حازم - 3

[حازم الحيسوني]

الدرس الأول

التمرين سنبدأ هنا بتعويد المشاركين على قليل من البحث

أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر

يا لَيْتَ بَاكِيَةً شجَانِي دَمْعُهَا * نَظَرَتْ إلَيْكَ كَمَا نَظَرْتُ فَتَعْذِرَا

الصدر: يا 2 – لَيْ 2 – تَبَا 3 – كِيَ (2) – تِن 2 – شَجَا 3 – نِي 2 – دَمْ 2 – عُهَا 3
4 3 4 3 4 3

العجز: نَظَ (2) – رَتْ 2 – إِلَيْ 3 – كَكَ (2) – مَا 2 – نَظَرْ 3 – تُفَ (2) – تَعْ 2 – ذِرَا 3
4 3 4 3 4 3

مجزوء الوافر:

وباكية بكت حزنا * على أيامنا الحلوة

ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل

سَقَانِي الحُبٌّ كَاسَاتَ الوِصَالِ * فَقُلْتُ لِخَمْرَتي نَحْوِي تَعَالِي

الصدر: سَقَا 3 – نِل 2 – حُبْ 2 – بُكَا 3 – سَا 2 – تَلْ 2 – وِصَا 3 – لِي 2
3 4 3 4 3 2

العجز: فَقُلْ 3 – تُلِ (2) – خَمْ 2 – رَتِي 3 – نَحْ 2 - وِي 2 – تَعَا 3 – لِي 2
3 4 3 4 3 2

مجزوء الكامل:

فِي الحُبِّ كَاسَاتُ الهَنَا * وَلَعَمْرَكُمْ كانَ المُنَى

جـ - انظم بيتا أو بيتين على الكامل.

كانوا هُنَا واليَوْمَ ما كَانوا هُنَا * أَطْلالُهُمْ عَنْ قِصَّةٍ تَحْكِي لَنَا
قِصَصًا لِعُشَّاقٍ أبَوْا أن يَتْرُكُوا * لزَمَانِهِم حُبًا جمِيلاً فَاتِنا

د- انظم بيتا أو بيتين على الوافر .

فَدَتْكَ النَّفْسُ يا قَلْبًا جَمِيلًا * ورَاحَتْ مُهْجَتِي تَبْغِي رِضَاكا
فكَيْف يَعِيشُ قَلْبٌ وَسْطَ قَلْبٍ * وَكَيْفَ الرُّوحُ لا تَبْغي انْفِكَاكَا

[(د/سيد علام)]

الدرس الأول

التمرين سنبدأ هنا بتعويد المشاركين على قليل من البحث

أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر

يا لَيْتَ بَاكِيَةً شجَانِي دَمْعُهَا * نَظَرَتْ إلَيْكَ كَمَا نَظَرْتُ فَتَعْذِرَا

الصدر: يا 2 – لَيْ 2 – تَبَا 3 – كِيَ (2) – تِن 2 – شَجَا 3 – نِي 2 – دَمْ 2 – عُهَا 3
4 3 4 3 4 3

العجز: نَظَ (2) – رَتْ 2 – إِلَيْ 3 – كَكَ (2) – مَا 2 – نَظَرْ 3 – تُفَ (2) – تَعْ 2 – ذِرَا 3
4 3 4 3 4 3

مجزوء الوافر:

وباكية بكت حزنا * على أيامنا الحلوة

ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل

سَقَانِي الحُبٌّ كَاسَاتَ الوِصَالِ * فَقُلْتُ لِخَمْرَتي نَحْوِي تَعَالِي

الصدر: سَقَا 3 – نِل 2 – حُبْ 2 – بُكَا 3 – سَا 2 – تَلْ 2 – وِصَا 3 – لِي 2
3 4 3 4 3 2

العجز: فَقُلْ 3 – تُلِ (2) – خَمْ 2 – رَتِي 3 – نَحْ 2 - وِي 2 – تَعَا 3 – لِي 2
3 4 3 4 3 2

مجزوء الكامل:

فِي الحُبِّ كَاسَاتُ الهَنَا * وَلَعَمْرَكُمْ كانَ المُنَى

جـ - انظم بيتا أو بيتين على الكامل.

