرا نصلبْ قدساً تنوح


نكتبْ = 1 ه 1 ه
شعرا = 1 ه 1 ه
نصلبْ = 1 ه 1 ه
قدسا = 1 ه 1 ه
تنوح = 1 1 ه 1

نبني مجداً نحرقْ شعباً جموح


نبني = 1 ه 1 ه
مجدا = 1 ه 1 ه
نحرق = 1 ه 1 ه
شعبا = 1 ه 1 ه
جموح = 1 1 ه 1

[الرفاعي الشنقيطي]

أستاذي خشان كتبت قصيدة على ها لمنوال 16 + 3 + 1 فهل توافق بحرا

قلت في مطلعها

مسحور بالحب بالصدر لحنون

ولتسمح لي مولاتي بالجنون

قدسٌ من هول الشرْ تبك المنون

تمضي والبؤس الحالي من يكون

[خشان خشان]

سوف أقطع هذا البيت

نكتبْ شعرا نصلبْ قدساً تنوح

نبني مجداً نحرقْ شعباً جموح



نكتبْ شعرا نصلبْ قدساً تنوح


نكتبْ = 1 ه 1 ه
شعرا = 1 ه 1 ه
نصلبْ = 1 ه 1 ه
قدسا = 1 ه 1 ه
تنوح = 1 1 ه 1

نبني مجداً نحرقْ شعباً جموح


نبني = 1 ه 1 ه
مجدا = 1 ه 1 ه
نحرق = 1 ه 1 ه
شعبا = 1 ه 1 ه
جموح = 1 1 ه 1



أحسنت التقطيع وهذا كاف بالغرض في هذه المرحلة

العرب لا تقف في كلامها على متحرك إما أن تسكن الحاء في ( تنوح ْ -جموح ْ ) أو تشبع الضمة ( تنو حو = 3 2 ) لفظا لا كتابة.
من المبكر الحديث في هذه المرحلة عن عدم جواز جزم الفعل المضارع بلا جازم.

يرعاك الله

[خشان خشان]

أستاذي خشان كتبت قصيدة على ها لمنوال 16 + 3 + 1 فهل توافق بحرا

قلت في مطلعها

مسحور بالحب بالصدر لحنون

ولتسمح لي مولاتي بالجنون

قدسٌ من هول الشرْ تبك المنون

تمضي والبؤس الحالي من يكون



ستتعلم قريبا بإذن الله كيف تحكم بنفسك أخي الكريم

هي لا توافق أي بحر.

يرعاك الله

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك سيدي خشان وكلامك في محله تماما

ولك كل الشكر على الإيضاح معلومة قد فاتتني ولم أكن أعلم بها قبلك وهي أن العرب لا تجزم المضارع

ولو تكلمنا على سجيتنا (نكتب شعرا نصلبُ قدسا تنوح ) فيختلف الوزن في الشطرين لو أردته 16 + 3 + 1

ولكن لو كتبنا هكذا (( نحصي شعرا نُغْلي قدسا تنوح )

((نبني مجداً نسبي شعباً جموح )) فمن أي البحور يكون

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك سيدي على تشجيعك لي وسمحلي شراهتي وستعجالي على الفهم فلقد خلقت عجولا وفي طبعي العجل وحب المعرفة للمجهول أستميحك عذرا وأرجو أن لا أثقل عليكم بالأسئلة الزائدة والغير مفيدة لي ولكم

[((زينب هداية))]

مرحبا بك طالبا جديدا

[((نادية بوغرارة))]

أهلا بالأخ الرفاعي الشنقيطي في منتدى العروض رقميا ،

دعواتنا بالتوفيق في مسيرتك الدراسية .

:ز ز:

[الرفاعي الشنقيطي]

الشكر لكما موصول بالورد والرياحين على ظهور حروفكم المطرزة بإكليل الطيب البادي على سطوركم المنعكس من جمال روحكم ودماثت خلقكم .. وأرجو لا تحرماني من توجيهكم كمافعل أساتذتي الذين هم قبلكم لاعدمناهم ولا فارقناكم على سوء خلق منا

وأستميح الإدارة والإخوة الكرام عذرا فكما هي طبيعة العربي فوضوي في ذاته ولا يقبل التسلط على مكتسباته فقد

رفعت من هنا تظلمي للإدارة الكريمة فقد كتبت ردا ولم أجده في مكانه وأعلم بخبرتي الطويلة في المنتديات وجوب إرسال رسالة بإعلامي بما حصل للرد هل حذف أو نقل أم أنه يخالف ماعليه المنتدى من نظام وهو خارج الموضوع ..

[خشان خشان]

كل الشكر لك سيدي خشان وكلامك في محله تماما

ولك كل الشكر على الإيضاح معلومة قد فاتتني ولم أكن أعلم بها قبلك وهي أن العرب لا تجزم المضارع

ولو تكلمنا على سجيتنا (نكتب شعرا نصلبُ قدسا تنوح ) فيختلف الوزن في الشطرين لو أردته 16 + 3 + 1

ولكن لو كتبنا هكذا (( نحصي شعرا نُغْلي قدسا تنوح )

((نبني مجداً نسبي شعباً جموح )) فمن أي البحور يكون


ليس من أي بحر ، ولا أريد أن أستفيض لئلا أفتح بابا لمزيد من الأسئلة التي لن تؤدي إلا إلى خروجك عن سير المنهاج.وهو ضمانة نجاحك.



كل الشكر لك سيدي على تشجيعك لي وسمحلي شراهتي وستعجالي على الفهم فلقد خلقت عجولا وفي طبعي العجل وحب المعرفة للمجهول أستميحك عذرا وأرجو أن لا أثقل عليكم بالأسئلة الزائدة والغير مفيدة لي ولكم

التدرج حسب المنهاج أسرع طريق لتعلم الرقمي، وسواه متاهة



الشكر لكما موصول بالورد والرياحين على ظهور حروفكم المطرزة بإكليل الطيب البادي على سطوركم المنعكس من جمال روحكم ودماثت خلقكم .. وأرجو لا تحرماني من توجيهكم كمافعل أساتذتي الذين هم قبلكم لاعدمناهم ولا فارقناكم على سوء خلق منا

وأستميح الإدارة والإخوة الكرام عذرا فكما هي طبيعة العربي فوضوي في ذاته ولا يقبل التسلط على مكتسباته فقد

رفعت من هنا تظلمي للإدارة الكريمة فقد كتبت ردا ولم أجده في مكانه وأعلم بخبرتي الطويلة في المنتديات وجوب إرسال رسالة بإعلامي بما حصل للرد هل حذف أو نقل أم أنه يخالف ماعليه المنتدى من نظام وهو خارج الموضوع ..


لا علم لي.

والله يرعاك.

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك أستاذي الكبير على طيبتك وجميل خلقك
نعود لموضوع الدرس ولن أتعبكم بالبحث عن رد حذف فقد كان من باب النصيحة وقد أديتها ويتحمل من حذفها إثم جهل صاحبها بها ..

نرجع للدرس

سوف أشطر

ما كان يومي جميل



ما = 1 ه
كان =1 ه 1

يومي = 1 ه 1 ه

جميل = 1 1 ه ه

[((زينب هداية))]

وأستميح الإدارة والإخوة الكرام عذرا فكما هي طبيعة العربي فوضوي في ذاته ولا يقبل التسلط على مكتسباته فقد

رفعت من هنا تظلمي للإدارة الكريمة فقد كتبت ردا ولم أجده في مكانه وأعلم بخبرتي الطويلة في المنتديات وجوب إرسال رسالة بإعلامي بما حصل للرد هل حذف أو نقل أم أنه يخالف ماعليه المنتدى من نظام وهو خارج الموضوع ..

معك حقّ أخي الفاضل
كان يجب عليّ تبليغك فور حذف المشاركة أو قبل الحذف

أستميحك عذرا ..

[((زينب هداية))]

كل الشكر لك أستاذي الكبير على طيبتك وجميل خلقك
نعود لموضوع الدرس ولن أتعبكم بالبحث عن رد حذف فقد كان من باب النصيحة وقد أديتها ويتحمل من حذفها إثم جهل صاحبها بها ..

نرجع للدرس

سوف أشطر

ما كان يومي جميل



ما = 1 ه
كان =1 ه 1

يومي = 1 ه 1 ه

جميل = 1 1 ه ه
تقطيع صحيح ، لكن المطلوب اتّباع نصّ السّؤال :

نصّ التّمرين 1 يقول:
التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )
مثال
رَمَضَانْ = ر 1 – مَ 1 –ضَ 1 – ا ه – نْ ه = 1 1 1 ه ه
مُبَارَكَةْ = مُ 1 –بَ 1 – ا ه – رَ 1 – كـَ 1 – هـ ْه = 1 1 ه 1 1 ه
نَسْـتَـعِـينْ = نَ 1 – سْ ه – تَ 1 – عِ 1 – ي ه – نْ ه = 1 ه 1 1 ه ه


وفّقك الله

[الرفاعي الشنقيطي]

حصل خير أستاذتي الكريمة وشكرا لك على تعليقك

وظللت لا هيا في متاهاتي

وظللت = 111ه1

لا =1ه

هيا = 11ه

في = 1ه

متاهاتي = 11ه1ه1ه

[الرفاعي الشنقيطي]

آه جيتي على الجرح اغلب الحركات ما اعرف مكانها على الكيبورد أو قات أجيبها بالصدفة ورجع أضيع مكانها كما يكتب أول مرة على الكيبورد لا يعرف مكان الحروف لاكن راح أحاول لحد ما أعرف مكان كل حركة فين بالضبط وراح أعملها شرح للتيسير على الي مثلي لو تسوونها تختصرون عليا الوقت والجهد وتكون مرجع للمبتدأ مثلي

[((زينب هداية))]

هنا ، رعاك الله:

http://arood.com/vb/showthread.php?t=2679

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك على ارشادك لي

[الرفاعي الشنقيطي]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

جٌهْدُكَ أَتْعَبَنِي فَطَربْتْ


جُهْدُكْ = 1ه1ه

أَتْعَبَني =1ه111ه

فَطَرِبْتْ =111ه ه

[الرفاعي الشنقيطي]

المحاولة ثانية

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

سُهْدُكَ أَحْزَنَنِي فَضَحِكْتْ

سُهْدُكَ = 1ه11

أَحْزَنَنِي =1ه111ه

فَضَحِكْتْ =111ه ه

[الرفاعي الشنقيطي]

المحاولة الثالثة

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

يَا رَعَاكَ الْمُهَيْمِنْ

يَا = 1ه

رَعَاكْ =11ه ه

مُهَيْمِنْ = 11ه1ه

[الرفاعي الشنقيطي]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

صَادَ وَرْدِي قَلْبُكْ

صَادْ = 1 ه ه

وَرْدِي = 1 ه 1 ه

قَلْبُكْ =1 ه 1 ه

[الرفاعي الشنقيطي]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

فَهِمْتُ كَلاَمَكِ ذَحِينْ

فَهِمْتْ = فَ 1 - هِـ 1 - مْ ه - تْ ه =1 1 ه ه

كَلاَمَكْ = كَ 1 - ل 1 - ا ه - مَ 1 - كْ = 1 1 ه 1

ذَحِينْ = ذَ 1 - حِـ 1 - ي ه - نْ ه = 1 1 ه ه

[((إباء العرب))]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

جٌهْدُكَ أَتْعَبَنِي فَطَربْتْ


جُهْدُكْ = 1ه1ه

أَتْعَبَني =1ه111ه

فَطَرِبْتْ =111ه ه



جيد . ولكن مازلت بحاجة إلى المزيد من الدقة
مثلاً. في حال كانت هذه جملة متواصلة ، لايجوز تسكين حرف ( الكاف) في كلمة جهدك بل تصبح ( جُهدُكَ ) وخاصةً عندما تكون في الشعر، فتسكينها يخل بالوزن.
يتوجب وضع الفتحة على همزة الكلمة الثانية
ووضع الفتحة على حرف الفاء في الكلمة الأخيرة :a43:
أرجو أخيراً أن تكتب بخط قياس 5
إلى الأمام

[((إباء العرب))]

المحاولة ثانية

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

سُهْدُكَ أَحْزَنَنِي فَضَحِكْتْ

سُهْدُكَ = 1ه11

أَحْزَنَنِي =1ه111ه

فَضَحِكْتْ =111ه ه

ممتاز 10/10 :asddg:

[((إباء العرب))]

المحاولة الثالثة

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

يَا رَعَاكَ الْمُهَيْمِنْ

يَا = 1ه

رَعَاكْ =11ه ه

مُهَيْمِنْ = 11ه1ه

أعتقد بأنه عليك إعادة النظر هنا قليلاً فيما لو كنتَ تحاول وزن وكتابة جملة متواصلة . وقبلها أسألك: هل أنت تكتب هنا جملة أم ثلاث كلمات منفصلة؟ في حال كانت ثلاث كلمات منفصلة فإجابتك صحيحة. :a43:

[((إباء العرب))]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

صَادَ وَرْدِي قَلْبُكْ

صَادْ = 1 ه ه

وَرْدِي = 1 ه 1 ه

قَلْبُكْ =1 ه 1 ه

تمام. وزن الكلمات منفصلاً صحيح
تابع أرجوك ولاتكرر كل تمرين 10 مرات :a7m:

[((إباء العرب))]

التمرين :
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

فَهِمْتُ كَلاَمَكِ ذَحِينْ

فَهِمْتْ = فَ 1 - هِـ 1 - مْ ه - تْ ه =1 1 ه ه

كَلاَمَكْ = كَ 1 - ل 1 - ا ه - مَ 1 - كْ ه= 1 1 ه 1 ه

ذَحِينْ = ذَ 1 - حِـ 1 - ي ه - نْ ه = 1 1 ه ه


حاوِل دائماً أن تكون كلماتك في الإجابة والتقطيع واحدة. لا أن تأتي بجملة ثم تعيد بكلمات منفصلة كما هو الحال بأمثلتك:a43:
على أية حال، تابِع وفهمك وطريقة تقطيعك جيدان.

[الرفاعي الشنقيطي]

جيد . ولكن مازلت بحاجة إلى المزيد من الدقة
مثلاً. في حال كانت هذه جملة متواصلة ، لايجوز تسكين حرف ( الكاف) في كلمة جهدك بل تصبح ( جُهدُكَ ) وخاصةً عندما تكون في الشعر، فتسكينها يخل بالوزن.
يتوجب وضع الفتحة على همزة الكلمة الثانية
ووضع الفتحة على حرف الفاء في الكلمة الأخيرة :a43:
أرجو أخيراً أن تكتب بخط قياس 5
إلى الأمام


كل الشكر لك أستاذتي الفاضلة وأرجو أن اكون عند حسن ظنك فيني والا يخيب مسعاك في تعليمي وأن أنال علم الرقمي على يديك بالطريقة المناسبة

أستاذتي كتبت الجملة كاملة ولكن في التقطيع كنت أضع كل كلمة على حدى فكتبت الكاف مفتوحة فالجملة وكتبتها ساكنة منفلة عن الجملة

حيث أن العرب لاتقف الا على ساكن فوجب تسكين الكاف في حال كانت كلمة منفصلة وفالجملة تتغير حالتها حسب مو قعها كما تقدم وعلى هذا المنوال قطعت باقي الكلمات في التمارين كلها

[الرفاعي الشنقيطي]

حاوِل دائماً أن تكون كلماتك في الإجابة والتقطيع واحدة. لا أن تأتي بجملة ثم تعيد بكلمات منفصلة كما هو الحال بأمثلتك:a43:
على أية حال، تابِع وفهمك وطريقة تقطيعك جيدان.


تنبيه جميل جدا أستاذتي فعلا المفروض أن أكتبها ( كَلاَمَكي) فتكون

فالتقطيع

كَلاَمكِ = كَ 1 - لـَ 1 - ا ه - مَ 1 - كِ 1 - ي ه = 1 1 ه 1 1 ه

كل الشكر لك أستاذتي على الإيضاح فعلا شئ جميل جدا حين نتعلم ما غاب عنا جهلا منا

[الرفاعي الشنقيطي]

بارك الله فيك أستاذتي على معلوماتك القيمة وتشجيعك لي هو الدافع الحقيقي والمعين لي بعد توفيق الله على المواصلة ..

مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )


بِسْمِكَ رَبِي أَطْلُبُ عِلْماً

بِسْمِكَ = بِـ 1 - سْـ ه - مِـ 1 - كَ 1 = 1 ه 1 1

رَبِي = رَ 1 - بِـ 1 - ي ه = 1 1 ه

أَطْلُبُ = أَ 1 - طْ ه - لُـ 1 - بُـ 1 = 1 ه 1 1

عِلْماً = عِـ 1 - لْـ ه - مَـ 1 - نْـ ه = 1 ه 1 ه

[خشان خشان]

أخي الرفاعي

فيني عامية والفصيح فيّ وفي الظن نقول ( ظنك بي )

رَبي ، مثل (رُبى ) وزنا = 3

ربّي = ربْ بي = 2 2 ...... وفي هذه المرحلة يفضل تجنب الشدّة.

كلماتكِ صواب ... كلماتكي خطأ لغة وإملاء ( ولفظا - إلا في نهاية البيت )

هذه إلمامة لتستأنف مسيرك على بينة وبقية الأمر لأستاذتنا إباء.

يرعاك الله.

[الرفاعي الشنقيطي]

مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )

وَ قُلِ إِعْمَلُوا وَكِيدُونِي

وَقُلِ =وَ 1 - قـُ 1 - لِـ 1 =1 1 1

إِعْمَلُوا = إِ 1 - عْـ ه -مَـ 1 - لـُ 1 - و ه - ( ا )زائدة تكتب ولا تقطع ) = 1 ه 1 1 ه

وَكِيدُونِي =وَ 1 - كِـ 1 - ي ه - دُ 1 - و ه - نِـ 1 - ي ه = 1 1 ه 1 ه 1 ه

[الرفاعي الشنقيطي]

أشكرك أستاذي خشان

ملاحظة في محلها كنت أريد أن أكتبها فصحى لكن كتبتها على سجيتي وأعتذر عن ذلك

[الرفاعي الشنقيطي]

أستاذتي الفاضلة إباء هل يمكن أن أتعدى هذه المرحلة حيث أنني أعرف التقطيع من قبل والموضوع بيدك فأنا عصاك الي ما تعصاك . فهل نواصل المنهج من البداية للنهاية أم نتعدى ما أعرف فلك ذلك ونا عند شورك وأمرك وأنتظر رأيك

[منى السبيعي]

أستاذتي الفاضلة إباء هل يمكن أن أتعدى هذه المرحلة حيث أنني أعرف التقطيع من قبل والموضوع بيدك فأنا عصاك الي ما تعصاك . فهل نواصل المنهج من البداية للنهاية أم نتعدى ما أعرف فلك ذلك ونا عند شورك وأمرك وأنتظر رأيك




اسعدت وبوركت اخي الرفاعي

مرحبا بك


واني اشاهد هنا طالبا مثابرا


الي الامام دائما ...




:وحي:












.

[الرفاعي الشنقيطي]

أوجد مثالا من ثلاث كلمات كلها منوونه

مُبْدِعاً مَجْدًا زَائِدًا


مُبْدِعاً = مُ 1 - بْـ ه - دِ 1 - عَـ 1 - نْ ه =1 ه 1 1 ه

مَجْدًا = مَ 1 - جْـ ه - دَ 1 - نْ ه = 1 ه 1 ه

زَائِدًا = زَ 1 - ا ه - ئِـ 1 - دَ 1 - نْ ه = 1 ه 1 1 ه

[الرفاعي الشنقيطي]

بارك الله فيك أختي وأستاذتي منى وسمحيلي فقد كنت مشغولا ولم الاحظ ردك والذي هو حافز لي على بذل المزيد من الجهد من أجل أن أكون عند حسن ظنكم بي

ورجع وقول كل الشكر لك على تشريفك صبورتي وغرفة خربشتي ومتاهاتي فتقبلي شكري على تواجدك وتشجيعك لي

[((زينب هداية))]

أوجد مثالا من ثلاث كلمات كلها منوونه

مُبْدِعاً
مَجْدًا
زَائِدًا


مُبْدِعاً = مُ 1 - بْـ ه - دِ 1 - عَـ 1 - نْ ه =1 ه 1 1 ه

مَجْدًا = مَ 1 - جْـ ه - دَ 1 - نْ ه = 1 ه 1 ه

زَائِدًا = زَ 1 - ا ه - ئِـ 1 - دَ 1 - نْ ه = 1 ه 1 1 ه

ممتـــــــــ20/20ـــــــــــاز

إلى التّمرين التّالي (أرجو أن تحلّه مرّة واحدة ، فلا داعي للتّكرار إلاّ إذا طُلب منك ذلك)

[الرفاعي الشنقيطي]

أخي الرفاعي

فيني عامية والفصيح فيّ وفي الظن نقول ( ظنك بي )

رَبي ، مثل (رُبى ) وزنا = 3

ربّي = ربْ بي = 2 2 ...... وفي هذه المرحلة يفضل تجنب الشدّة.

كلماتكِ صواب ... كلماتكي خطأ لغة وإملاء ( ولفظا - إلا في نهاية البيت )

هذه إلمامة لتستأنف مسيرك على بينة وبقية الأمر لأستاذتنا إباء.

يرعاك الله.


فعلا فاتتني أستاذي خشان وليس جهلا بها ولكن تحاشيا لشدة وقعت فيها دون أن الاحظ ذلك

شكرا لك على تنبيهي وعيبي دائما العجلة حتى في ردي عليك لم الحظ ما كتبت في ردك كما لم يقرأ ما كتب

فعلا ينقصني الكثير من التأني أكرر لك شكري أستاذي على التنبيه الذي فعلا فاتني

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك سيدتي على دعمك لي وأرجو أن أكون عند حسن ظنكم بي ولكن لا أعرف ماذا أفعل أكرر حتى يطلب مني أحد الإنتقال لدرس الثاني فلم أجد منهج أتبعه لذلك عمدت للتكرار في إنتظار ما يطلب مني بعد هذا

[خشان خشان]

إنتقل يا أخي للدرس التالي ( أظنه الثاني ) ولكل حادث عندما تأتي الأستاذات الفواضل حديث

أتمنى على أستاذي أحمد الحكيم أن يساعد ويشارك في التدريس وكذلك أتمنى على أخي محمد أحمد وكل من أتم درسا أرجو أن يشارك في تدريسه.