كانوا هُنَا واليَوْمَ ما كَانوا هُنَا * أَطْلالُهُمْ عَنْ قِصَّةٍ تَحْكِي لَنَا
قِصَصًا لِعُشَّاقٍ أبَوْا أن يَتْرُكُوا * لزَمَانِهِم حُبًا جمِيلاً فَاتِنا

د- انظم بيتا أو بيتين على الوافر .

فَدَتْكَ النَّفْسُ يا قَلْبًا جَمِيلًا * ورَاحَتْ مُهْجَتِي تَبْغِي رِضَاكا
فكَيْف يَعِيشُ قَلْبٌ وَسْطَ قَلْبٍ * وَكَيْفَ الرُّوحُ لا تَبْغي انْفِكَاكَا




أشتقاق جميل

ونظم أجمل وأجمل

أحسنت أخى .. والى الدرس التالى

يرعاك الله

[خشان خشان]

أستاذي الكريمين

لا غبار على الإجابة والتعليق ولكن ،

لأني أتوقع أن يكون لأستاذنا حازم شأن في الرقمي أقيس إجابته وفق مستوى متقدم.


نحاول في موضوع الجراحة والتجميل الاحتفاظ بأكبر قدر من المقاطع، فليس الغرض النظم من جديد بل تلمس العلاقة بين الوزنين الأصيل والمشتق من خلال مقاطعهما المشتركة، ولهذا أهمية في القادم من الدروس.



ليتك تتبع الخطوات التالية حرفيا لضمان إتقان الموضوع




1 – بيت الكامل....... يا لَيْتَ بَاكِيَةً شجَانِي دَمْعُهَا * نَظَرَتْ إلَيْكَ كَمَا نَظَرْتُ فَتَعْذِرَا




2- الجراحة حذف الأحمر آليًّا



يا لي = 2 2 ( تباكية شجاني دمْ = 3 1 3 3 2 2 ) عُها = 3



ن ظرت = 1 3 ( إليك كما نظرتَ فتُعـ = 3 1 3 3 1 3 ) ذرا = 3




مجزوء الرمل جراحةً = تباكيةً شجاني دمْ ..... إليكَ كما نظرت فتعْ




في تجميل ( أ) نتصرف بأقل قدر ممكن ولو على حساب المعنى



مجزوء الرمل تجميلا – أ = لباكيةٍ شجاني الهَمّْ ....إليك كما نظرتَ فدمْ




في تجميل ( ب) نتصرف بشكل أكبر لأجل المعنى



مجزوء الرمل تجميلا – ب = وباكيةٍ شجاها الهم ....وما نبست ببنت الفمْ




هلا تكرمت - أخي حسام - بتطبيق ذلك على الشق الثاني من السؤال. كما أرجو مراعاة ما تقدم مع من ستعلمانهما. وليتكما تبحثان في المنتدى عن بعض مواضيع ( الجراحة والتجميل ) وتستعرضانها.



يرعاكما الله.

[حازم الحيسوني]

أستاذي الكريمين


لا غبار على الإجابة والتعليق ولكن ،


لأني أتوقع أن يكون لأستاذنا حازم شأن في الرقمي أقيس إجابته وفق مستوى متقدم.