[((إباء العرب))]

كل الشكر لك أستاذتي الفاضلة وأرجو أن اكون عند حسن ظنك فيني والا يخيب مسعاك في تعليمي وأن أنال علم الرقمي على يديك بالطريقة المناسبة

أستاذتي كتبت الجملة كاملة ولكن في التقطيع كنت أضع كل كلمة على حدى فكتبت الكاف مفتوحة فالجملة وكتبتها ساكنة منفلة عن الجملة

حيث أن العرب لاتقف الا على ساكن فوجب تسكين الكاف في حال كانت كلمة منفصلة وفالجملة تتغير حالتها حسب مو قعها كما تقدم وعلى هذا المنوال قطعت باقي الكلمات في التمارين كلها

أحسنت على أية حال. وبرأيي عدم تكرار حل أي تمرين من الآن فصاعداً ما لم نطلب منك ذلك. وهاقد بت تتقن التقطيع بشكلٍ جيد الآن.
إلى الأمام :نب:

[((إباء العرب))]

تنبيه جميل جدا أستاذتي فعلا المفروض أن أكتبها ( كَلاَمَكي) فتكون

فالتقطيع

كَلاَمكِ = كَ 1 - لـَ 1 - ا ه - مَ 1 - كِ 1 - ي ه = 1 1 ه 1 1 ه

كل الشكر لك أستاذتي على الإيضاح فعلا شئ جميل جدا حين نتعلم ما غاب عنا جهلا منا

لا شُكر على واجب
بل يسعدني ذلك:3ro:

[((إباء العرب))]

بارك الله فيك أستاذتي على معلوماتك القيمة وتشجيعك لي هو الدافع الحقيقي والمعين لي بعد توفيق الله على المواصلة ..

مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )


بِسْمِكَ رَبِي أَطْلُبُ عِلْماً

بِسْمِكَ = بِـ 1 - سْـ ه - مِـ 1 - كَ 1 = 1 ه 1 1

رَبِي = رَ 1 - بِـ 1 - ي ه = 1 ه 1 ه

أَطْلُبُ = أَ 1 - طْ ه - لُـ 1 - بُـ 1 = 1 ه 1 1

عِلْماً = عِـ 1 - لْـ ه - مَـ 1 - نْـ ه = 1 ه 1 ه

ملاحظة: عندما يكون الحرف مشدَّداً مثلما ورد في كلمة ربِّي
يكون الحرف الأول متحركاً والثاني ساكناً ربْ بي = 1ه1ه

[((إباء العرب))]

ملاحظة: عندما يكون الحرف مشدَّداً مثلما ورد في كلمة ربِّي
يكون الحرف الأول متحركاً والثاني ساكناً ربْ بي = 1ه1ه

لم أنتبه إلى أن أستاذنا خشان - جزاه الله خيراً - سبقني في التعقيب على هذه المسألة وكلها تصب في صالح تلميذنا المميز الرفاعي

[((إباء العرب))]

أستاذتي الفاضلة إباء هل يمكن أن أتعدى هذه المرحلة حيث أنني أعرف التقطيع من قبل والموضوع بيدك فأنا عصاك الي ما تعصاك . فهل نواصل المنهج من البداية للنهاية أم نتعدى ما أعرف فلك ذلك ونا عند شورك وأمرك وأنتظر رأيك

برأيي أن تستمر في دورة المبادئ وتنهي تمارينها كلها كي تتأكد مما تعرف من علم العروض بشكلٍ عام ومما لاتعرف، وخاصةً أنك تتعلم العروض الرقمي للمرة الأولى أليس كذلك:؟:
بالتوفيق

[((إباء العرب))]

إنتقل يا أخي للدرس التالي ( أظنه الثاني ) ولكل حادث عندما تأتي الأستاذات الفواضل حديث

أتمنى على أستاذي أحمد الحكيم أن يساعد ويشارك في التدريس وكذلك أتمنى على أخي محمد أحمد وكل من أتم درسا أرجو أن يشارك في تدريسه.

معك أستاذ خشان في هذا. ولكني أرى بأن البعض يشاركون في صفحات الطلاب - اجتماعياً - دون التصحيح لهم. وعندما لايتحملون مسؤولياتهم ، نضطر للتصحيح نحن..
سنترك الفرصة للآخرين و.. نتابع
تحياتي

[خشان خشان]

معك أستاذ خشان في هذا. ولكني أرى بأن البعض يشاركون في صفحات الطلاب - اجتماعياً - دون التصحيح لهم. وعندما لايتحملون مسؤولياتهم ، نضطر للتصحيح نحن..
سنترك الفرصة للآخرين و.. نتابع
تحياتي




عنيت أستاذتي أن يشاركوا مشكورين مع الأساتذة لا أن يكونوا بديلا لهم.

وأرجو أن تبذلي جهدا في حث كل من درس درسا على تدريسه وخاصة الخريجين وبعضهم لا يساهم في التعليم.

أين الأستاذة جواهر ؟

يرعاك ويرعاهم الله.

[الرفاعي الشنقيطي]

أشكر لكم النصح والتوجيه جميعا وكلماتكم وسام ودافع لي لبذل المزيد من الجهد

التمرين الثاني

مع مراعاة تجنب الشدة وتشكيل الحروف هات :

أولا : ثلاثةمقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ





جِنْ = جِـ 1 - نْـ ه = 2

فَنْ = فَـ 1 - نْـ = 2

سِنْ = سِـ 1 - نْـ = 2


ثانيا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء

مَا لوُ لِي

مَا = مَـ 1 - ا ه =2

لُو = لُـ 1 - و ه = 2

لِي = لِـ 1 - ي ه = 2


ثالثا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ

كَرَمْ = كَـ 1 - رَ 1 - مْـ ه = 3

رَحِمْ = رَ 1 - حِـ 1 - مْـ ه = 3

نَسَبْ = نَـ 1 - سَـ 1 - بْـ ه = 3


رابعا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثانيبالواو والثالث بالياء

رَمَا = رَ 1 - مَـ 1 - ا ه =3

سَلُو = سَـ 1 - لُـ 1 - و ه = 3

سَلِي = سَـ 1 - لِـ 1 - ي ه = 3

[((إباء العرب))]

عنيت أستاذتي أن يشاركوا مشكورين مع الأساتذة لا أن يكونوا بديلا لهم.


وأرجو أن تبذلي جهدا في حث كل من درس درسا على تدريسه وخاصة الخريجين وبعضهم لا يساهم في التعليم.


أين الأستاذة جواهر ؟



يرعاك ويرعاهم الله
.

سأعمل جهدي .. أستاذنا الغالي خشان
ولكني الآن هنا وحدي
هل أترك تلميذنا ينتظر أم أصحح له :؟:

[((زينب هداية))]

أشكر لكم النصح والتوجيه جميعا وكلماتكم وسام ودافع لي لبذل المزيد من الجهد

التمرين الثاني

مع مراعاة تجنب الشدة وتشكيل الحروف هات :

أولا : ثلاثةمقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ





جِنْ = جِـ 1 - نْـ ه = 2

فَنْ = فَـ 1 - نْـ = 2

سِنْ = سِـ 1 - نْـ = 2


ثانيا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء

مَا لوُ لِي

مَا = مَـ 1 - ا ه =2

لُو = لُـ 1 - و ه = 2

لِي = لِـ 1 - ي ه = 2


ثالثا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ

كَرَمْ = كَـ 1 - رَ 1 - مْـ ه = 3

رَحِمْ = رَ 1 - حِـ 1 - مْـ ه = 3

نَسَبْ = نَـ 1 - سَـ 1 - بْـ ه = 3


رابعا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثانيبالواو والثالث بالياء

رَمَا = رَ 1 - مَـ 1 - ا ه =3

سَلُو = سَـ 1 - لُـ 1 - و ه = 3

سَلِي = سَـ 1 - لِـ 1 - ي ه = 3


ممتــــــــــــ20/20ــــــــــــــاز

[الرفاعي الشنقيطي]

هذا تمرين درسته وفهمت المطلوب منه وعدلت فيه على ما فهمت منه وهذا موقعه الأصلي

http://sites.google.com/site/alarood/d1

- الدرس الثاني - المقاطع والأرقام
تقوم لغة العروض على تجميع الحروف في كلمات صغيرة تتكون واحدتها من حرفين أو ثلاثة، وهذه الكلمات تسمى المقاطع.
ولما كانت اللغة العربية لا تبدأ بساكن أبدا بل بمتحرك فكذلك هذه الكلمات الصغيرة تبدأ بمتحرك دائما وتنتهي بساكن دائما
كل متحرك = 1 – الرقم واحد ، كل ساكن أو ممدود = ه – علامة سكون ( هاء مفردة)
(جُلْ ) عباره عن ج =1 ......لْ = ه .......كلْ = 1 ه = 2
( بَـا ) عبارة عن بَ = 1 .......ا = ه ........ما = 1 ه = 2
( جَـبَـلْ ) عباره عن جَ = 1.......بَ = 1 ......لْ = ه .....جَبَلْ = 1 1 ه = 1 2 = 3
جَـبَـلْ = جَ بَلْ = 1 2 فنحن نعرف أن بَلْ = 2 ، وإذن جَبَلْ = 11ه=1 2 = 3
( نَمَـا )عبارة عن نَ = 1.......مَ = 1 ......ا = ه ..... نَمَا = 1 1 ه = 1 2 = 3
نَمَـا = نَ مَا = 1 2 فنحن نعرف أن مَا= 2 ، وإذن نَمَا = 11ه=1 2 = 3
وهاهنا بضعة مقاطع كلّ منها = 2 = متحرك + ساكن = 1 ه
نَطْ - جُلْ – سِنْ – مَا – لُو – لِي .......كلها = 1 ه = 2
وهنا بضعة مقاطع كل منها = 3 = متحرك + متحرك + ساكن = 11 ه
بِكَمْ – خَبَـا – فَقَطْ – سما– سَلُو– شَوَى – سَلِي .......كلها = م + م +س = 11 ه = 1 2 =

[الرفاعي الشنقيطي]

- الدرس الثالث – ظهور الرقم 1


الرقمان 2 و 3 هما الرقمان المرجعيان في العروض.

ولكن هناك أرقاما أخرى لا تخرج في أصلها عن الرقمين 2 و 3 ولكنها تعرض في صور أخرى

وأولها الرقم 1 الذي لا وجود مستقلا له في وزن الشعر ولكنه يظهر لعاملين سنعرفهما تاليا بإذن الله.
سَمَكَ = سَ مَ كَ = 1 1 1
خذ كلمة سَمَكَتًا = سَ مَ كَ تَ ا = 1 1 1 1 ه

نحن نعرف أن كل ساكن هو بالضرورة نهاية مقطع وإذن ( كَتا = 1 1 ه = 3)

سَمَكَتاً = سَ مَ ( كَ تً ا) = 1 1 ( 1 1 ه ) = 1 1 3

فإذا قلنا : ( هُمَا رَكِبَتَا) = (هُـ مَـ ـا ) رَ كِ ( بَـ تـ ـَا ) = 3 1 1 3

هما شَرِبَا = (هُـ مَـ ـا ) شَ ( رِ بَـ ـا ) = 3 1 3

تذكر كل ساكن أو ممدود نهاية لمقطع 2 أو 3 وما زاد عن 3 من متحركات نرمز لكل منها بالرقم 1

سَمَكَ = سَمَكَ =1 1 1
مُتَلاحِقْ = مُ ( تَ لَ ا ) ( حِ قْ ) = 1 3 2
جبائرُها = ( جَ بَ ا ) ءِ ( رُهَـ ا ) = 3 1 3
مُسْتَدْبَرُهُما = (مُ سْ = 2) (تَ قْ = 2 ) بَ=1 لُ=1 ( هـُ مَـ ـا =3) = 2 2 1 1 3

[((إباء العرب))]

لماذا تنشر الدروس في صفحتك؟
هي لحل تمارين الدروس فقط وإن كان لك أي سؤال للإجابة عليه:a43:

[((إباء العرب))]