نحاول في موضوع الجراحة والتجميل الاحتفاظ بأكبر قدر من المقاطع، فليس الغرض النظم من جديد بل تلمس العلاقة بين الوزنين الأصيل والمشتق من خلال مقاطعهما المشتركة، ولهذا أهمية فيما سيلي




ليتك تتبع الخطوات التالية حرفيا لضمان إتقان الموضوع




1 – بيت الكامل....... يا لَيْتَ بَاكِيَةً شجَانِي دَمْعُهَا * نَظَرَتْ إلَيْكَ كَمَا نَظَرْتُ فَتَعْذِرَا




2- الجراحة حذف الأحمر آليًّا



يا لي = 2 2 ( تباكية شجاني دمْ = 3 1 3 3 2 2 ) عُها = 3



ن ظرت = 1 3 ( إليك كما نظرتَ فتُعـ = 3 1 3 3 1 3 ) ذرا = 3




مجزوء الرمل جراحةً = تباكيةً شجاني دمْ ..... إليكَ كما نظرت فتعْ




في تجميل ( أ) نتصرف بأقل قدر ممكن ولو على حساب المعنى



مجزوء الرمل تجميلا – أ = لباكيةٍ شجاني الهَمّْ ....إليك كما نظرتَ فدمْ




في تجميل ( ب) نتصرف بشكل أكبر لأجل المعنى



مجزوء الرمل تجميلا – ب = وباكيةٍ شجاها الهم ....وما نبست ببنت الفمْ




هلا تكرمت - أخي حسام - بتطبيق ذلك على الشق الثاني من السؤال. كما أرجو مراعاته مع من ستعلمانهما. وليتكما تبحثان في المنتدى عن روابط ( الجراحة والتجميل ) وتستعرضانها.




يرعاك الله.


تقصد مجزوء الوافر أستاذي
كما أن اسمي حازم وليس حسام

سأعيد شق الجراحة إن شاء الله

[خشان خشان]

تقصد مجزوء الوافر أستاذي
كما أن اسمي حازم وليس حسام

سأعيد شق الجراحة إن شاء الله



أخي حازم وليس حسام :)


أعني اشتقاق مجزوء الكامل من الوافر

[(د/سيد علام)]

أستاذي الكريمين

لا غبار على الإجابة والتعليق ولكن ،

لأني أتوقع أن يكون لأستاذنا حازم شأن في الرقمي أقيس إجابته وفق مستوى متقدم.


نحاول في موضوع الجراحة والتجميل الاحتفاظ بأكبر قدر من المقاطع، فليس الغرض النظم من جديد بل تلمس العلاقة بين الوزنين الأصيل والمشتق من خلال مقاطعهما المشتركة، ولهذا أهمية في القادم من الدروس.



ليتك تتبع الخطوات التالية حرفيا لضمان إتقان الموضوع




1 – بيت الكامل....... يا لَيْتَ بَاكِيَةً شجَانِي دَمْعُهَا * نَظَرَتْ إلَيْكَ كَمَا نَظَرْتُ فَتَعْذِرَا




2- الجراحة حذف الأحمر آليًّا



يا لي = 2 2 ( تباكية شجاني دمْ = 3 1 3 3 2 2 ) عُها = 3



ن ظرت = 1 3 ( إليك كما نظرتَ فتُعـ = 3 1 3 3 1 3 ) ذرا = 3




مجزوء الرمل جراحةً = تباكيةً شجاني دمْ ..... إليكَ كما نظرت فتعْ




في تجميل ( أ) نتصرف بأقل قدر ممكن ولو على حساب المعنى



مجزوء الرمل تجميلا – أ = لباكيةٍ شجاني الهَمّْ ....إليك كما نظرتَ فدمْ




في تجميل ( ب) نتصرف بشكل أكبر لأجل المعنى



مجزوء الرمل تجميلا – ب = وباكيةٍ شجاها الهم ....وما نبست ببنت الفمْ




هلا تكرمت - أخي حسام - بتطبيق ذلك على الشق الثاني من السؤال. كما أرجو مراعاة ما تقدم مع من ستعلمانهما. وليتكما تبحثان في المنتدى عن بعض مواضيع ( الجراحة والتجميل ) وتستعرضانها.



يرعاكما الله.