هذا تمرين درسته وفهمت المطلوب منه وعدلت فيه على ما فهمت منه وهذا موقعه الأصلي

http://sites.google.com/site/alarood/d1

- الدرس الثاني - المقاطع والأرقام
تقوم لغة العروض على تجميع الحروف في كلمات صغيرة تتكون واحدتها من حرفين أو ثلاثة، وهذه الكلمات تسمى المقاطع.
ولما كانت اللغة العربية لا تبدأ بساكن أبدا بل بمتحرك فكذلك هذه الكلمات الصغيرة تبدأ بمتحرك دائما وتنتهي بساكن دائما
كل متحرك = 1 – الرقم واحد ، كل ساكن أو ممدود = ه – علامة سكون ( هاء مفردة)
(جُلْ ) عباره عن ج =1 ......لْ = ه .......كلْ = 1 ه = 2
( بَـا ) عبارة عن بَ = 1 .......ا = ه ........ما = 1 ه = 2
( جَـبَـلْ ) عباره عن جَ = 1.......بَ = 1 ......لْ = ه .....جَبَلْ = 1 1 ه = 1 2 = 3
جَـبَـلْ = جَ بَلْ = 1 2 فنحن نعرف أن بَلْ = 2 ، وإذن جَبَلْ = 11ه=1 2 = 3
( نَمَـا )عبارة عن نَ = 1.......مَ = 1 ......ا = ه ..... نَمَا = 1 1 ه = 1 2 = 3
نَمَـا = نَ مَا = 1 2 فنحن نعرف أن مَا= 2 ، وإذن نَمَا = 11ه=1 2 = 3
وهاهنا بضعة مقاطع كلّ منها = 2 = متحرك + ساكن = 1 ه
نَطْ - جُلْ – سِنْ – مَا – لُو – لِي .......كلها = 1 ه = 2
وهنا بضعة مقاطع كل منها = 3 = متحرك + متحرك + ساكن = 11 ه
بِكَمْ – خَبَـا – فَقَطْ – سما– سَلُو– شَوَى – سَلِي .......كلها = م + م +س = 11 ه = 1 2 =

نعم فهمت. تدرس كتابياً بوضع أمثلة من عندك لفهم الدرس أكثر
يا لك من تلميذ مجتهد ومختلف أيضاً :a43:

[((إباء العرب))]

- الدرس الثالث – ظهور الرقم 1


الرقمان 2 و 3 هما الرقمان المرجعيان في العروض.

ولكن هناك أرقاما أخرى لا تخرج في أصلها عن الرقمين 2 و 3 ولكنها تعرض في صور أخرى

وأولها الرقم 1 الذي لا وجود مستقلا له في وزن الشعر ولكنه يظهر لعاملين سنعرفهما تاليا بإذن الله.
سَمَكَ = سَ مَ كَ = 1 1 1
خذ كلمة سَمَكَتًا = سَ مَ كَ تَ ا = 1 1 1 1 ه

نحن نعرف أن كل ساكن هو بالضرورة نهاية مقطع وإذن ( كَتا = 1 1 ه = 3)

سَمَكَتاً = سَ مَ ( كَ تً ا) = 1 1 ( 1 1 ه ) = 1 1 3


سمَكَةً = عروضياً سَ مَ كَتَنْ
إبدأ الآن بالحل :a43:

[الرفاعي الشنقيطي]

مزبوط كتابتا سمكتة لكن كنت أريد التنوين أريد الألف اليس التنوين ساكن مثل الألف تماما فيكتب على ألف أن كان مفتوحا ويكب على واو إن كان مضموما ويكتب على ياء إن كان مكسورا هذا حسب فهمي

وكتبت سمكتا لوضع التنوين على ألف كما هو بالمثال ولست أقصد الإملاء وطريقة كتابة سمكةً أريد إشباع الألف المهملة بفعل تاء التأنيث وكيد إني ما وفقت


على العموم سمكة = س 1 م 1 وهو سبب ثقيل لذلك يكتب 1 1 لأن أصلها 1 1 مفرق .. ( كتا )3 لأنهو وتد مجموع فتظهر هكذا ثلاثة أحرف ك ت ا و وتحسب 3 لأنها فلأصل 1 1 ه

[((إباء العرب))]

فهمك للدرس صحيح. أنا لاأعلِّق عليه. أنا أعلِّق على طريقة الكتابة العَروضية حين يقلب التنوين حرف نون .

[الرفاعي الشنقيطي]

يقلب التنوين حرف نون لنطقهي نونا ساكنة

[((إباء العرب))]

يقلب التنوين حرف نون لنطقهي نونا ساكنة

تمام. ولماذا أشبعت الهاء :a43:
لنطقهِ
إلى الأمام :ف2:

[الرفاعي الشنقيطي]

الهاء ليس لها وجود سقطت ولا أعرف سبب وجودها هنا ربما نزلت من الفضاء

ههههههههههههه

خطأ مطبعي فطبيعي على مثلي أخطاء الطباعة فأنا فني طباعة في مجمع الملك فهد

وهذا طبعنا في الطباعة خطأ مطبعي ههههههه


معليه إن كنت أسأت الأدب فالهاء اضحكتني

نتابع الدرس



3-أل التعريف الشمسية لا وجود لها في الوزن أو التقطيع، وهذا وثيق الصلة بالحرف المشدّد بعدها

النرد= أَنْ نَ رْ دُ= 2 2 1 = 4 1

النازحين = أَنْ - نَا - زحِي – نَ = 2 2 3 1 = 4 3 1

----

4 – الألف الملفوظة نعتبرها موجودة ولو لم نكتبها في الإملاء

لكن= لا – كن = 2 2 = 4

هؤلاء= ها – ؤ لا - ء= 2 3 1

----
وهنا تقطيع لبعض أشطر الأبيات التي توافق الدرس

1- هذا ابن خير خلق الله كلهم

ها2 - ذب 2 - نخي 3 - رخل 3 - قل 2 - لا 2 - كل - لهم 3 = 2 2 3 3 2 2 3 = 4 3 3 4 3
لم نحسب الألفين لعدم النطق

[(أحمد الحكيم)]

مزبوط كتابتا سمكتة لكن كنت أريد التنوين أريد الألف اليس التنوين ساكن مثل الألف تماما فيكتب على ألف أن كان مفتوحا ويكب على واو إن كان مضموما ويكتب على ياء إن كان مكسورا هذا حسب فهمي

وكتبت سمكتا لوضع التنوين على ألف كما هو بالمثال ولست أقصد الإملاء وطريقة كتابة سمكةً أريد إشباع الألف المهملة بفعل تاء التأنيث وكيد إني ما وفقت


على العموم سمكة = س 1 م 1 وهو سبب ثقيل لذلك يكتب 1 1 لأن أصلها 1 1 مفرق .. ( كتا )3 لأنهو وتد مجموع فتظهر هكذا ثلاثة أحرف ك ت ا و وتحسب 3 لأنها فلأصل 1 1 ه

الاستاذ رفاعي
هنا أحببت ان ارحب بك في قاعات الدرس واشد على يدك وتعجبني همتك
لي ملاحظة
من اجل اتقان الرقميي بدون لبس نترك كل ما نعرفه عن التفعيلي لفترة انتهاءنا من الرقمي

اتمنى لك مسيرة موفقة

[خشان خشان]

على العموم سمكة = س 1 م 1 وهو سبب ثقيل لذلك يكتب 1 1 لأن أصلها 1 1 مفرق .. ( كتا )3 لأنهو وتد مجموع فتظهر هكذا ثلاثة أحرف ك ت ا و وتحسب 3 لأنها فلأصل 1 1 ه


سبب ثقيل وتد = 1 1 3 = (2) 3 لا وجود له في الشعر العربي

1 1 3 عندما توجد في البحور عبارة عن سببين خفيفين اعتراهما الزحاف وأصل هذا 2 2 3

ليتك أخي تتقيد بالمنهاج فهو لا يهدف فقط لتوصيل المعلومة بل لزرع مفاهيم جديدة، ودحش المعلومات المسبقة لدى المشارك في مسار المنهاج لها نتيجة واحدة لا غير هي بث التشويش في ذهنه وربما ذهن سواه، كل المطلوب منك أن تتناسى قليلا معلومات السابقة.

والله يرعاك.

[(أحمد الحكيم)]

عنيت أستاذتي أن يشاركوا مشكورين مع الأساتذة لا أن يكونوا بديلا لهم.


وأرجو أن تبذلي جهدا في حث كل من درس درسا على تدريسه وخاصة الخريجين وبعضهم لا يساهم في التعليم.


أين الأستاذة جواهر ؟



يرعاك ويرعاهم الله
.

اعتذر اساتذتي
فقد كنتُ في مراجعة لبعض النقاط في الدورات وهذا ما شغلني
التدريس دينٌ لكم على كل من تعلم الرقمي تعليمه
اعتقد هذا هو العهد الذي بين اساتذة الرقمي وطلاب الرقمي

[الرفاعي الشنقيطي]

سبب ثقيل وتد = 1 1 3 = (2) 3 لا وجود له في الشعر العربي

1 1 3 عندما توجد في البحور عبارة عن سببين خفيفين اعتراهما الزحاف وأصل هذا 2 2 3

ليتك أخي تتقيد بالمنهاج فهو لا يهدف فقط لتوصيل المعلومة بل لزرع مفاهيم جديدة، ودحش المعلومات المسبقة لدى المشارك في مسار المنهاج لها نتيجة واحدة لا غير هي بث التشويش في ذهنه وربما ذهن سواه، كل المطلوب منك أن تتناسى قليلا معلومات السابقة.

والله يرعاك.


كل الشكر لك أستاذي خشان أنا ما قصدت أنه موجود قصدت تكملة الدرس والتطبيق عليه فقط وهو موجود هنا كمنهج

ولم أقصد أن أتعدى المنهج في هنا أيام معدوده ولم أجد من يوجهني أو يدلني على المنهج وقد ذكرت ذلك سابقا وبعد أن عجزت عن أن أجد منهج بحثت فوجدت هذه الصفحة فجعلتها منهجا

http://sites.google.com/site/alarood/d1

وكل ما هنا هو من تلك الصفحة وأنا فعلا آسف إن كنت تجاوزت حدود الدروس ولم التزم بها

[الرفاعي الشنقيطي]

الاستاذ رفاعي
هنا أحببت ان ارحب بك في قاعات الدرس واشد على يدك وتعجبني همتك
لي ملاحظة
من اجل اتقان الرقميي بدون لبس نترك كل ما نعرفه عن التفعيلي لفترة انتهاءنا من الرقمي

اتمنى لك مسيرة موفقة

أشكرك أخي أحمد على تواجدك هنا وترحيبك بي ياليت يكون هناك رابط يعطي لما يستجد يكون به المنهج كي لا يتجاوز حدود المنهج ويكون يعرف أن يمضي وكيف يسير فأنا أعاني من عدم التوجيه فأحاول محاولات شخصية

وهذا ليس قصور في أساتذتي الكرام ولكن ربما يكون عائدا لستعجالي فكل الأمثلة أنا أضعها وهذا ربما يكون مربط الفرس

[(أحمد الحكيم)]

الرابط الذي ادرجته هو نفس رابط الدروس

انتقل للتمرين التالي ( الرابع )

التمرين :


هات بيت شعر واحد لا أكثر وقطعه وبين وزنه بالأرقام على النحو السابق والتالي مع وضع حركات الحروف ويستحسن أن يكون من الرابط:

[خشان خشان]

إذا ورد أخي في الصفحة أن 1 1 3 = سبب ثقيل + وتد فهو خطأ وينبغي تصحيحه

وهو ينسف أساسا من أسس العروض

في الصفحة 1 1 = سبب ثقيل .... وفي الصفحة 3 = وتد والخطورة في جمع هذين معا على النحو الذي تفضلت فيه.