:rty (6): هكذا نحن دوما .. وسنظل .. نتعلم من عطر مرورك أستاذنا :rty (6):

[حازم الحيسوني]

إعادة لشق الجراحة في تمرين الدرس الأول:

مجزوء الوافر:

جراحة:
تَ باكِيَةٍ شَجَانِي دَمْ * إليكَ كَمَا نَظَرْتَ فَتَعْ

تجميل أ:
لبَاكِيَةٍ شجَاني كَمْ * إليك كمَا نَظَرْتُ ولم

تجميل ب:
وباكيةٍ لَهَا تَغْتَمْ * وَتَسْمَعُهَا بِهَا تَهْتَمْ


مجزوء الكامل:

جراحة:
نِي الحُبُّ كاساتَ الوِصَا *تُ لِخَمْرَتي نَحْوِي تَعَا

تجميل أ:
في الحُبِّ كاساتُ الهَنَا * معَ خمْرَتِي نحْوِي أنَا

تجميل ب:
في الحُبِّ كاساتُ الهنا * وَبِشُرْبِهَا طِبْتُمْ لَنَا

[خشان خشان]

ممتــــــــــاز

[حازم الحيسوني]

تمرين ( الرجز – الكامل ) :
فيما يلي أبيات من الرجز لبهاء الدين الروّاس
والمطلوب :

وباعِـدِ الكِبْـرَ ولا تحفَـلْ بـه* فالكِبْـرُ قاطِـعٌ أسالـيـبَ العُـلَـى

أ‌- تقطيع البيت وكتابة وزنه

الصدر: وبا 3 – عِدِلْ 3 – كِبْ 2 – رَ 1 – وَلَا 3 – تَحْ 2 – فَلْ 2 – بِهِي 3
3 3 2 1 3 4 3

العجز: فَلْ 2 – كِبْ 2 – رُقَا 3 – طِعُنْ 3 – أَسَا 3 – لِي 2 – بَلْ 2 – عُلَى 3
4 3 3 3 4 3

ب‌- تأصيل الوزن

الصدر: 3 3 2 1 3 4 3 > 4 3 2 2 3 4 3 > 4 3 4 3 4

العجز: 4 3 3 3 4 3 > 4 3 4 3 4 3

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل

واستَبْعِدِ الكِبْرَ الَّذي تُزْرَى بِهِ * فَالكِبْرُ قَاطِعُ كُلِّ أَسْبَابِ العُلَى

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

الصدر: وَسْ 2 – تَبْ 2 – عِدِلْ 3 – كِبْ 2 – رَلْ 2 – لَذِي 3 – تُزْ 2 – رَى 2 – بِهِي 3
4 3 4 3 4 3

العجز: فَلْ 2 – كِبْ 2 – رُقَا 3 – طِعُ (2) – كُلْ 2 – لِأَسْ 3 – بَا 2 – بِلْ 2 – عُلَى 3
4 3 4 3 4 3

[((إباء العرب))]

تمرين ( الرجز – الكامل ) :


فيما يلي أبيات من الرجز لبهاء الدين الروّاس
والمطلوب :


وباعِـدِ الكِبْـرَ ولا تحفَـلْ بـه* فالكِبْـرُ قاطِـعٌ أسالـيـبَ العُـلَـى


أ‌- تقطيع البيت وكتابة وزنه


الصدر: وبا 3 – عِدِلْ 3 – كِبْ 2 – رَ 1 – وَلَا 3 – تَحْ 2 – فَلْ 2 – بِهِي 3
3 3 2 1 3 4 3


العجز: فَلْ 2 – كِبْ 2 – رُقَا 3 – طِعُنْ 3 – أَسَا 3 – لِي 2 – بَلْ 2 – عُلَى 3
4 3 3 3 4 3


ب‌- تأصيل الوزن


الصدر: 3 3 2 1 3 4 3 > 4 3 2 2 3 4 3 > 4 3 4 3 4


العجز: 4 3 3 3 4 3 > 4 3 4 3 4 3


جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل


واستَبْعِدِ الكِبْرَ الَّذي تُزْرَى بِهِ * فَالكِبْرُ قَاطِعُ كُلِّ أَسْبَابِ العُلَى


د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل


الصدر: وَسْ 2 – تَبْ 2 – عِدِلْ 3 – كِبْ 2 – رَلْ 2 – لَذِي 3 – تُزْ 2 – رَى 2 – بِهِي 3
4 3 4 3 4 3


العجز: فَلْ 2 – كِبْ 2 – رُقَا 3 – طِعُ (2) – كُلْ 2 – لِأَسْ 3 – بَا 2 – بِلْ 2 – عُلَى 3

4 3 4 3 4 3


دقة وإتقان وتميُّز. أحسنت الإجابة يا حازم :وح2:

[حازم الحيسوني]

تمرين الهزج – مجزوء الوافر

ضَلالاً لَكَ مِن غـاوٍ * سَليـبِ الـرَأيِ وَالـلُـبِّ

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – ل 1 – كَمِنْ 3 – غَا 2 – وِنْ 2
3 2 1 3 4

العجز: سَلِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – لُبْ 2 – بِي 2
3 4 3 4
ب- تأصيل الوزن

الصدر: 3 2 1 3 2 2 > 3 2 2 3 2 2 > 3 4 3 4
العجز: 3 4 3 4

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

ضلالاً فيكَ من غاوٍ * سليب الرأي واللُبِّ

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – في 2 – كَمِنْ 3 – غَا 2 – وِنْ 2
3 4 3 4

العجز: سَلِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – لُبْ 2 – بِي 2
3 4 3 4

[((الأمير صلاح سالم))]

تمرين الهزج – مجزوء الوافر

ضَلالاً لَكَ مِن غـاوٍ * سَليـبِ الـرَأيِ وَالـلُـبِّ

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – ل 1 – كَمِنْ 3 – غَا 2 – وِنْ 2
3 2 1 3 4

العجز: سَلِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – لُبْ 2 – بِي 2
3 4 3 4
ب- تأصيل الوزن

الصدر: 3 2 1 3 2 2 > 3 2 2 3 2 2 > 3 4 3 4
العجز: 3 4 3 4

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

ضلالاً فيكَ من غاوٍ * سليب الرأي واللُبِّ

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – في 2 – كَمِنْ 3 – غَا 2 – وِنْ 2
3 4 3 4

العجز: سَلِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – لُبْ 2 – بِي 2
3 4 3 4







أحسنت بارك الله فيك

إلى الأمام

وفقك الله

[د/هناء المشرقى]

تمرين الهزج – مجزوء الوافر

ضَلالاً لَكَ مِن غـاوٍ * سَليـبِ الـرَأيِ وَالـلُـبِّ

أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – ل 1 – كَمِنْ 3 – غَا 2 – وِنْ 2
3 2 1 3 4

العجز: سَلِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – لُبْ 2 – بِي 2
3 4 3 4
ب- تأصيل الوزن

الصدر: 3 2 1 3 2 2 > 3 2 2 3 2 2 > 3 4 3 4
العجز: 3 4 3 4

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

ضلالاً فيكَ من غاوٍ * سليب الرأي واللُبِّ

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – في 2 – كَمِنْ 3 – غَا 2 – وِنْ 2
3 4 3 4

العجز: سَلِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – لُبْ 2 – بِي 2
3 4 3 4





أستاذى حازم

حياك الله أخى وعودا حميدا للمنتدى وأتمنى أن تكون بخير وكذلك سيرك فى الدراسه

أستاذى حازم

لو قرأت أبياتك التى عدلتها للوافر ( كما قلت ) بعيدا عن التمرين لما اعترانى أدنى شك أنها هزج ذلك لأنك لم تأتِ بنقطة التميز للوافر وهى التركيب (2) 2 فى الأبيات المعدله كل ما فعلته أنك أتيت بالتركيب 22 =4 وهذا يشمل البحرين مجزوء الوافر والهزج فكيف أفرق أنا ؟؟؟؟؟؟
عليك أن تأتى بالفاصله مره واحده على الأقل فى الأبيات بصورتها 1 3 حتى تكون ميزت أن هذا وافر لأان 1 تنفى الهزج وتثبت الوافر

ننتظر إعادة حل تمرينك أيها الأستاذ المميز
ربى يصونك أخى الكريم



:وب::نب::نب::نب::نب::وب:

[حازم الحيسوني]

أستاذتي هناء

بما أن الوافر والهزج يتقاطعان في التركيب 3 2 2 3 2 2
فلابد من وجود ما يميزه إما بزحاف 2 ليصبح 1 فيكون هزجا
أو بوجود سبب ثقيل (2) فيكون وافرا

ولكن وجود بيت كامل في قصيدة ما على هذا النحو 3 2 2 3 2 2
بدون زحاف أو سبب ثقيل
لا ينفي انتماءه إلى بحر القصيدة على وجه العموم

ولكن لو أتت قصيدة كاملة بدون زحاف أو سبب ثقيل فهل نعتبرها من الهزج؟؟

وهذه إعادة التمرين

جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر

ضلالاً فيكَ يا رَجُلاً* عجيب الرأي والخُطَبِ

د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

الصدر: ضَلَا 3 – لَنْ 2 – في 2 – كَيا 3 – رَجُ (2) – لِنْ 2
3 4 3 ((4)

العجز: عَجِي 3 – بَرْ 2 – رَأْ 2 – يِوَلْ 3 – خُطَ (2) – بِي 2

3 4 3 ((4)

[د/هناء المشرقى]

أستـــــــــــــــــــــــــــــــــــاذى حازم


بما أن الوافر والهزج يتقاطعان في التركيب 3 2 2 3 2 2
فلابد من وجود ما يميزه إما بزحاف 2 ليصبح 1 فيكون هزجا

على اعتبار ما تقدم من شرح أستاذى الجليل خشان معك حق ولكن
هذا على سبيل الترجيح وليس قطعيا فدليل وجود الهزج ونفي الوافر (ترجيحا)وهو وجود 1 في 1 2 و 2 1 وكلاهما قد يحدث فى الوافر رغم أنه زحاف ثقيل والأشهر فيهما ( 2 1 ) ويستسيغه عروضى التفاعيل ولا يجدون عليه غبارا وأنا شخصيا لا أعتبره إحدى النقاط الفاصله بين البحرين رغم أن أستاذ خشان أوردها حتى ولوكانت على سبيل الترجيح
أما التركيب (2) فهو قطعيا يميز الوافر لأنه أحد بحرى الفاصله لذا دعنا نتحرك فى دائرة المضمون والخيار لك أولا وأخيرا وهذا نقاش كل منا له فيه وجهة نظره التى يؤيدها


ولكن وجود بيت كامل في قصيدة ما على هذا النحو 3 2 2 3 2 2
بدون زحاف أو سبب ثقيل
لا ينفي انتماءه إلى بحر القصيدة على وجه العموم

معك كل الحق فى هذا ولكن هذا البيت فى قصيده أما هنا أنا بصدد تمرين على بيت واحد هوبالنسبه لى قصيده وشطرا البيت هما أبياتها فلابد من التميز بوضوح خلال الشطرين


ولكن لو أتت قصيدة كاملة بدون زحاف أو سبب ثقيل فهل نعتبرها من الهزج؟؟

نعـــــــــــــــم نعتبرها من الهزج حتى لووصلت مائة بيت حتى يظهر (2) فى شطر واحد من أبياتها فينفى الهزح ويثبت الوافر هذا ما قاله أستاذ خشان وأساتذتنا فى العروض إذن فهذا هوالفيصل التركيب (2)


وأخيرا إجابه ممتااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااازه يا أستاذنا اللامع
وعذرا على اطالتى معك فى الرد ولكن حقيقة أنا أتابع حلولك منذ دخولك للمنتدى وأحترم فيك تفكيرك العروضى وكنت أتشوق لمناقشتك لذا أحببت أن أنتهز الفرصه بشرف التصحيح لك وقد كان
]

وأرجو من أستاذنا العزيز أستاذ خشان أن يتطرق فى درس مستقل لموضوع سلم المزاحف فى العروض العربى حتى يتسنى للجميع فهم هذا الأساس العروضى وخصائص الموسيقى الشعريه فيه على ضوء ما يطرأ من زحافات

تحياتى لك أخى الفاضل

:وب::نب::نب::نب::نب::وب:

[خشان خشان]

ما شاء الله

أعجبني الرد والحوار .

والأساس الفهم لا الاتفاق.

هل تقصدين أستاذتي بسلم الزحافات استعراض الزحاف في كافة البحور ؟ ما هو مقبول وما هو ثقيل وما هو مرفوض ؟

إن يكن هذا قصدك فالشرح مبثوث في مواضيع شتى. وأعتزم جمعه في باب في كتابي القادم. وإن انتهيت من هذا الموضوع نشرته بإذن الله.

على أني أنصح باتلبحث في المنتدى عن كلمات ( الزحاف - واجب - ثقيل - مستحب ) كل على حذة فستخرجين بذخيرة جيدة بإذن الله.

بعضها تجدينه في أوضاع السبب على الرابط:

https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/qawaed

يرعاك الله.

[حازم الحيسوني]

الدرس الثالث

تمرين هذه أبيات لأحمد شوقي على السريع والمطلوب كم كل مشارك وزن بين ثم تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2
وإعادة وزنه. ولا مانع من اختلاف الروي في كل بيت عن الآخر

مِـنَ الرُخـامِ الـنـدرِ لَكِنَّـهـا * تُـنـازِعُ الـجَـوهَـرَ قيـمـاتِـهِ

الصدر: م 1 – نر 2 – رخا 3 – مِنْ 2 – نُدْ 2 – رِلا 3 – كِنْ 2 – نَهَا 3
1 2 3 2 2 3 2 3

العجز: تُ 1 – نَا 2 – زِعُلْ 3 – جَوْ 2 – ه 1 – رقي 3 – ما 2 – تهو 3
1 2 3 2 1 3 2 3

تحويله إلى الرجز:

من الرخام النادر الوجودِ * تنازع الجواهر الجمالَ

الصدر: م 1 – نر 2 – رخا 3 – مِنْ 2 – نا 2 – درل 3 – وجو 3 – دي 2
1 2 3 2 2 3 3 2

العجز: تُ 1 – نَا 2 – زِعُلْ 3 – جَوا 3 – هرل 3 – جما 3 – لا 2
1 2 3 3 3 3 2

[((إباء العرب))]

الدرس الثالث



تمرين هذه أبيات لأحمد شوقي على السريع والمطلوب كم كل مشارك وزن بين ثم تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2
وإعادة وزنه. ولا مانع من اختلاف الروي في كل بيت عن الآخر


مِـنَ الرُخـامِ الـنـدرِ لَكِنَّـهـا * تُـنـازِعُ الـجَـوهَـرَ قيـمـاتِـهِ


الصدر: م 1 – نر 2 – رخا 3 – مِنْ 2 – نُدْ 2 – رِلا 3 – كِنْ 2 – نَهَا 3
1 2 3 2 2 3 2 3


العجز: تُ 1 – نَا 2 – زِعُلْ 3 – جَوْ 2 – ه 1 – رقي 3 – ما 2 – تهو 3
تَهي
1 2 3 2 1 3 2 3


تحويله إلى الرجز:


من الرخام النادر الوجودِ * تنازع الجواهر الجمالَ


الصدر: م 1 – نر 2 – رخا 3 – مِنْ 2 – نا 2 – درل 3 – وجو 3 – دي 2
1 2 3 2 2 3 3 2


العجز: تُ 1 – نَا 2 – زِعُلْ 3 – جَوا 3 – هرل 3 – جما 3 – لا 2

1 2 3 3 3 3 2


جيد بشكل عام، مع مراعاة أنّه لا يجوز إشباع صدر البيت ( الوجودِ ) (ي) إلا في حال التصريع:a43:

[حازم الحيسوني]

بسم الله الرحمن الرحيم

عودة بعد انقطاع

الدرس الرابع
الرمل:

تمرين :

أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 ، ثم قطعهما


لا تناديني فإني
قد عزمت الارتحالا
بيننا قد كان عمرٌ
كم عرفناه خيالا
كنت للعشاق دوما
منتهى العشق مثالا
كم أردنا من كمالٍ
كان في الدنيا محالا

لا تناديني فإني
لا 2 - تنا 3 - دي 2 - ني 2- فإن 3 - ني 2
قد عزمت الارتحالا
قد2 - عزم 3- تل 2- ار 2- تحا 3- لا 2
بيننا قد كان عمر
بي 2 - ننا 3 - قد 2 - كا 2 - نعم 3 - رن 2
كم عرفناه خيالا
كم 2 - عرف 3 - نا 2 - ه 1 - خيا 3 - لا 2
كنت للعشاق دوما
كن 2 - تللْ 3 - عشْ 2 - شا 2 - قدوْ 3 - منْ 2
منتهى العشق مثالا
منْ 2 - تهلْ 3 - عشْ 2 - ق 1 - مثا 3 - لا 2
كم أردنا من كمالٍ
كمْ 2 - أرد 3 - نا 2 - من 2 - كما 3 - لنْ 2
كان في الدنيا محالا
كا 2 - نفدْ 3 - دنْ 2 - يا 2 - محا 3 - لا 2

[((الأمير صلاح سالم))]

بسم الله الرحمن الرحيم

عودة بعد انقطاع

الدرس الرابع
الرمل:

تمرين :

أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 ، ثم قطعهما


لا تناديني فإني
قد عزمت الارتحالا
بيننا قد كان عمرٌ
كم عرفناه خيالا
كنت للعشاق دوما
منتهى العشق مثالا
كم أردنا من كمالٍ
كان في الدنيا محالا

لا تناديني فإني
لا 2 - تنا 3 - دي 2 - ني 2- فإن 3 - ني 2
قد عزمت الارتحالا
قد2 - عزم 3- تل 2- ار 2- تحا 3- لا 2
بيننا قد كان عمر
بي 2 - ننا 3 - قد 2 - كا 2 - نعم 3 - رن 2
كم عرفناه خيالا
كم 2 - عرف 3 - نا 2 - ه 1 - خيا 3 - لا 2
كنت للعشاق دوما
كن 2 - تللْ 3 - عشْ 2 - شا 2 - قدوْ 3 - منْ 2
منتهى العشق مثالا
منْ 2 - تهلْ 3 - عشْ 2 - ق 1 - مثا 3 - لا 2
كم أردنا من كمالٍ
كمْ 2 - أرد 3 - نا 2 - من 2 - كما 3 - لنْ 2
كان في الدنيا محالا
كا 2 - نفدْ 3 - دنْ 2 - يا 2 - محا 3 - لا 2



بسم الله ماشاء الله

أبيات جميلة أخي الفاضل

أحسنت

يمكنك الإنتقال إلى الدرس التالي

[((يوسفي حنان))]

:نب:أهلا وسهلا بعودتك أستاذ حازم الحيسوني:نب:

أرجو أن تختار يوم مناوبتك مشكورا


http://arood.com/vb/showthread.php?t=4429