يوجد تعريفان وهذا لا غبار عليه، ويوجد مفهوم وهو الجمع بينهما على نحو معين وهذا جئت به أنت. والرقمي مجموعة مفاهيم.


يرعاك الله.

[الرفاعي الشنقيطي]

الرابط الذي ادرجته هو نفس رابط الدروس

انتقل للتمرين التالي ( الرابع )

التمرين :


هات بيت شعر واحد لا أكثر وقطعه وبين وزنه بالأرقام على النحو السابق والتالي مع وضع حركات الحروف ويستحسن أن يكون من الرابط:



وُلِدَ الهُدى فَالكائِناتُ ضِياءُ" "وَفَمُ الزَمانِ تَبَسُّمٌ وَثَناءُ

وُلِدَلْـ 4 - هُدَى 3 - فلْ 2 - كَا 2 - ئِنَا 3 - تُضِيَا 4 - ءن 2 - وفمز 4 - زما 3 - نِتَبَسْ 4 - سُمُنْ 3 - وَثَنَا 4 - ءُ

= 4 3 2 2 3 2 4 3 4 3 4 1

[(أحمد الحكيم)]

وُلِدَ الهُدى فَالكائِناتُ ضِياءُ" "وَفَمُ الزَمانِ تَبَسُّمٌ وَثَناءُ

وُلِدَلْـ 4 - هُدَى 3 - فلْ 2 - كَا 2 - ئِنَا 3 - تُضِيَا 4 - ءو 2 - وفمز 4 - زما 3 - نِتَبَسْ 4 - سُمُنْ 3 - وَثَنَا 4 - ءو

= 4 3 2 2 3 2 = 4 3 4 3 4 2

جميل اخي

و1 لدل 3 هدى 3 فل 2 كا 2 ء نا 3 ت 1 ضيا 3 ءو 2
نقطعها افضل ل 1 3 3
هذا لا يعني خطأ بتقطيعك ولكن انا اتحدث عن الافضل

[خشان خشان]

جميل اخي

و1 لدل 3 هدى 3 فل 2 كا 2 ء نا 3 ت 1 ضيا 3 ءو 2
نقطعها افضل ل 1 3 3
هذا لا يعني خطأ بتقطيعك ولكن انا اتحدث عن الافضل


أخي أحمد

ثم إن ولدلْ لا تساوي 4 أبدا ، ولدل = 1 3

فالرجاء أن تبين لطلابك أن 1 3 في الكامل = ((4)

أما القول بأن 1 3 = 4 فخطأ

[الرفاعي الشنقيطي]

أخي أحمد

ثم إن ولدلْ لا تساوي 4 أبدا ، ولدل = 1 3

فالرجاء أن تبين لطلابك أن 1 3 في الكامل = ((4)

أما القول بأن 1 3 = 4 فخطأ



أستاذي خشان

هل قصدت

أنها ولدلْ (فالكامل فقط = 4 ) وفي غيره = 1 3

أما غير هذا الفهم لم أفهم غيره

فما عندي قول أقوله سوى أنني في حيرة ولم أفهم شئ

[خشان خشان]

أستاذي خشان

هل قصدت

أنها ولدلْ (فالكامل فقط = 4 ) وفي غيره = 1 3

أما غير هذا الفهم لم أفهم غيره

فما عندي قول أقوله سوى أنني في حيرة ولم أفهم شئ


يا استاذي الكريم


ينجيك من الحيرة أن تلتزم بالمنهج وأصل الاضطراب ناتج عن التطرق للسبب الثقيل
فنحن لا نعرفه بعد في هذه المرحلة بل ولا نعرف الوتد ولا نعرف الكامل . وأرجوك أن تتقيد
بالمنهاج مستقبلا لأن تخطيه سيزيد اضطرابك. وسيزيد اضطراب من يصحح لك كذلك، فقد اضطررت أن
أعود للدرس لأعرف إن كان ذلك قد ورد فيه أم لا. وفي المستقبل سيزداد أمر معرفة ما مر وما لم يمر
في المنهاج صعوبة.


فتقطيع البيت كما هو مطلوب =

1 3 3 2 2 3 1 3 2 .... 1 3 3 1 3 3 1 3 2

= 1 3 3 4 3 1 3 2 ..... 1 3 3 1 3 3 1 3 2

نحن لم نتعلم شيئا يتجاوز جمع الزوجي يعني في هذه المرحلة 2 2 = 4

عندما نأتي للكامل أو حتى للخبب سنتعلم في حينه أمر 1 3

يرعاك الله.

[الرفاعي الشنقيطي]

جميل جدا أخي خشان فلقد فهمت من خلال ردك ما ترمي إليه



التمرين :

هات كلمتين أو عبارتين على كل من الأوزان التالية وقطعها
2 2 3 = 4 3
2 2 1 3 = 4 1 3
3 2 2 = 3 4
2 2 3 2 = 4 3 2
2 2 2 2 2 2 = (إثني عشر ) أي مجموع للأرقام الزوجية يزيد على 8 نكتبه بالحروف لرفع اللبس.



اسمعتنا = أَسْ 2 – مَعْ 2 – تَنَا 3 = 2 2 3

اسمعتكما = اسْ 2 – مع ْ 2 – ت1 – كُمَا 3 = 2 2 1 3

يخلو بعيدا = يَخْ 2 – لُو2 – بَعِي 3 - داً 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2

يلهو محبوبٌ بالفن = يَلْ 2 – هُو 2 – مَحْ 2 – بُو – بُنْ 2 – بِلْ 2 – فَنْ 2 = 2 2 2 2 2 2

[((زينب هداية))]

جميل جدا أخي خشان فلقد فهمت من خلال ردك ما ترمي إليه



التمرين :

هات كلمتين أو عبارتين على كل من الأوزان التالية وقطعها
2 2 3 = 4 3
2 2 1 3 = 4 1 3
3 2 2 = 3 4
2 2 3 2 = 4 3 2
2 2 2 2 2 2 = (إثني عشر ) أي مجموع للأرقام الزوجية يزيد على 8 نكتبه بالحروف لرفع اللبس.



اسمعتنا = أَسْ 2 – مَعْ 2 – تَنَا 3 = 2 2 3

اسمعتكما = اسْ 2 – مع ْ 2 – ت1 – كُمَا 3 = 2 2 1 3

يخلو بعيدا = يَخْ 2 – لُو2 – بَعِي 3 - داً 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2

يلهو محبوبٌ بالفن = يَلْ 2 – هُو 2 – مَحْ 2 – بُو – بُنْ 2 – بِلْ 2 – فَنْ 2 = 2 2 2 2 2 2


أجدت ، بـــــــــــــوركت

[الرفاعي الشنقيطي]

التمرين :

هات بعض الأمثلة على مقاطع بحيث يتراوح عدد الكلمات من 4 – 8 ، وبين مقاطعها وتمثيلها
الرقمي مع جمع الأرقام الزوجية.



"الم تر كيف فعل ربك بأصحاب الفيل"


اَلَسْتَ تُشَاهِدَ بعيونك دروب المجد عيد

= 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 2 ه = 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 6 ه

[خشان خشان]

التمرين :

هات بعض الأمثلة على مقاطع بحيث يتراوح عدد الكلمات من 4 – 8 ، وبين مقاطعها وتمثيلها
الرقمي مع جمع الأرقام الزوجية.



"الم تر كيف فعل ربك بأصحاب الفيل"


اَلَسْتَ تُشَاهِدُ بعيونك دروب المجد عيد

= 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 2 ه = 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 6 ه



للحكم على صحة التقطيع أرجو أن تضع المقاطع بالأحرف ثم بالأرقام

هناك مقطع خطأ وقد يكون الخطأ ناتجة من قراءتك.

يرعاك الله.

[الرفاعي الشنقيطي]

للحكم على صحة التقطيع أرجو أن تضع المقاطع بالأحرف ثم بالأرقام

هناك مقطع خطأ وقد يكون الخطأ ناتجة من قراءتك.

يرعاك الله.



أبشر أستاذي خشان

في جميع ما سبق أحضر عبارات غير التي في الدرس ما عدى درس تقطيع بيت الشعر الذي في مدح الرسول (صلى الله عليه وسلم ) طلب مني في التمرين تقطيع بيت ويعلم الله أنني خترته دون أن أشاهد تقطيع البيت في التمرين ولو شاهدته لأخذت غيره

كل ما في الأمثلة سواء شعر أو كلمات هي من راسي إن صح فأنا المستفيد وإن كانت غلط فأنا المستفيد أيضا بتوضيحكم لي الصواب

وكل الشكر لكم على ماتقومون به من جهد وتصحيح جعله ربي في موازين حسناتكم ووالديكم يارب


(اَلَسْتَ تُشَاهِدُ بعيونك دروب المجد عيد ) ( هذا نصي وليس في التمرين )

= أَلَسْ 3 - تَ 1 - تُشَا 3 - هِـ 1 - دُ 1 - بِ 1 - عُيُو 3 - نِ 1 - كَ 1 - دُ رُ و 3 - أَلْ 2 - مَجْ 2 - دْ ه


= 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 2 ه = 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 6 ه

[((زينب هداية))]

(اَلَسْتَ تُشَاهِدُ بعيونك دروب المجد عيدًا ) ( هذا نصي وليس في التمرين )

= أَلَسْ 3 - تَ 1 - تُشَا 3 - هِـ 1 - دُ 1 - بِ 1 - عُيُو 3 - نِ 1 - كَ 1 - دُ رُ و 3 بََـلْ 2 - مَجْ 2 - دْ ه


= 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 2 ه = 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 6 ه
تقطيع صحيح
هربت كلمة (عيد) من التّقطيع :a43:

واصل ، وفّقك الله

[الرفاعي الشنقيطي]

(اَلَسْتَ تُشَاهِدُ بعيونك دروب المجد عيدًا ) ( هذا نصي وليس في التمرين )

= أَلَسْ 3 - تَ 1 - تُشَا 3 - هِـ 1 - دُ 1 - بِ 1 - عُيُو 3 - نِ 1 - كَ 1 - دُ رُ و 3 بََـلْ 2 - مَجْ 2 - عِي 2 - دْ ه

= 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 2 ه = 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 6 ه

معليه مدرستي وأختي زينب فالمقصود كان نص قرآني وأنا عني لا أريد أن أقحم القرآن في مجال التقطيع فأوجدت هذا النص بدل النص القرآني

وفي النص القرآني لايمكن أن نقف على ( فيلا ) وعلى نفس القياس عيدْ وقوفا

[الرفاعي الشنقيطي]

التمرين

لمطلوب من كل مشارك أن ينظم بيتا أو بيتين على كل من الأوزان التالية

أولا - 3 2 3 2 ............3 2 3 2
مثال
وما كان حبي

جبانا ونائي

فحبي شجاعٌ

ولسْت المرائي

وماكان حبي = وَمَا 3 – كَا 2 – نَحُبْ 3 – بِي 2 = 3 2 3 2
جبانا ونائي = جَبَا 3 – ناً 2 – وَنَا 3 – ئِي 2 = 3 2 3 2
---------------

ثانيا – 2 3 2 3 ...........2 3 2 3
مثال
ليتني برعم

في هواك محب

أجتني لحظةً

من رحيق أخب

ليتني برعم = لَيـْ 2 - تَنِي 3 –بُرْ2 – عُمٌ 3 = 2 3 2 3
في هواك محب = فِي 2 - هَوَا 3 – كِي 2 – مُحِبْ 3 = 2 3 2 3

-------------

ثالثا – 4 3 2 ........ 2 2 3 2


قلي بلا قل

بٍ أنت ترنو

أم طيبتي

حاجز عنك تحنو

قلي بلا قل = قُلْ 2 – لِي 2 – بِلاَ 3 – قَلْ 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2

بٍ أنت ترنو = بِنْ 2 – أَنْ 2 –تَتَرْ 3 – نوُ 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2

-------------

رابعا – 2 3 2 2 3 2 .......2 3 4 3 2

هل يغور الموعدالحا

ني بنا يامهجة لفن

نرتجي وعدا كذوبا

غادرا يلهو بما جن

هل يغور الموعود الحا = هَلْ 2 – يَغُو 3 – رلْ 2 – مَوْ 2 – دُلْ 3 – حَا 2
= 2 3 2 2 3 2 = 2 3 4 3 2

ني بنا يا مهجة الفن = نِي 2 – بِنَا 3 – يَا 2 – مُهْ 2 – جَتَلْ 3 – فَنْ 2
= 2 3 2 2 3 2 = 2 3 4 3 2



ملاحظة تم تغير النص الأصلي وإبداله بنص من قبل الطالب

[((زينب هداية))]

(اَلَسْتَ تُشَاهِدُ بعيونك دروب المجد عيدًا ) ( هذا نصي وليس في التمرين )

= أَلَسْ 3 - تَ 1 - تُشَا 3 - هِـ 1 - دُ 1 - بِ 1 - عُيُو 3 - نِ 1 - كَ 1 - دُ رُ و 3 بََـلْ 2 - مَجْ 2 - عِي 2 - دْ ه

هربت الدّال هذه المرّة

= 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 3 ه = 3 1 3 1 1 1 3 1 1 3 2 2 3 ه


أرجو توخّي الدّقّة
(لا تُعد التّمرين ، واضح أنّك فهمته)

[((زينب هداية))]

التمرين

لمطلوب من كل مشارك أن ينظم بيتا أو بيتين على كل من الأوزان التالية

أولا - 3 2 3 2 ............3 2 3 2
مثال
وما كان حبي

جبانا ونائي
(عروضيّا صحيح - نحويّا : نقول "نائيًا")

فحبي شجاعٌ

ولسْت المرائي

وماكان حبي = وَمَا 3 – كَا 2 – نَحُبْ 3 – بِي 2 = 3 2 3 2
جبانا ونائي = جَبَا 3 – ننْ 2 – وَنَا 3 – ئِي 2 = 3 2 3 2
---------------

ثانيا – 2 3 2 3 ...........2 3 2 3
مثال
ليتني برعم

في هواك محب

أجتني لحظةً

من رحيق أخب

جميـــــــــــــل
ليتني برعم = لَيـْ 2 - تَنِي 3 –بُرْ2 – عُمنْ 3 = 2 3 2 3
في هواك محب = فِي 2 - هَوَا 3 – كِي 2 – مُحِبْ 3 = 2 3 2 3
لست مضطرّا لإشباع الكاف في "هواكِ"

-------------

ثالثا – 4 3 2 ........ 2 2 3 2


قلي بلا قل

بٍ أنت ترنو

أم طيبتي

حاجز عنك تحنو

ما تحته خطّ ، يحتاج إلى إعادة نظر

قلي بلا قل = قُلْ 2 – لِي 2 – بِلاَ 3 – قَلْ 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2

بٍ أنت ترنو = بِنْ 2 – أَنْ 2 –تَتَرْ 3 – نوُ 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2
أحسنت التّقطيع
-------------

رابعا – 2 3 2 2 3 2 .......2 3 4 3 2

هل يغور الموعدالحا

ني بنا يامهجة لفن

نرتجي وعدا كذوبا

غادرا يلهو بما جن

هل يغور الموعود الحا = هَلْ 2 – يَغُو 3 – رلْ 2 – مَوْ 2 – عِدُلْ 3 – حَا 2
= 2 3 2 2 3 2 = 2 3 4 3 2

ني بنا يا مهجة الفن = نِي 2 – بِنَا 3 – يَا 2 – مُهْ 2 – جَتَلْ 3 – فَنْ 2
= 2 3 2 2 3 2 = 2 3 4 3 2



ملاحظة تم تغير النص الأصلي وإبداله بنص من قبل الطالب

وفّقك الله

[الرفاعي الشنقيطي]

رابعا – 2 3 2 2 3 2 .......2 3 4 3 2

هل يغور الموعدالحا

ني بنا يامهجة لفن

نرتجي وعدا كذوبا

غادرا يلهو بما جن

هل يغور الموعود الحا = هَلْ 2 – يَغُو 3 – رلْ 2 – مَوْ 2 – عِدُلْ 3 – حَا 2
= 2 3 2 2 3 2 = 2 3 4 3 2

ني بنا يا مهجة الفن = نِي 2 – بِنَا 3 – يَا 2 – مُهْ 2 – جَتَلْ 3 – فَنْ 2
= 2 3 2 2 3 2 = 2 3 4 3 2


وفّقك الله

وهذا ليس له تصحيح أستاذتي أم به علة

[((زينب هداية))]

عذرا ...لم أنتبه ...
مـــــــــا به علّة ، بل هو صحيــــــــح
بارك الله جهدك

[الرفاعي الشنقيطي]

قلي بلا قل

بٍ أنت ترنو

أم طيبتي

حاجز عنك تحنو


أم طيبتي حا = أمْ 2 - طِي 2 - بَتِي 3 - حَا 2 = 2 2 3 2

جز عنك تحنو = جِزْ 2 - عَنْ 2 - كَتَحْ 3 - نُو 2 = 2 2 3 2

هل هناك علة مدرستي كي أستفيد منها في قاد الأيام

[الرفاعي الشنقيطي]

قلي بلا قل

بٍ أنت ترنو

أم طيبتي

حاجز عنك تحنو


أم طيبتي حا = أمْ 2 - طِي 2 - بَتِي 3 - حَا 2 = 2 2 3 2

جز عنك تحنو = جِزْ 2 - عَنْ 2 - كَتَحْ 3 - نُو 2 = 2 2 3 2

هل هناك علة مدرستي كي أستفيد منها في قاد الأيام


ما أشد بلادتي

آسف جدا أستاذتي فقد لاحظت ما ترمين إليه التنوين فوق الزاء

[((زينب هداية))]

حـــــــاول الاهتمام باللّغة جنبا إلى جنب مع العروض
فتسكين "الزاي" في كلمة "حاجز" لا يجوز
وفّقك الله

[الرفاعي الشنقيطي]

معليه ذكرت في أول سطوري بأنني متعب وبليد جدا

فأرجو أن أعرف سبب منع كلمة نائي من الورود هنا اليس جبانا مفرد ونائي مفرد فما هي العلة التي تمنع من ورودها

ولم نكتبها نائيا ولا نكتبها نائي وقد وردت في قول

وقول أَبي زُبَيْد:

على قَتِيل مِنَ الأَعْداءِ قد أَرُبُوا، * أَنِّي لهم واحِدٌ نائي الأَناصِيرِ

[(أحمد الحكيم)]

لست اعرف النحو بصورة جيدة بل انا مثلك او اكثر منك في اشكالات النحو

على حد علمي ان كلمة نائي يجب ان تكون نائياً لانها معطوفة على كلمة جباناً
فانت كتبت جباناً ونائياً

والله اعلم
اما في شاهدك الذي اوردته من الشعر فالوضع يختلف

[الرفاعي الشنقيطي]

لست اعرف النحو بصورة جيدة بل انا مثلك او اكثر منك في اشكالات النحو

على حد علمي ان كلمة نائي يجب ان تكون نائياً لانها معطوفة على كلمة جباناً
فانت كتبت جباناً ونائياً

والله اعلم
اما في شاهدك الذي اوردته من الشعر فالوضع يختلف


وأنا أبعد عنك من النحو ولست أفهم فيه

أحفظ بعض الأجزاء والحمد لله ومن خلالها وجدت آية من كتاب الله ( ولقد أرسلنا نوحاً و إبراهيمَ وجعلنا ) فلم لا تكون نوحاً و ابراهيما

لوجد الإضافة

أرجو من أستاذتي الكريمة زينب تو ضيح النقطة لي

[(أحمد الحكيم)]

وأنا أبعد عنك من النحو ولست أفهم فيه

أحفظ بعض الأجزاء والحمد لله ومن خلالها وجدت آية من كتاب الله ( ولقد أرسلنا نوحاً و إبراهيمَ وجعلنا ) فلم لا تكون نوحاً و ابراهيما

لوجد الإضافة

أرجو من أستاذتي الكريمة زينب تو ضيح النقطة لي

السبب اخي الكريم ان كلمة ابراهيم ممنوعة من الصرف والممنوع من الصرف لا ينون

لهذا جاءت بدون تنوين

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك أستاذي أحمد على الإيضاح


ضاع عليا يوم دون أن أستفيد واليوم شئ مهم جدا هل خلص المنهج المقرر في هذه المرحلة أم لا زال هناك الكثير لم آت عليه أرجو إرشادي وتوجيهي

فأنا أنتظر منذ الأمس وأعرف أنكم مشغولون جدا والمنتدى به الكثير من الدارسين غيري ولكن أنا أحتاج للتوجيه

[منى السبيعي]

كل الشكر لك أستاذي أحمد على الإيضاح


ضاع عليا يوم دون أن أستفيد واليوم شئ مهم جدا هل خلص المنهج المقرر في هذه المرحلة أم لا زال هناك الكثير لم آت عليه أرجو إرشادي وتوجيهي

فأنا أنتظر منذ الأمس وأعرف أنكم مشغولون جدا والمنتدى به الكثير من الدارسين غيري ولكن أنا أحتاج للتوجيه




صباحك الرضا اخي الرفاعي اكمل التمرين الذي يليه






.:rty (6):

[الرفاعي الشنقيطي]

صباحك رضا وسرور كل الشكر لك أستاذتي منى السبيعي هل بقيا من التمرين شئ لم الحظ ذلك

سوف أراجع الصفحة الآن ( دائما مستعجل وطاير في كل شي ) أستميحكم عذرا

[منى السبيعي]

صباحك رضا وسرور كل الشكر لك أستاذتي منى السبيعي هل بقيا من التمرين شئ لم الحظ ذلك

سوف أراجع الصفحة الآن ( دائما مستعجل وطاير في كل شي ) أستميحكم عذرا




بقي أخي التكليف الاخير



وانتظار رأي الاستاذ خشان







:s43:

[الرفاعي الشنقيطي]

تكملة الدرس السابق


-------------

خامسا – 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

( هذا وزن الخبب )

ياحبي كم هانت روح وجروح تبكي من نوحي

=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – نَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
وجروح تبكي من نوحي
= وِجْ 2- رُو 2 – حِي2 – تَبْ 2 – كِي 2 –مِنْ 2 – نُو2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 = 2×8 =16 ( ستة عشر)

سادسا – 1 3 1 3 2 2 2 2 .............2 2 2 2 2 2 2 2
ولقد سعدت من تحمي قو *** لا لا تخشى أن يعلن
الصدر= ولقد سعدت من تحمي قو
= و 1 – لَقَدْ 3 – سَ 1 – عِدَتْ 3 – مَنْ2 – تَحْ 2 –مِي 2 – قَوْ 2
= 1 3 1 3 2 2 2 2

العجز = لا لا تخشى من أن يعلن
= =لَا 2- لَا 2 – تَخْ 2 – تَخْ 2 - مِنْ 2 – أَنْ 2 – يـُعْ 2 – لَن ْ2
= 2 2 2 2 2 2 2 2

قد تستدرج

[(أحمد الحكيم)]

تكملة الدرس السابق


-------------

خامسا – 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

( هذا وزن الخبب )

ياحبي كم هانت روح وجروح تبكي من نوحي

=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – نَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
وجروح تبكي من نوحي
= وِجْ 2- رُو 2 – حِي2 – تَبْ 2 – كِي 2 –مِنْ 2 – نُو2 – حِي 2
يهمنا فهم المقاطع اخي
الكلمة هي وجِروحي = وَ 1 جرو 3
هي خببية اخي ولكن ليست تساوي 2 2
في الدورات القادمة ستعرف الفرق بين
2 2 = 4 و 1 3 = ((4 )
دعها الان ولكن انتبه للتقطيع لان الفرق مهم
= 2 2 2 2 2 2 2 2 = 2×8 =16 ( ستة عشر)

سادسا – 1 3 1 3 2 2 2 2 .............2 2 2 2 2 2 2 2
ولقد سعدت من تحمي قو *** لا لا تخشى أن يعلن
الصدر= ولقد سعدت من تحمي قو ( لم افهم الصدر اخي او يمكنك تشكيله فالتشكيل مهم في حالة التقطيع )
= و 1 – لَقَدْ 3 – سَ 1 – عِدَتْ 3 – مَنْ2 – تَحْ 2 –مِي 2 – قَوْ 2
= 1 3 1 3 2 2 2 2

العجز = لا لا تخشى من أن يعلن
= =لَا 2- لَا 2 – تَخْ 2 – تَخْ 2 - مِنْ 2 – أَنْ 2 – يـُعْ 2 – لَن ْ2
= 2 2 2 2 2 2 2 2
عروضياً صحيح
نحوياً اشك في الصدر

قد تستدرج


انتظرك لاواصل لك التصحيح

[الرفاعي الشنقيطي]

انتظرك لاواصل لك التصحيح

واصل حبيبي ويسعدني تكمل للآخر ونا المستفيد من تصحيحك ( معذرة أستاذي نفس الدرس يشرح الفرق ولقد تعرفت عليه من خلال نفس الدرس )

(وجروحي ) أنطقها بالعامية ولم أنطقعها بالفصحى ( وَ جُروحي )

( وِجْ 2 - رو 2 - حي 2 )

الصدر= ولقد سعدت من تحمي قو ( لم افهم الصدر اخي او يمكنك تشكيله فالتشكيل مهم في حالة التقطيع ) مشكل أستاذي في التقطيع
= و 1 – لَقَدْ 3 – سَ 1 – عِدَتْ 3 – مَنْ2 – تَحْ 2 –مِي 2 – قَوْ 2

وَلَقَدْ سَعِدَتْ مَنْ تَحْمِي قَوْ

[(أحمد الحكيم)]

واصل حبيبي ويسعدني تكمل للآخر ونا المستفيد من تصحيحك ( معذرة أستاذي نفس الدرس يشرح الفرق ولقد تعرفت عليه من خلال نفس الدرس )

(وجروحي ) أنطقها بالعامية

( وِجْ 2 - رو 2 - حي 2 )

الصدر= ولقد سعدت من تحمي قو ( لم افهم الصدر اخي او يمكنك تشكيله فالتشكيل مهم في حالة التقطيع ) مشكل أستاذي في التقطيع
= و 1 – لَقَدْ 3 – سَ 1 – عِدَتْ 3 – مَنْ2 – تَحْ 2 –مِي 2 – قَوْ 2

وَلَقَدْ سَعِدَتْ مَنْ تَحْمِي قَوْ

وجروحي ) أنطقها بالعامية

جعل الله ايامك فرح وضحك كما فعلت بي الان
لو استاذة اباء قرات ردك هذا لست اعلم ماذا ستفعل
اعتقد انها ستتبناك لانها تعتقد ان التساهل في الرقمي عواقبه وخيمه
المرة القادمة اكتب الرد باللون الابيض يعني لبسه طاقية اخفا

لا يمكن اخي الحبيب نطقها بالعامية لان العروض الرقمي والدورات هذه هي للغة الفصحى



بالنسبة للسؤال الثاني
كلمة قو لم افهمها
اعذرني اخي فانا مع التدريس اتعلم منكم

صدقني اخي رفاعي شد حيلك والتحق بالتدريس فالتدريس في حد ذاته مدرسة مختلفة
الاستاذ يستذكر الدروس اضعاف الطالب

[الرفاعي الشنقيطي]

أضحك الله سنك وأدام سرورك وأيام سعدك ولا أراك مكروها يغضبك

وعن أستاذتي فهي محترفة ونحن لا نعلم كيف نصنع مثلها

قو

فالأصل هي كلمة قولا فسمت بين شطرين

بقي فالصدر قو وهي من الصدر

ولا ذهبت للعجز ألم تلحظ تكرار لا لا في بداية العجز

هل فيها مشكلة فصل الكلمة من أجل البيت

[(أحمد الحكيم)]

أضحك الله سنك وأدام سرورك وأيام سعدك ولا أراك مكروها يغضبك

وعن أستاذتي فهي محترفة ونحن لا نعلم كيف نصنع مثلها

قو

فالأصل هي كلمة قولا فسمت بين شطرين

بقي فالصدر قو وهي من الصدر

ولا ذهبت للعجز ألم تلحظ تكرار لا لا في بداية العجز

هل فيها مشكلة فصل الكلمة من أجل البيت

هذا يسمى بالتدوير أخي ويرمز ( م ) بين البيتين
ويكثر استخدامه في الخفيف والمنسرح

ولكن تبقى لنا لديك تصحيح وّجروحي فالعامية هنا غير مقبولة

[الرفاعي الشنقيطي]

هذا يسمى بالتدوير أخي ويرمز ( م ) بين البيتين
ويكثر استخدامه في الخفيف والمنسرح

ولكن تبقى لنا لديك تصحيح وّجروحي فالعامية هنا غير مقبولة

أبشر حبيبي غالي والطلب رخيص

ياحبي كم هانت روح ***من نوح لك يشكي بوحي

=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – نَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
وجروح تبكي من نوحي
= مِنْ 2- نُو 2 – حِي2 – لَكْ 2 – يَشْ 2 – كِي 2 – بُو2 – حِي 2


تفضل حبيبي تم التعديل على البيت

[(أحمد الحكيم)]

أبشر حبيبي غالي والطلب رخيص

ياحبي كم هانت روح ***من نوح لك يشكي بوحي

=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – نَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
وجروح تبكي من نوحي
= مِنْ 2- نُو 2 – حِي2 – لَكْ 2 – يَشْ 2 – كِي 2 – بُو2 – حِي 2


تفضل حبيبي تم التعديل على البيت

عروضياً الاجابات صحيحة أخي ولكن لكَ الكاف غير ساكنة يعنى خلل نحوى

أخي المثابرة والاجتهاد وعدم اليأس
صدقني كنتُ اعاني أكثر منكَ في النحو ولكن الاصرار يساعد كثيراً
لو أحبب يمكنك من حين لاخر ومع مسيرتك الرقمية قراءة موضوع دروس النحو للاستاذة ذينب هداية


الى التمرين التالي على بركة الله

[الرفاعي الشنقيطي]

أبشر حبيبي غالي والطلب رخيص

ياحبي كم هانت روح ***من نوح لك يشكي بوحي

=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – نَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
وجروح تبكي من نوحي
= مِنْ 2- نُو 2 – حِي2 – لَكْ 2 – يَشْ 2 – كِي 2 – بُو2 – حِي 2


تفضل حبيبي تم التعديل على البيت

صادق أستاذي أحمد الكاف ليست ساكنة

وسمح لي بعدم الإنتقال مالم أحضر بيتا على نفس الوزن موزون دون علة وأرجو الا تجا كلني كي تنقلني فجلد ماكان هناك موجب للجلد فسلط سياط نقدك على ما فيه مصلحتي


ما رأيك بهذا




ياحبي كم هامت روح ***في نوح يشكي من بوح


=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – مَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
في نوحٍ يشكي من بوحٍ
= فِي 2- نُو 2 – حِنْ2 – يَشْ 2 – كِي 2 – مِنْ - بُو2 – حِنْ 2

[(أحمد الحكيم)]

صادق أستاذي أحمد الكاف ليست ساكنة

وسمح لي بعدم الإنتقال مالم أحضر بيتا على نفس الوزن موزون دون علة وأرجو الا تجا كلني كي تنقلني فجلد ماكان هناك موجب للجلد فسلط سياط نقدك على ما فيه مصلحتي


ما رأيك بهذا




ياحبي كم هامت روح ***في نوحٍ يشكو من بوحي


=يَا 2 –حُبْ 2 - بِي 2 – كَمْ 2 –هَا 2 – مَتْ 2 –رُو 2 – حِي 2
= 2 2 2 2 2 2 2 2 تتكرر 2 هنا 8 مرات = 2×8=16 ( ستة عشر )
في نوح يشكي من بوحي
= فِي 2- نُو 2 – حِن2 – يَشْ 2 – كِو 2 – مِنْ - بُو2 – حِي 2

في نوحي = اعتقد اصح لو كانت في نوحٍ
يشكي = يشكو
قال المولى عز وجل
" إنما أشكو بثي وحزني إلى الله "

والله اعلم لو كانت هناك ملاحظة فلن تضر كثيراً ستكون معلومة نحوية

بانتظار استاذة زينب يوجد الكثير من المسائل النحوية التي نحتاجها فيها


الحل صحيح اخي
الى التمرين الذي يليه واعتقد انه المثال السادس

[الرفاعي الشنقيطي]

أنا لا أعرف القواعد

لكني أظن أن كلمة

أشكو تعود على المتكلم أنا أشكو

ويشكي تعود على الآخر بمعنى هو يشكي


والله أعلم

وأنا أحفظ صورة يوسف عن ظهر قلب

وعن التنوين قد ستفدت من الأستاذة زينب في التنوين

وقد بحثت عن أحكام الواو ووجدتها 32 حكما

وليست كلها تعطي نفس الحال المهم

كل الشكر لك أستاذي على إيجازك لي بالإنتقال لدرس السادس

[(أحمد الحكيم)]

اخي الكريم
القرآن الكريم إعجاز لغوي
الاعراب فيه يحتاج لمن يتقن النحو لدرجة عالية
فمن الصعب ان نحكم به ونحن لا نعرف شئ عن النحو
توجد منتديات متخصصة في النحو يمكنك الجزم باجابات اشخاص مشهود لهم بالنحو
انا اعلم ان الاخ فريد البيدق من اهل الثقة في النحو

[(أحمد الحكيم)]

اخي يبدو اني اخطأت في شئ

نوحٍ بدءت اشك في صحتها لانها يبدو انها من اصل ناح ينوح
اما نوحي = نحيبي
اعتقد انها صحيحة
الله اعلم
" انا مالي ومال النحو اخي الرفاعي فانا اتحاشاه دوماً وانت اقحمتني فيه "

انتظر استاذتنا زينب

[الرفاعي الشنقيطي]

اخي الكريم
القرآن الكريم إعجاز لغوي
الاعراب فيه يحتاج لمن يتقن النحو لدرجة عالية
فمن الصعب ان نحكم به ونحن لا نعرف شئ عن النحو
توجد منتديات متخصصة في النحو يمكنك الجزم باجابات اشخاص مشهود لهم بالنحو
انا اعلم ان الاخ فريد البيدق من اهل الثقة في النحو


أهلا أخي أحمد بارك الله فيك لا تعطي الموضوع أكبر من حجمه فأنا أريد أن أستفيد فقط
وعن القرآن أنا لا أقصد كلام ربي أقصد المفردة

وقد تحاشيته في التقطيع فكيف لي أن أخوض فيه

أنا أقصد كلامي وكلامك وكلام العرب أشكو أشتكي نفس المعنى كلها أنا

يشكو يشتكي شكى كلها بمعنى هو



وللآخر هو يشكي ولا تحتاج لحكم أخبر أنت عن معانات صديق لك سوف تقول هو يشكي من كذا

ونا لا أعرف النحو ولا الصرف


أستاذيالفاضل لقد تعديت الدرس السادس والذي نحن به الآن هو السابع

[الرفاعي الشنقيطي]

عرفت ما ترمي إليه أنت فهمت فهما مغايرا

هل قصدت أشكو تعود على روحي فالبيت

ياحبي كم هامت روح ***في نوحٍ يشكو من بوحي


لكن معلمي الذي يشكو ليس أنا وليست الروح الذي يشكو هو النوح ولذلك لا يمكن أن أقول أشكو بمعنا أنا ولكني أخبر عن النوح أنه يشكو للروح من البوح

[الرفاعي الشنقيطي]

اخي يبدو اني اخطأت في شئ

نوحٍ بدءت اشك في صحتها لانها يبدو انها من اصل ناح ينوح
اما نوحي = نحيبي
اعتقد انها صحيحة
الله اعلم
" انا مالي ومال النحو اخي الرفاعي فانا اتحاشاه دوماً وانت اقحمتني فيه "

انتظر استاذتنا زينب


والله أنا فعلا آسف فكل قصدي أن أستفيد منك وليس قصدي أن أقحمك في شئ أنا أقل منك فيه بكثير

فسمحلي أستاذي جرأتي معك فكل ما أريد منها هو أن أستفيد وقد إستفدت منك كثير في نقاشنا الماضي لدرجة لا تتوقعها أستاذي فالنقاش مفتاح المعرفة والتطنيش غلق لأبواب المعرفة كم أنا سعيد جدا بتواجدك هنا ويشرفني أن أكون تلميذ لك وللأساتذة الكرام فالمنتدى

[(أحمد الحكيم)]

والله أنا فعلا آسف فكل قصدي أن أستفيد منك وليس قصدي أن أقحمك في شئ أنا أقل منك فيه بكثير

فسمحلي أستاذي جرأتي معك فكل ما أريد منها هو أن أستفيد وقد إستفدت منك كثير في نقاشنا الماضي لدرجة لا تتوقعها أستاذي فالنقاش مفتاح المعرفة والتطنيش غلق لأبواب المعرفة كم أنا سعيد جدا بتواجدك هنا ويشرفني أن أكون تلميذ لك وللأساتذة الكرام فالمنتدى

حاشا وكلا اخي
لم اقصد فقط طبيعتي امازح كثيراً في الحلول نوع من التلطيف في الرقمي

هل تعلم
سُنة في الرقمي
أن الكل يتعلم من الكُل والكُل يعلم الكُل
هذا هو اساس المنتدى هذا
لاحظ كلمة مدرس تطلق عليك بمجرد ان يعلموا انك الممت بمبادئ الرقمي

واصل اخي فما نحتاجه الان هو اصول العروض الرقمي والنحو لن يعيقنا كثيراً

سأركز معك على العروض والتقطيع السليم وما اعلمهُ نحوياً سأفيدك بهِ وما لم أعلم بهِ فالله اعلم

واصل الى التالي على بركة الله اخي

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك أستاذي وأخي أحمد ولكن أنا لا أعرف ما هو التالي وأنتظر من يرشدني

[منى السبيعي]

اخي الرفاعي لقد انهيت الدرس السادس وهو الايات القرانية

توجه الي الدرس السابع بارك الله فيك


7- الدرس السابع – هيا ننظم

الآن سنحاول بدء النظم بأبيات قصيرة ونركز على الوزن ولاحقا نحاول الاهتمام بالمعنى










:ف2:








.

[الرفاعي الشنقيطي]

كل الشكر لك أستاذتي وأختي منى فأنت من القلائل الذين يساعدونني في حيرتي فلقد أنهيت جميع الدروس التي فالصفحة ولقد نظمت وأحضرت عبارات غير التي توجد بالأمثلة وقطع وكل ما يجب قد فعلته وأنتظر توجيه الأساتذة من الأمس إن كانت هنالك صفحة غير هذه الصفحة

http://sites.google.com/site/alarood/d1

يدلوني عليها لكي لا أتعطل كثيرا في مسيرتي

[((إباء العرب))]

أضحك الله سنك وأدام سرورك وأيام سعدك ولا أراك مكروها يغضبك

وعن أستاذتي فهي محترفة ونحن لا نعلم كيف نصنع مثلها

قو

فالأصل هي كلمة قولا فسمت بين شطرين

بقي فالصدر قو وهي من الصدر

ولا ذهبت للعجز ألم تلحظ تكرار لا لا في بداية العجز

هل فيها مشكلة فصل الكلمة من أجل البيت

لا طبعاً صحيحة ويعتبر البيت حينها مدوّراً . :a43:
ثابر وأنا فخورة بتقدمك
وعدم ردي في صفحتك ليس يعني عدم تواجدي، فأنا أتابعك ولكن لأفسح المجال للأساتذة الآخرين ليأخذوا فرصتهم بالتصحيح، فكما تعلم، بأننا هنا في مدرسة رقمية وتُخرِّج أساتذة وليس تلاميذاً كي يتابعوا المسيرة.
سأتأكد من أنك أنهيت كل مايلزم لهذه الدورة قبل إن أعلن تخرجك
صبراً جميلاً :ف2:

[((إباء العرب))]

كل الشكر لك أستاذتي وأختي منى فأنت من القلائل الذين يساعدونني في حيرتي فلقد أنهيت جميع الدروس التي فالصفحة ولقد نظمت وأحضرت عبارات غير التي توجد بالأمثلة وقطع وكل ما يجب قد فعلته وأنتظر توجيه الأساتذة من الأمس إن كانت هنالك صفحة غير هذه الصفحة

http://sites.google.com/site/alarood/d1

يدلوني عليها لكي لا أتعطل كثيرا في مسيرتي

لقد تابعتُ صفحاتك بالكامل وفعلاً أنهيتَ التمرين السابع وبقي لك التكليف الأخير:

التكليف الأخير:
التمرين السابق يمثل أول أبيات بسيطة تنظمها ويمثل إحساسك بماهية الأرقام والوزن وامتلاكك مفتاح استيعاب بقية منهج الرقمي.
ليتك تختتم صفحتك هذه مشكورا بذكر انطباعك الموضوعي عما تعلمت حتى الآن ، بدون مجاملات أو مدح لأي كان. ومن ثم الانتقال للدورة الثانية

http://arood.com/vb/forumdisplay.php?f=150 (http://arood.com/vb/forumdisplay.php?f=150)
وفتح صفحتك فيها بالعنوان التالي ( إسمك - 2) مثلا ( أحمد محمد - 2)

[((إباء العرب))]

اخي الرفاعي لقد انهيت الدرس السادس وهو الايات القرانية

توجه الي الدرس السابع بارك الله فيك


7- الدرس السابع – هيا ننظم

الآن سنحاول بدء النظم بأبيات قصيرة ونركز على الوزن ولاحقا نحاول الاهتمام بالمعنى


.

عزيزتي منى
كونك أستاذة هنا ، فمن المفروض أن تنتبهي وتتابعي جميع صفحات الرافعي لأنه فعلاً قام بحل التمرين. حصل خيراً ولكن كي لايتكرر الخطأ :ف2:

[الرفاعي الشنقيطي]

بسم الله الرحمن الرحيم

وصلاة ربي على خير الخلق محمد وعلى الصحابة والتابعين ومن تبعهم بإحسان الى يوم الدين ................... وبعد




أساتذتي الكرام كل الفضل بعض الله يعود لكم في تجاوزي هذه المرحلة نعم حين قدمت للمنتدى الجميل بتواجدكم كنت أعرف التقطيع ولكن ما كنت أما رسه وهناك فرق بين الممارسة وعدم الممارسة حين أتيت كانت عندي الكثير من المشاكل وبفضل الله ثم بفض الأساتذة الكرام ومتابعتهم لي تمكنت من ممارسة التقطيع بالشكل الصحيح وملاحظة التشديد خاصة فقد كنت أغفله وذلك عائد لطبيعتي فأنا عجول في كل شئ.. وعن مدى استفادتي ومعرفتي بما سبق
لا أخفيكم سرا كنت متابع للأستاذ خشان من ذ فترة ليست باليسيرة ولكن لم تكن عندي الرغبة الحقيقية لدراسة العروض الرقمي ولم أهتم بالشعر عموما كل اهتمامي كان في مجال عملي كنت فالسابق أعمل في مجال الكهرباء فكنت فالنت منكبا على كل شئ متعلق بالكهرباء ومنذ سبعة سنوات اتجهت لمجال الطباعة بحكم أيضا عملي . ومع ذلك كنت من المستمعين للشعر وفجأة تغيرت اهتماماتي وتحولت لدراسة العروض وقد استفدت كثيرا منكم وأتمنى أن أواصل معكم وتتحملونني فأنا متعب بطبعي وعنيد جدا ولكن أرجع للحق حين يتبين لي أنه حق وينتهي عنادي


أخص بالشكر أساتذتي الذين استفدت منهم وشاركوني في دورتي و كانو عونا لي على إطفاء ظلمة الجهل بالعروض الرقمي وإشعال شمعة المعرفة ببدايته أتنقل بها من روضة لأخرى لكي أزداد من المتعة

أشكر كل من علمني أو رحب بي في هذا المنتدى وسوف أعرض الأسماء حسب سرعة تواجدهم في صفحتي

اولا استاذنا جمعا الأستاذ خشان الخشان

وأستاذتي وأختي إباء العرب

وأستاذتي وأختي زينب هداية

وأستاذتي وأختي نادية أبو غرارة

وأستاذتي وأختي منى السبيعي

وأخي وأستاذي أحمد الحكيم


فلكم جميعا كل الشكر على مجهودكم معي وإن كان هناك تفاوت ملحوظ في تواجدكم في صفحتي وتفاعلكم معي ربما تقتضيه المرحلة لا أعلم

ولكن هناك ملحوظة يجب ذكرى تتبعت المشاركات وجدت أن أكثر تواجد كان في صفحتي هو لمدرستي وأختي إباء العرف وهذا يدل على أنها أكثر وحدة قدمت لي العون وليس قصورا فالبقية فكل مجهود معي أشكره لصاحبه ولكن لإحقاق الحق

وهناك شئ لا بد أن أذكره أيضا رغم أنك أخي أحمد أقل الجميع تواجدا لكن لا أخفيك سرا كنت أكثر من استفدت منه فعليا فالنقاش يفتح باب المعرف وقفل النقاش يغلق باب المعرفة فكل الشكر لك على طيبتك وسعة صدرك معي

وليس هذا معناه أن الإخوة والأخوات المذكورات لم أستفد منهم فيكفي تصحيحهم لي من إعطائي الثقة بنفسي وأيضا إيضاح أخطائي لكن أخي أحمد تطرق معي لدقائق الأمور وجعلني أبحث وأكتشف الكثير لم أكن أعرفه

[((إباء العرب))]

:نب:الرفاعي الشنقيطي:نب:

أصبحتَ الآن أستاذاً :a43:
لكن، أَلم تكن صيغة التكليف الأخير أن لاتمدح أحداً؟!!
وعلى أية حال، كل ماقمناه به هو واجبنا وأقل من واجبنا
يمكنك الآن فتح صفحة جديدة في الدورة الثانية صفحة الرفاعي 2
وأيضاً استمر وثابر على تطوير لغتك وتلافي الهفوات قدر الإمكان وإن كانت مطبعية. لأن الدورات القادمة تتطلب منك الدقة و... عدم الاستعجال
وفقك الله إلى مافيه الخير
مبروك :وز: