ليال محمد - 3

[ليال محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم



التمرين الأول :-




أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر..




بيت للمتنبي على الكامل من قصيدة وإذا أتتك مذمتي

كَلِماتُهُ قُضُبٌ وهُنّ فَوَاصِلٌ.....كلُّ الضّرائبِ تَحتَهُنّ مَفاصِلُ

كل 2_ ما |2| تهو 3 قض 2_ بن |2| وهنْ 3 نف 2_وا |2| صلن 3 ......كل 2_ لض |2| ضرا 3 ئب 2_تح |2| تهن 3 نم 2_ فا |2| صلو 3



بيت منه على مجزوء الوافر

تهو 3 قض 2_ بن |2| وهنْ 3 نف 2_وا |2|

ضَرائبِ تَحتَهُنّ مَفاصِلُ// ضرا 3 ئب 2_ تح |2| تهن 3 نم 2_ فا |2|

3 4_ 3 4_




:1ro::1ro::1ro::1ro:

[ليال محمد]

تابع التمرين الأول


ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل..


بيت لأبي العتاهية على الوافر


لِأَمْرٍ ما خُلِقْتَ، فَمَا الغُرُورُ، ... لِأَمْرٍ مَا تُحَثُّ بِكَ الشُّهُورُ

لأم 3 - رن 2_ ما |2| خلق 3 تف 2_ مل |2| غرو 3 ... رل 2_ أم |2| رم ا 3 تح 2_ ثُّ *** بكل 3 ش


واضح أن في وزن القصيدة ما أجهله..

فقد لاحظت تعدي الوتد على السبب الثابت وفي كل الأبيات



فَيَالَكِ رَقْدَةً فِي غِبِّ كَأْسٍ، ... لِشَارِبِهَا بِلًى، وَلَهُ نُشُورُ


فيا 3 لك 2_ رق| 2 |دتن 3 في 2_ غب |2| - بكأ 3 - سن 2_ لشا ******




وسأعود بمثال آخر من قصيدة اخرى

وصباحكم طيب آل العروض الكرام

[ليال محمد]

********


بيت من قصيدة على الوافر



وسيفي كان في الهيجا طبيباً *** يداوي رأسَ من يشكو الصُّداعا

وسي 3 - في 2_ كا 2 /نفل 3 _ هي 2_جا 2/طبي 3_ بن 2_***يدا *****وي رأس من يشك و صداعا


وقد تكرر الأمر وفي قصيدة أخرى .. مؤكد أن الأمر ليس صدفة

وأن هناك جوازات في عجز الوافر لا أعلمها ..

[ليال محمد]

التمرين الأول

ج:- بيت على الكامل


أتَكون قَدسيّ الملامِح والهوى ... لم تُقْرض الأرض دَمَك
كادت تُفارقُ معدَنك " نعم تُعارض أصْبَعك ...


أتاح لي هذا البيت سؤالا "" هل يجوز استخدام البحر الكامل في بيت
ومجزوءه في بيت آخر ومن نفس القصيدة ...




أت 2_ كو | 2| نقد 3 -سي 2_يل |2| ملا 3 مح 2_ول | 2| هوى 3

لم 2_ تق| 2| رضل 3 أر 2_ ضا |2| دمك 3


كا 2_ دت |2| تفا 3 رق 2_مع | 2| دنك 3 نع 2_ من |2| تعا 3 رض 2_ أص | 2| بعك 3




وسؤال آخر إن سمحتم لي ..

هل يجوز إشباع حرف الضاء من كلمة الأرض في الحشو ""

[(فاروق النهاري)]

بسم الله الرحمن الرحيم

التمرين الأول :-
أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر..


بيت للمتنبي على الكامل من قصيدة وإذا أتتك مذمتي

كَلِماتُهُ قُضُبٌ وهُنّ فَوَاصِلٌ.....كلُّ الضّرائبِ تَحتَهُنّ مَفاصِلُ

كل 2_ ما |2| تهو 3 قض 2_ بن |2| وهنْ 3 نف 2_وا |2| صلن 3 ......كل 2_ لض |2| ضرا 3 ئب 2_تح |2| تهن 3 نم 2_ فا |2| صلو 3

استاذتي .. ما .. بن .. وا .. لض .. تح .. فا .. لا يمكن ان يكون أي منهما يساوي (2)
و. . . قُضُ .. نَفَ .. ئبِ .. نمَ .. لا يمكن لأي منهما أن يكون 2
استاذتي لمياء .. متحرك + متحرك= (2) .. و متحرك + ساكن=2
لاحظي التقطيع
ك1لما3 تهو3 ق1ضبن3 وهن3 ن1فوا3. صلن3 .. كل2لض2 ضرا3 ئ1بتح3 تحن3 ن1مفا3. صلو3



بيت منه على مجزوء الوافر

تهو 3 قض 2_ بن |2| وهنْ 3 نف 2_وا |2|
ضَرائبِ تَحتَهُنّ مَفاصِلُ// ضرا 3 ئب 2_ تح |2| تهن 3 نم 2_ فا |2|

ضرا3 ئ1بتح3 تهن3 ن1مفا3صلو3
نفس الملاحظات أعلاه هنا

3 4_ 3 4_

:1ro::1ro::1ro::1ro:
ارجو إعادة التمرين
علما بأن الكامل من بحور الفاصلة .. 1 3 = (4) و 3 1 لا تساوي 4
حفظك الله ورعاك

[ليال محمد]

التمرين الأول / ب

بيت من قصيدة على الوافر .. لأبي العلاء المعري


تذكرت البداوة في أناس *** تخال ربيعهم سنة جمادا

تذك 3 رت 2 تل 2 بدا 3 وت 2 في 2 أنا 3 سن 2...... تخا 3 لر 2 بي 2 عهم 3
سن 2 تن 2 جما 3 دا 2



شطر منه على مجزوء الكامل :_


ل ربيعهم سنة جما..

لر _2 بي |2| عهم 3 سن 2_تن |2 |جما 3

4_ 3 4_ 3

[ليال محمد]

ارجو إعادة التمرين
علما بأن الكامل من بحور الفاصلة .. 1 3 = (4) و 3 1 لا تساوي 4
حفظك الله ورعاك



صباح الخير أستاذي القدير فاروق ""


وقد أربكت معلوماتي ..

في الدرس الثالث أن بحر الطويل ===

4_ 3 4_3 4_3 يعني فاصلة / وتد .. فاصلة / وتد .. فاصلة / وتد الخ ....


والفاصلة === سبب خببي " 2_ + سبب خفيف ثابت |2|/// الأقواس مختلفة لان جهازي لا يحوي القوس المناسب ,,, 4_ اختصارا


وفي القصيدة المثال ..

تم تطبيق نفس الأرقام / يعني فاصلة وتد فاصلة وتد وهكذا

وبالتالي لا أدري كيف حولتها إلى 1 3




نهارك طيب ولك الاحترام :وز:

[خشان خشان]

بسم الله الرحمن الرحيم







التمرين الأول :-





أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر..





بيت للمتنبي على الكامل من قصيدة وإذا أتتك مذمتي


كَلِماتُهُ قُضُبٌ وهُنّ فَوَاصِلٌ.....كلُّ الضّرائبِ تَحتَهُنّ مَفاصِلُ


كل 2_ ما |2| تهو 3 قض 2_ بن |2| وهنْ 3 نف 2_وا |2| صلن 3 ......كل 2_ لض |2| ضرا 3 ئب 2_تح |2| تهن 3 نم 2_ فا |2| صلو 3




بيت منه على مجزوء الوافر


تهو 3 قض 2_ بن |2| وهنْ 3 نف 2_وا |2|


ضَرائبِ تَحتَهُنّ مَفاصِلُ// ضرا 3 ئب 2_ تح |2| تهن 3 نم 2_ فا |2|


3 4_ 3 4_





:1ro::1ro::1ro::1ro:





أستاذتي الكريمة


التركيز والدقة ضروريان سواء من حيث المضمون أو الشكل


كل 2_ ... تكتب هكذا .... كل 2 ... بتظليلها ثم النقر على u


الوزن = 2 2 3 22 3 2 2 3 = 4 3 4 3 4 3


تهو قضبٌ وهن فوا ...... ضرائب تحتهم مفا


هذه الجراحة يبقى التجميل لإعطائها معنى ما .



لهُ قضبٌ وهنّ غدّا ..... ضرائب تحتهنّ عِدا


أرجو إعادة التمرين . مع مراعاة الشكل والمضمون.

[خشان خشان]

تابع التمرين الأول






ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل..




بيت لأبي العتاهية على الوافر





لِأَمْرٍ ما خُلِقْتَ، فَمَا الغُرُورُ، ... لِأَمْرٍ مَا تُحَثُّ بِكَ الشُّهُورُ




لأم 3 - رن 2_ ما |2| خلق 3 تف 2_ مل |2| غرو 3 ... رل 2_ أم |2| رم ا 3 تح 2_ ثُّ *** بكل 3 ش





واضح أن في وزن القصيدة ما أجهله..




فقد لاحظت تعدي الوتد على السبب الثابت وفي كل الأبيات






فَيَالَكِ رَقْدَةً فِي غِبِّ كَأْسٍ، ... لِشَارِبِهَا بِلًى، وَلَهُ نُشُورُ





فيا 3 لك 2_ رق| 2 |دتن 3 في 2_ غب |2| - بكأ 3 - سن 2_ لشا ******







وسأعود بمثال آخر من قصيدة اخرى




وصباحكم طيب آل العروض الكرام






لِأَمْرٍ ما خُلِقْتَ، فَمَا الغُرُورُ، ... لِأَمْرٍ مَا تُحَثُّ بِكَ الشُّهُورُ



لأم رن ما ت فمل غرو رو ......لأم رن ما تحثْ ث بكش شهو رو

3 2 2 3 1 3 3 2 ...............3 2 2 3 1 3 3 2
3 4 3 ((4) 3 2 ..............3 4 3 ((4) 3 2
3 4 3 4 3 2 ..............3 4 3 4 3 2





لأم رن ما خلق (تَفَ) مل غرو رو .....لأم رن ما تحث (ثًبِ) كش شهو رو




3 2 2 3 (2) 2 3 2 ............. 3 2 2 3 (2) 2 3 2




كيف يتعدى الوتد على السبب الثابت ؟؟؟ أرجو شرح ما تقصدين .




فَيَالَكِ رَقْدَةً فِي غِبِّ كَأْسٍ، ... لِشَارِبِهَا بِلًى، وَلَهُ نُشُورُ

3 1 3 3 2 2 3 2 ..............3 1 3 3 1 3 3 2
3 ((4) 3 4 3 2 ..............3 ((4) 3 ((4) 3 2

[خشان خشان]

********






بيت من قصيدة على الوافر




وسيفي كان في الهيجا طبيباً *** يداوي رأسَ من يشكو الصُّداعا


وسي 3 - في 2_ كا 2 /نفل 3 _ هي 2_جا 2/طبي 3_ بن 2_***يدا *****وي رأس من يشك و صداعا



وقد تكرر الأمر وفي قصيدة أخرى .. مؤكد أن الأمر ليس صدفة


وأن هناك جوازات في عجز الوافر لا أعلمها ..





وسي في كا نفل هي جا طبي بن ... يدا وي رأ سمن يش كص صدا عا


3 2 2 3 2 2 3 2 ......3 2 2 3 2 2 3 2


أين المشكلة ؟؟؟

[خشان خشان]

التمرين الأول





ج:- بيت على الكامل



أتَكون قَدسيّ الملامِح والهوى ... لم تُقْرض الأرض دَمَك
كادت تُفارقُ معدَنك " نعم تُعارض أصْبَعك ...



أتاح لي هذا البيت سؤالا "" هل يجوز استخدام البحر الكامل في بيت
ومجزوءه في بيت آخر ومن نفس القصيدة ...





أت 2_ كو | 2| نقد 3 -سي 2_يل |2| ملا 3 مح 2_ول | 2| هوى 3


لم 2_ تق| 2| رضل 3 أر 2_ ضا |2| دمك 3



كا 2_ دت |2| تفا 3 رق 2_مع | 2| دنك 3 نع 2_ من |2| تعا 3 رض 2_ أص | 2| بعك 3





وسؤال آخر إن سمحتم لي ..


هل يجوز إشباع حرف الضاء من كلمة الأرض في الحشو ""





هذا ليس شعرا عموديا لعله من شعر التفعيلة، لاختلاف وزن الشطرين بأكثر من مقطع


سؤال وجيه .


لم تقرض الأرض دمك = لم تق رضل أر ض دمك = 2 2 3 2 1 3


عدم إشباه حركة الضاد ينتج عنه زحاف ]2[ وهذا ثقيل جدا كالكسر.


كل هذا النص ليس شاهدا مناسبا على الكامل.


أتَكون قَدسيّ الملامِح والهوى ... ابداُ ولمّا تَقترض أرضٌ دَمَك


هذا من الكامل.

[خشان خشان]

صباح الخير أستاذي القدير فاروق ""




وقد أربكت معلوماتي ..



في الدرس الثالث أن بحر الطويل ===




4_ 3 4_3 4_3 يعني فاصلة / وتد .. فاصلة / وتد .. فاصلة / وتد الخ ....





والفاصلة === سبب خببي " 2_ + سبب خفيف ثابت |2|/// الأقواس مختلفة لان جهازي لا يحوي القوس المناسب ,,, 4_ اختصارا





وفي القصيدة المثال ..




تم تطبيق نفس الأرقام / يعني فاصلة وتد فاصلة وتد وهكذا




وبالتالي لا أدري كيف حولتها إلى 1 3







نهارك طيب ولك الاحترام :وز:


[/quote]



ليس في بحر الطويل فاصلة.



الطويل = 3 2 3 4 3 2 3 4 أو 3 1 3 4 3 1 3 3 الرقم 1 هنا أصله 2 أي 3 1 3 أصلها 3 2 3





1 3 فاصلة عبارة عن 11 2 = (2) 2 = 2 2






1 3 ليست فاصلة فأصلها 2 3






بلادي وإن جارت علي عزيزةٌ ..... وأهلي وإن ضنّوا عليّ كرام .... طويل


لادي (داري ) وإن جارت علي عزيزةٌ ..... أهلي وإن ضنّوا عليّ كرام .... كامل






( لا داعي الآن لتشويشك بتغيير نادر يدعى الخرم )





https://sites.google.com/site/alarood/_/rsrc/1436089383833/r3/Home/shapes1/faolonfa.gif




http://arood.com/vb/showpost.php?p=23082&postcount=135


وَمَنْ يَعْصِ أَطْـرَافَ الزُّجَاجِ فَإِنَّـهُ = يُطِيـعُ العَوَالِي رُكِّبَتْ كُلَّ لَهْـذَمِ
ومن3 يع2ص أط3را2فز2زجا3ج1فإن3نهو3 = يطي3عل2عوا3لي2رك2كبت3 كل2ل لهـ3 ذمي3
3 2 3 2 2 3 1 3 3 = 3 2 3 2 2 3 2 3 3
وَمَنْ لَمْ يَذُدْ عَنْ حَوْضِهِ بِسِلاحِـهِ = يُهَـدَّمْ وَمَنْ لا يَظْلِمْ النَّاسَ يُظْلَـمِ
ومن3لم2 يذد3 عن2حو2ضهي3 ب1سلا3حهي3 = يهد3دم2ومن3لا2يظ2لمن3نا2س يظ3لمي3
3 2 3 2 2 3 1 3 3 = 3 2 3 2 2 3 2 3 3
وَمَنْ يَغْتَرِبْ يَحْسَبْ عَدُواً صَدِيقَـهُ = وَمَنْ لَمْ يكَـرِّمْ نَفْسَـهُ لَم يُكَـرَّمِ
ومن3 يغ2ترب3يح3سب2عدو3ون2صدي3قهو3 = ومن3لم2يكر3رم2نف2سهو3لم2يكر3رمي3
3 2 3 2 2 3 2 3 3 = 3 2 3 2 2 3 2 3 3



أظن أن الرابط التالي مذكور في الدورة الثانية:




https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/sharean (https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/sharean)





*********


لا أشك في قدرتك على الاستيعاب أستاذتي






رجاء ملاحظة أمرين




1- التركيز ، وكذلك التمهل فأي خلل في الفهم سينتقل للتالي من الدروس ،


فليتك تؤجلين الدورة الثالثة لما بعد إتقانك الوافر والكامل، أضفت هذا بعد قراءة نصيحة أستاذتي حنين وأؤيد ما قالت.

فتصحيح عدة مشاركات مبنية على أساس فيه نقص ولو بسيط مرهق

2- تدريس من يأتي بعدك لفائدتك كما لفائدتهم.









وفقك الله.

[حنين حمودة]

أستاذتي ليال،
ليتك بعد أن تكتبي الارقام مع المقاطع اللفظية
تكتبي الارقام مفردة على سطر تحته، حتى أستطيع المتابعة بسهولة..
وليتك تنشرين اجابة تمرين واحد حتى اذا ما وصلك الرد عليه وتجاوبت معه
انتقلت الى تمرين آخر.
هذا أفضل.. فكيف نضمن ان تساؤلك قد اجيب عنه؟
وانك قد عرفت خطأ وقعت فيه، فلا تكررينه بعد ذلك.

شكرا لجمال روحك

[ليال محمد]

ليس في بحر الطويل فاصلة.



الطويل = 3 2 3 4 3 2 3 4 أو 3 1 3 4 3 1 3 3 الرقم 1 هنا أصله 2 أي 3 1 3 أصلها 3 2 3




1 3 فاصلة عبارة عن 11 2 = (2) 2 = 2 2




1 3 ليست فاصلة فأصلها 2 3





بلادي وإن جارت علي عزيزةٌ ..... وأهلي وإن ضنّوا عليّ كرام .... طويل

لادي (داري ) وإن جارت علي عزيزةٌ ..... أهلي وإن ضنّوا عليّ كرام .... كامل





( لا داعي الآن لتشويشك بتغيير نادر يدعى الخرم )





https://sites.google.com/site/alarood/_/rsrc/1436089383833/r3/home/shapes1/faolonfa.gif




http://arood.com/vb/showpost.php?p=23082&postcount=135


وَمَنْ يَعْصِ أَطْـرَافَ الزُّجَاجِ فَإِنَّـهُ = يُطِيـعُ العَوَالِي رُكِّبَتْ كُلَّ لَهْـذَمِ
ومن3 يع2ص أط3را2فز2زجا3ج1فإن3نهو3 = يطي3عل2عوا3لي2رك2كبت3 كل2ل لهـ3 ذمي3
3 2 3 2 2 3 1 3 3 = 3 2 3 2 2 3 2 3 3
وَمَنْ لَمْ يَذُدْ عَنْ حَوْضِهِ بِسِلاحِـهِ = يُهَـدَّمْ وَمَنْ لا يَظْلِمْ النَّاسَ يُظْلَـمِ
ومن3لم2 يذد3 عن2حو2ضهي3 ب1سلا3حهي3 = يهد3دم2ومن3لا2يظ2لمن3نا2س يظ3لمي3
3 2 3 2 2 3 1 3 3 = 3 2 3 2 2 3 2 3 3
وَمَنْ يَغْتَرِبْ يَحْسَبْ عَدُواً صَدِيقَـهُ = وَمَنْ لَمْ يكَـرِّمْ نَفْسَـهُ لَم يُكَـرَّمِ
ومن3 يغ2ترب3يح3سب2عدو3ون2صدي3قهو3 = ومن3لم2يكر3رم2نف2سهو3لم2يكر3رمي3
3 2 3 2 2 3 2 3 3 = 3 2 3 2 2 3 2 3 3



أظن أن الرابط التالي مذكور في الدورة الثانية:




https://sites.google.com/site/alarood/r3/home/sharean (https://sites.google.com/site/alarood/r3/home/sharean)





*********

لا أشك في قدرتك على الاستيعاب أستاذتي





رجاء ملاحظة أمرين




1- التركيز ، وكذلك التمهل فأي خلل في الفهم سينتقل للتالي من الدروس ،

فليتك تؤجلين الدورة الثالثة لما بعد إتقانك الوافر والكامل، أضفت هذا بعد قراءة نصيحة أستاذتي حنين وأؤيد ما قالت.
فتصحيح عدة مشاركات مبنية على أساس فيه نقص ولو بسيط مرهق
2- تدريس من يأتي بعدك لفائدتك كما لفائدتهم.





وفقك الله.


صباحك الخير أستاذي ..

التعليق السابق كان عن (بحر الكامل) والحديث كله عن الكامل ولم نصل بعد إلى الطويل
وقد فلتت كلمة الطويل عرضا ...

وأتمنى مراجعه التعليق الأساسي في المشاركة رقم" 5"
ورد الأستاذ القدير فاروق عليه


ونعم التركيز ضروري وضروري جداا
ومشكلتي الأساسية هي ضييق الوقت والذي لايتيح لي المراجعة الدقيقة
فعذرا منكم

..

بالنسبة للنقطة الثانية وهي تدريس غيري

صدقا أنا أحاول ولكن .. أولا لا أجد في نفسي الكفاءة لأدرس غيري وليس بعد
ثانيا .. حاولت أكثر من مرة وأجد دائما من يسبقني أو لا أجد نصوصا أصلا تحتاج للمتابعة


احترامي وتقديري وصباحكم خير ورضا :وز:

[ليال محمد]

تابع التمرين الأول ..


بيت على الوافر ..




سَكبْتُ جُروح أقْداحي صَلاة .. على موْتى عناقيد العرائس
فعذرا يا سَرير الشّوق " أخْرس .. عَويلك لمْ يعُد يَكْفي الفرائس



سكب - تج - رو -حأق - دا - حي - صلا - تن ... على - مو - تى - عنا - قي -دل - عرا - ئس
3 2 |2| 3 2 |2| 3 2 ......3 2 |2| 3 2 |2|3 2


3 , 4 , 3 ,4 3 2 ...........3 4 3 4 3 2

علما أن رقم 4 ورقم 2 تحتهما خط خببي
واستخدام ال u.... أربك ترتيب الأرقام فعذرا



فعذ - رن - يا - سري - رش - شو - قإخ - رس ..........عوي - لك - لم - يعد - يك - فل - فرا - ئس


3 2 |2| 3 2 |2| 3 2 ,,,,,,,,,, 3 2 |2| 3 2 |2| 3 2







وسأعود للناقص من التمرين
مع جزيل الشكر :وز:

[حنين حمودة]

أستاذتي ليال،
وضع الارقام بالشكل الذي وضعته - ولا اعرف كيف أضع الشحطة المستقيمة أو المكسورة يمنة او يسرة- لا توصل للمتلقي معنى الفاصلة.
فلو كان الرقم محصورا بين حاجزين يميل حدهما الى الخارج، عنى ان الرقم لا يزاحف- والى الداخل يعني انه يزاحف..
يجوز في الوافر ان تقصدي ان حديه يميلان الى الداخل حول الاثنين الثانية، لكن ميزة الوافر والكامل كونهما بحرا فاصلة.. الاثنان الاولى قابلة لان تكون 1 1
https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/adhrob

شكرا لجمال روحك

[ليال محمد]

.
.

بيتان على الكامل ..


سَمْراء شامَتُها مُزوّرة وفي ... عينيّها حرف كحيل كاذب
لاترّهف لهما"" كطلّ مباخر ... وظْفر بذات العفّة تك غانما



سم - را - ءشا - مت - ها - مزو -ور - تن - وفي ______ عي - ني -يها - حر - فن - كحي - لن - كا - ذبن


سم = 2
را ={2}
ءشا = 3

مت= 2
ها= {2}
مزو = 3

ور - 2
تن= {2}
وفي = 3


عي= 2
ني ={2}
يها = 3

حر = 2
فن={2}
كحي = 3

لن = 2
كا = {2}
ذبن = 3

................



لا = 2
تر= {2}
رهف= 3

له =2
ما ={2}
كطلْ=3

لم =2
با ={2}
خرن = 3

وظ =2
فر={2}
بذا= 3

تل =2
عف= {2}
فتي = 3

تكُ= 2
غا ={2}
نما =3



4 3 4 3 4 3 ______



{2} = سبب خفيف ثابت غير قابل للزحاف
2= سبب خببي
4=فاصلة = 2 + {2}










:وز:

[ليال محمد]

بيتان على الوافر :-


سَكبْتُ جُروح أقْداحي صَلاة .. على موْتى عناقيد العرائس
فعذرا يا سَرير الشّوق " أصمت .. عَويلك لمْ يعُد يَكْفي الفرائس



سكب = 3
تج = 2
رو= {2}

حأق=3
دا =2
حي ={2}

صلا = 3
تن =2


على =3
مو=2
تى ={2}

عنا =3
قي= 2
دل ={2}

عرا =3
ئس =2


.....

فعذ =3
رن =2
يا ={2}

سري=3
رش=2
شو={2}

قأص=3
مت= 2

عوي =3
لك = 2
لم ={2}

يعد =3
يك=2
فل ={2}

فرا =3
ئس =2




3 4 3 4 3 2 ___________



:وز:

[حنين حمودة]

أجدت أستاذتي،
عندي هذه الملحوظات:

عينيّها وزنا مضبوطة.. لكني أفهم عينيها ولا اعرف في اللغة عينيّها
--
لاترّهف لهما"" كطلّ مباخر ... وظْفر بذات العفّة تك غانما
نفس التعليق: لا افهم الشدّة في ترّهف.. الوزن صحيح لكن اللغة تعترض
وظفر تكتب: واظفر.. هذه الألف تحمل همزة وصل تكتب ولا تلفظ
العفةِ: 2 2 1 1 كسرة التاء لا تمد ياء بأي حال من الأحوال في الفصحى

شكرا لجمال روحك

[ليال محمد]

تمرين 2 ( الرجز - الكامل )


تقطيع بيت من القصيدة :-

30. وعامِلِ الدُّنيـا علـى مشرَبِهـا

فإنَّمـا الدُّنـيـا قصـيـرَةُ الـمَـدَى



و - عا - ملد - دن - با - عاى - مش - ر - بها
1 -2 -3 -2 -2-3 -2 -1 3

التأصيل = 2 2 3 2 2 3 2 2 3
=4 3 4 3 4 3


ف - إن - نمد - دن - يا - قصي - ر - تل - مدى
1 - 2 - 3 - 2 - 2 - 3 - 1 - 2 - 3
التأصيل = 2 2 3 2 2 3 2 2 3
= 4 3 4 3 4 3



جـ - إعادة الصياغة ليتحول البيت للكامل


أودع حقيقة دينك " الدنيا فما ....أودعت باق في ضمير الانقيا


تقطيع البيت

أو دع حقي / قة دي نكد /دن يا فما ....أو دع تبا / قن في ضمي / رل أن قيا

رمزة واقعا = 2 2 3 (2) 2 3 2 2 3 ,,,,,,2 2 3 2 2 3 2 2 3

رمزه واقعا - 4 3 ((4) 3 4 3 .........4 3 4 3 4 3

رمزه حكما =

2
2
3

2
2
3

2
2
3

’’’’’’

2
2
3

2
2
3

2
2
3



4 3 4 3 4 3 ...لكل الأشطر


:وز:

[(فاروق النهاري)]

بيتان على الوافر :-


سَكبْتُ جُروح أقْداحي صَلاة .. على موْتى عناقيد العرائس
فعذرا يا سَرير الشّوق " أصمت .. عَويلك لمْ يعُد يَكْفي الفرائس



سكب = 3
تج = 2
رو= {2}

حأق=3
دا =2
حي ={2}

صلا = 3
تن =2


على =3
مو=2
تى ={2}

عنا =3
قي= 2
دل ={2}

عرا =3
ئس =2


.....

فعذ =3
رن =2
يا ={2}

سري=3
رش=2
شو={2}

قأص=3
مت= 2

عوي =3
لك = 2
لم ={2}

يعد =3
يك=2
فل ={2}

فرا =3
ئس =2



3 4 3 4 3 2 ___________

:وز:
أحسنت
وفقك الله

[حنين حمودة]

أستاذي فاروق،
لعلي ان أحامي عن الاستاذة لمياء هنا
فهي ما قصدت باقواسها السبب الثقيل
انما قصدت أنه سببٌ ممنوع من الزحاف..
معلومة ما كان يسوؤها لو أهملتها.
وعلى هذا لا أرى انه سوء في الفهم.
أدافع لأني مثلها لا أعرف موقع تلك الأشكال على لائحة النقر.

شكرا لجمال روحك

[(فاروق النهاري)]

أستاذي فاروق،
لعلي ان أحامي عن الاستاذة ليال هنا
فهي ما قصدت باقواسها السبب الثقيل
انما قصدت أنه سببٌ ممنوع من الزحاف..
معلومة ما كان يسوؤها لو أهملتها.
وعلى هذا لا أرى انه سوء في الفهم.
أدافع لأني مثلها لا أعرف موقع تلك الأشكال على لائحة النقر.

شكرا لجمال روحك
يبدو أنك لحقت التصحيح الأول قبل ما أعدله
صدقت يا أستاذتي حنين
كانت الأشكالية عندي هي 2
حيث رمزت الأستاذة
للسبب الأول ب2 يأتي خفيف أو ثقيل وهذا صحيح
ولكن غلب عليّ النوم فصححت لها خطأ ..
وأنا أعتذر عن خطأي الغير مقصود
وافتكرت أن تصحيحي خطأ عندما كنت أتوضأ لصلاة الظهر
مما جعلني أعدل التصحيح بسرعة .
حفظكن الله ورعاكن.

[ليال محمد]

تمرين 3"


تقطيع بيت من القصيدة ..


‏24-‏ حَذارِ المَوتَ إِنَّ المَو ‏....(م)....‏تَ لِلأَعداءِ مِحسانُ


حذا رل مو تإن نل مو تلل أع دا ءمح سا نو

3 2 2 3 2 2 .....3 2 2 3 2 2

التأصيل // البيت مستوفي أسبابه ..

**********************************


سأتناول بيتا آخر ..

26-‏ فَأَمسوا رُهُنَ الرَملِ........ عَلَيهِم ثَمَّ أَكفانُ



فأم / سو / ر// هنر رم / ل .... علي / هم / ثم / مأك / فا / نو
3 2 1 3 2 1 .....3 2 2 3 2 2

تأصيل البيت // 3 2 2 3 2 2 ,,,,, 3 2 2 3 2 2 .....


إعادة الصياغة ليوافق الوزن بعد تأصيله .. وتجميله

فأمسوا مثّل الغرقى .. عليهم تم أكفان ...

فأم سو مث / ثلل غر قى .... علي هم تم مأك فا نو

3 2 2 / 3 2 2 / .....3 2 2 / 3 2 2
.............................



إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر ...

فأمسوا كالهَشيم بِلا ........ جزاء يرفع الرمل

فأم سو كل / هشي مبِ لا .... جزا ءن ير/ فعل رم ل(ا )




فأم = 3
سو = 2
كل=2


هشي = 3
مب = 2
لا - 2

جزا = 3
ءن = 2
ير = 2

فعل = 3
رم = 2
ل ا = 2


.............................

الوزن واقعا = 3 2 2 3 (2) 2 .....3 2 2 3 2 2
................ 3 4 3 ((4)........3 4 3 4

الوزن حكما =


3
2
2
3
2
2

3
2
2
3
2
2


الوزن حكما =

3
4
3
4

3
4
3
4




:وز:

[ليال محمد]

:ز ز::ز ز::ز ز::ز ز::ز ز::ز ز::ز ز:




أنا أقترح وجديااااا "" تغير هذه الرموز .. لما تسببه من إرباك وتضييع للوقت
فأنا أضطر لتغير لغة الكيبورد ومع كل رمز وأحيانا اضطر لتغيير لغة الكتابة ..

التمرين بأكمله قد يأخذ نصف ساعة ..
وإيجاد الرموز وتدليلها وقولبتها يأخذ أكثر من ساعة
وبالتالي هذا النظام بحاجة لإعادة هيكلة ..

واحترامي للأساتذة الكرام

:وز:




وأنا على استعداد إن سمح لي أستاتذتي
باقتراح رموز بديلة

[ليال محمد]

...


سأعيد صياغة هذه النقطة لأن كلمة مثْل بالسكون وليست بالشدة ...
مع الاعتذار ...




فأم / سو / ر// هنر رم / ل .... علي / هم / ثم / مأك / فا / نو
3 2 1 3 2 1 .....3 2 2 3 2 2

تأصيل البيت // 3 2 2 3 2 2 ,,,,, 3 2 2 3 2 2 .....


إعادة الصياغة ليوافق الوزن بعد تأصيله .. وتجميله

فأمسوا مثّل الغرقى .. عليهم تم أكفان ...

فأم سو مث / ثلل غر قى .... علي هم تم مأك فا نو

3 2 2 / 3 2 2 / .....3 2 2 / 3 2 2
.............................

[خشان خشان]

تمرين 3"


تقطيع بيت من القصيدة ..


‏24-‏ حَذارِ المَوتَ إِنَّ المَو ‏....(م)....‏تَ لِلأَعداءِ مِحسانُ


حذا رل مو تإن نل مو تلل أع دا ءمح سا نو

3 2 2 3 2 2 .....3 2 2 3 2 2

التأصيل // البيت مستوفي أسبابه ..

**********************************


سأتناول بيتا آخر ..

26-‏ فَأَمسوا رُهُنَ الرَملِ........ عَلَيهِم ثَمَّ أَكفانُ



فأم / سو / ر// هنر رم / ل .... علي / هم / ثم / مأك / فا / نو
3 2 1 3 2 1 .....3 2 2 3 2 2

تأصيل البيت // 3 2 2 3 2 2 ,,,,, 3 2 2 3 2 2 .....


إعادة الصياغة ليوافق الوزن بعد تأصيله .. وتجميله

فأمسوا مثّل الغرقى .. عليهم تم أكفان ...

فأم سو مث / ثلل غر قى .... علي هم تم مأك فا نو

3 2 2 / 3 2 2 / .....3 2 2 / 3 2 2
.............................



إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر ...

فأمسوا كالهَشيم بِلا ........ جزاء يرفع الرمل

فأم سو كل / هشي مبِ لا .... جزا ءن ير/ فعل رم ل(ا )




فأم = 3
سو = 2
كل=2


هشي = 3
مب = 2
لا - 2

جزا = 3
ءن = 2
ير = 2

فعل = 3
رم = 2
ل ا = 2


.............................

الوزن واقعا = 3 2 2 3 (2) 2 .....3 2 2 3 2 2
................ 3 4 3 ((4)........3 4 3 4

الوزن حكما =


3
2
2
3
2
2

3
2
2
3
2
2


الوزن حكما =

3
4
3
4

3
4
3
4




:وز:

أحسنت أستاذتي .

[خشان خشان]

:ز ز::ز ز::ز ز::ز ز::ز ز::ز ز::ز ز:








أنا أقترح وجديااااا "" تغير هذه الرموز .. لما تسببه من إرباك وتضييع للوقت

فأنا أضطر لتغير لغة الكيبورد ومع كل رمز وأحيانا اضطر لتغيير لغة الكتابة ..


التمرين بأكمله قد يأخذ نصف ساعة ..
وإيجاد الرموز وتدليلها وقولبتها يأخذ أكثر من ساعة
وبالتالي هذا النظام بحاجة لإعادة هيكلة ..


واحترامي للأساتذة الكرام


:وز:





وأنا على استعداد إن سمح لي أستاتذتي
باقتراح رموز بديلة






أرجح أستاذتي أنك تشاركين من خلال الجوال.


الأمر لا صعوبة فيه لو تمت المشاركة من الحاسوب أو ( اللاب تب )


الرموز والألوان تختصر الكثير. وهي في صورتها الحالية نتاج سلسلة من التعديلات التدريجية.


تستطيعين دوما اقتراح ما تشائين، ومجرد عرضها مفيد، ولكن التغيير الكلي الفوري صعب عمليا . ثم إن
من الممكن أن تكتشفي لاحقا أن ما تبدئين به من رموز بديلة بحاجة إلى تطوير للأفضل ، وعلى الأغلب
فإن البدايات تستدعي التطوير، فلا شيء يولد تاما. لعل ما جاء الخليل استثناء ، ولكن الأرجح أنه راجعه
عدة مرات قبل أن يستكمل حلته.


لكن ليتك تحاولين قبل ذلك المشاركة من اللاب تب. وفي حال عدم إمكان ذلك يمكنك عدم التقيد بما
يصعب عليك من ترميز مع ذكر ما يفيد أنك واعية على تلك الرموز.


يرعاك الله.

[ليال محمد]

.
.

تقديري للشاسع الخشان //

ونعم سأحاول من اللابتوب , قد تُحل المشكلة !
واقتراحي هذا لم يك من أجلي " فأنا أستطيع تدبير أموري

إنما قصدت التطوير بوجه عام وخاصة للأعضاء الجدد , والذين قد تربكهم هذه الأقواس
المتوارية .. وهناك رموز أكثر سهولة في التعامل مثل النجمة مثلا * الواضحة الجريئة !
وغيرها ..

وصباحك كما تحب وتشتهي:وزص::وزص::وزص:

[ليال محمد]

التمرين الرابع ...


وزن وتقطيع بيتين من القصيدة :_


دارَت عَلـى البَحـرِ سَلاليـمُـهُ
فَـبِـتـنَ أَطـواقــاً لِـلَـبّـاتِـهِ

مُنتَظِـمـاتٌ مائِـجـاتٌ بِــهِ
مُنَـمَّـقـاتٌ مِـثــلَ لُـجّـاتِــهِ


دا رت علل / بح ر سلا /لي مهو

2 2 3 / 2 1 3 / 2 3

ف بت نأط / وا قن للب / با تهي

1 2 3 / 2 2 3 /2 3


من ت ظما / تن ما ئجا / تن بهي ...م نم مقا / تن مث للج جا تهي

2 1 3 2 2 3 2 3 ...........1 2 3 / 2 2 3 /2 3

...................................


... تحويل بيت إلى الرجز 4 3 4 3 3 2




من ت ظما / تن ما ئجا / تن بهي ...م نم مقا / تن مث للج جا تهي/////

2 1 3 /2 2 3/ 2 3 ...........1 2 3 / 2 2 3 /2 3

يصبح بعد التحويل /// منتظمات في خدورهن أص ..ل .. الأغنيات الدائرات حزنا

من ت ظما تن في خدو رهن أص ...
منتظمات في خدورهن أص ......2 1 3 2 2 3 3 2


لل أغ نيا تد دا ئرا تحز نن
ل.. الأغنيات الدائرات حزنا ......2 2 3 2 3 3 2




:وز:

[خشان خشان]

.
.

تقديري للشاسع الخشان //

ونعم سأحاول من اللابتوب , قد تُحل المشكلة !
واقتراحي هذا لم يك من أجلي " فأنا أستطيع تدبير أموري

إنما قصدت التطوير بوجه عام وخاصة للأعضاء الجدد , والذين قد تربكهم هذه الأقواس
المتوارية .. وهناك رموز أكثر سهولة في التعامل مثل النجمة مثلا * الواضحة الجريئة !
وغيرها ..

وصباحك كما تحب وتشتهي:وزص::وزص::وزص:


أضحك الله سنك أستاذتي


وماذا إذا كان للنجمة استعمال آخر ؟


https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/meemain



"فَانْطَلَقَا حَتَّى إِذَا لَقِيَا غُلَامًا فَقَتَلَهُ قَالَ أَقَتَلْتَ نَفْسًا زَكِيَّةً بِغَيْرِ نَفْسٍ لَقَدْ جِئْتَ شَيْئًا نُكْـرا" (الكهف – 74)


النجمة = السكون
أ قتل* تنف* سن* زكي* يتن* بغي* رنف* سن* لقد* جئ*تشي* ءَن* نك* را
1 3* 3* 2* 3* 3* 3* 3* 2* 3* 2* 3* 2* 2* 2
م*/ع = 13/ 1 =13,0


حبذا لو أجلت النظر في التجديد حتى تتعرفي بشكل أفضل على الرقمي.


يرعاك الله

[خشان خشان]

خدورهنّ : النون مشددة وعلى الشدة فتحة.

ل.. الأغنيات الدائرات حزنا ......2 2 3 2 3 3 2

مراجعة الوزن، وضبط الصياغة والرمز.

البيت المدور رمزه هكذا

الصدر ......(م) ...... العجز

وفقك الله

[حنين حمودة]

أحسنت أستاذتي

[ليال محمد]

:نب::نب::نب::نب::نب::نب:



شكرا للأساتذة الكرام
وكل عام وأنتم بخير
أعاده الله على أمتنا بالعز والطمأنينة


:وز:

[ليال محمد]

... إعادة للتمرين السابق



... تحويل بيت إلى الرجز 4 3 4 3 3 2



مُنتَظِـمـاتٌ مائِـجـاتٌ بِــهِ
مُنَـمَّـقـاتٌ مِـثــلَ لُـجّـاتِــهِ


منتظمات في أصولهنّ ... سرّ البوارج وجوهر الغدْ
منتظمات في خدو رهنّ... سرّ البوارج وجوهر الغد

من ت ظما تن في أصو لهن ن .... سرْ رل بوا ر ج وجو هرل غد

2 1 3 2 2 3 3 1 ....... 2 2 3 1 1 3 3 2
4 3 4 3 3 2 ....4 3 4 3 3 2

[ليال محمد]

تمرين - 5:

أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2



عُقْدة جرّتْ رِمال ... بحْر أسْفاري العتيقة
أو قَظت دمعة أحرفيّ الرهيفة الرقيقة

عُقْ / دتُن / جرْ / رت / رما / ل.... بَحْ / رأس / فا / رل عتي / قه
2 3 2 2 3 1 .....2 3 2 2 3 2


أو / قظتْ / دم / ع / تأح/ ر / في ... ير / رهي / ف / تر / رقي / قه
2 3 2 1 3 1 2 ....2 3 1 2 3 2

[خشان خشان]

تمرين - 5:




أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2




عُقْدة جرّتْ رِمال ... بحْر أسْفاري العتيقة
أو قَظت دمعة أحرفيّ الرهيفة الرقيقة


عُقْ / دتُن / جرْ / رت / رما / ل.... بَحْ / رأس / فا / رل عتي / قه
2 3 2 2 3 1 .....2 3 2 2 3 2



أو / قظتْ / دم / ع / تأح/ ر / في ... ير / رهي / ف / تر / رقي / قه
2 3 2 1 3 1 2 ....2 3 1 2 3 2

[/quote]



كل عام وأنت بخير أستاذتي


1- ارجو مراجعة ملاحظتي الأخيرة فالهدف من التعليق معاناة الخطأ والإحساس بما يصلحه.


2- جرت ( رمالًا) لا يجوز الوقوف انتهاء الشطر بحركة هنا..... ولو كان البيت مصرعا لجاز أن تقول ( رمالْ ) أ
أما ( رمالَ ) فلا لا.


3- ليس لك تشديد الياء في ( أحرفي) ... لإعادة البيتين


وفقك الله.

[ليال محمد]

كل عام وأنت بخير أستاذتي

1- ارجو مراجعة ملاحظتي الأخيرة فالهدف من التعليق معاناة الخطأ والإحساس بما يصلحه.

2- جرت ( رمالًا) لا يجوز الوقوف انتهاء الشطر بحركة هنا..... ولو كان البيت مصرعا لجاز أن تقول ( رمالْ ) أ
أما ( رمالَ ) فلا لا.





سأعود للملاحظة الأخيرة وإن سمح لي أستاذي بسؤال

لم لا يجوز انتهاء الشطر الأول بحركة "رمالَ"

الحقيقة لم أفهم السبب .. فالذي أعرفه أن مقطع لَ هو سبب قابل للزحاف وبالتالي لا بأس من تحويله من 2 إلى1

وطبعا سؤالي بسبب الحيرة ليس إلا ...


:1ro:

[خشان خشان]

سأعود للملاحظة الأخيرة وإن سمح لي أستاذي بسؤال





لم لا يجوز انتهاء الشطر الأول بحركة "رمالَ"



الحقيقة لم أفهم السبب .. فالذي أعرفه أن مقطع لَ هو سبب قابل للزحاف وبالتالي لا بأس من تحويله من 2 إلى1




وطبعا سؤالي بسبب الحيرة ليس إلا ...





:1ro:






بل سؤال سليم يدل على ذكاء.



من ناحية " رسمية " كل بحر ينتهي صدره بسبب يمكن أن يتحول ذلك السبب من 2 إلى 1 ( يزاحف)




ولكنه يأتي سائغا في المتقارب والهزج أكثر من سواهما. لاحظي أن أول العجز يبدأ ب 3 فلو اتصل الإنشاد بين الشطرين يكون لدينا 3 1 3 وليس 3 3 3




تحول 2 2 في الرمل إلى 2 1 شائع سائغ أما تحول 2 2 إلى 1 2 فنادر يفضل تجنبه إلا إذا عم كافة التفاعيل.




والحديث هنا عن الشطرين معا :




عُقْدة جرّتْ رِما(ل َ... مم ... بحْـ)ـ رِ أسْفاري العتيقة


2 3 2 2 3 ( 1...........2) 3 2 2 3 2







قاعدة عامة ( في البحور غير ذات الفاصلة التي يتم التناوب فيها بين الرقمين 4 و 3 (ولا يبدأ شطرها بالرقم 2 ) لا بأس فيها بالتركيب 3 3 3




هذه تشمل الرجز الهزج السريع





أما البحور التي يتم التناوب فيها بين الأرقام (2 أول الشطر أو خلاله) و 3 و 4 فيستثقل فيها التركيب 3 3 3 ( الطويل، البسيط ، الرمل )




ويختص الرمل من بينها ( لان 2 في أول الشطر وليس داخله ) بأنه لو تحولت كل 2 2 فيه إلى 1 2 فإنه يسلس.




وكما ترين ثمة نوع من التدوير المعنوي بين الشطرين (مم : من اقتراحي هذا الرمز ) يمنع التوقف بينهما





http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=702 (http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=702)




http://www.rabitat-alwaha.net/moltaqa/showthread.php?t=56441&page=3 (http://www.rabitat-alwaha.net/moltaqa/showthread.php?t=56441&page=3)




أنقل لك من الرابط:





https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/alfrq-byn-alrwd-wlm-alrwd (https://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/alfrq-byn-alrwd-wlm-alrwd)




دكتور إبراهيم أنيس في كتابه (موسيقى الشعر)


يستثقل زحاف مستفعلن الثانية في شطر البسيط على متفعلن ... ... ... ... ... 4 3 2 3 3 3 1 3


ويستثقل زحاف مفاعيلن الأولى في شطر الطويل على مفاعلن ... ... ... ... 3 2 3 3 3 2 3 3








هكذا أورد الزحافين منفصلين.




لو قلنا إن وجود 3 3 3 أو ثلاثة أوتاد صوتية متتالية في الطويل والبسيط مستثقل فهذه خطوة نحو علم العروض، لأنها تقدم قاعدة تشمل البحرين معا وتبين حكم زحافين فيهما معا.


ولو ربطنا الأمر بدائرة ( ب – المختلف ) ورحنا نستقصي الأمر عند ورود 3 3 3 في بحر المديد ( في حال كف فاعلاتن ( 2 3 1 2 3 2 3 2 = 2 3 3 3 2 3 2 = فا علا تفا علن فا علا تن) ثم نرى ما هو الحكم ونحاول ربطه سلبا أو إيجابا بالحكم الأول مع تعليل ذلك فتلك خطوة أكثر تقدما في علم العروض فإذا رحنا نستقصي حكم التركيب 3 3 3 في شتى البحور ونحاول تعليل حالات كونه مستساغا وحالات كونه ثقيلا، فنحن لا شك في رحاب علم العروض، وإذا خطونا خطوة أخرى لدراسة الزحاف الذي ينتج عنه تكرر الرقم 3 الصوتي في البحور كافة سواء نتج عن ذلك التركيب 333 أو 3333 وأثر ذلك على الوزن وتصنيف ذلك فنحن بدون شك تجاوزنا العروض إلى علم العروض







أتمنى أستاذتي أن تهتمي ب ( لين البطاح ) و ( وليد الطاهر ) عمر كل منهما 10 سنوات .




حفظك الله.

[ليال محمد]

.
.


شكرا للتوضيح أستاذي ..
ولو أني لم أستوعبه تماما ومؤكد سأعود إليه

وعلى هذا "" يسري على هذا البيت نفس الشروط
ولا تجوز ال ن َ هنا ..

منتظمات في خدورهنَّ ..


من ت ظما تن في خدو رهن . ن . ...

2 1 3 2 2 3 3 نَ 1 ...........


.................................

وتبعا هل يجوز هذا ..


منتظمات العقد والمعاني ...

من ت ظما تل عق دول معا ني ...



تقديري

[ليال محمد]

تمرين - 5:

أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2

*************************


عقدة جرت سطوري ..... بل عقيدة و نور
تعشق الرقص وفي أو ..(م).. تارها سر خجول


عُقْ دتن جرْ رت سطو ري" ....... بلْ عقي د تن ونو ر
2 3 2 2 3 2 ......2 3 1 2 3 1
2 3 4 3 2 ....2 3 4 3 2


تع شقر رق ص وفي أو .......(م) تا رها سر رن خجو ل
2 3 2 1 3 2 .......2 3 2 2 3 1
2 3 4 3 2 ....2 3 4 3 2



:وز:

[(حماد مزيد)]

تمرين - 5:

أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2

*************************


عقدة جرت سطوري ..... بل عقيدة و نور
تعشق الرقص وفي أو ..(م).. تارها سر خجول


عُقْ دتن جرْ رت سطو ري" ....... بلْ عقي د تن ونو ر
2 3 2 2 3 2 ......2 3 1 2 3 2
زحاف مكروه أصاب السبب الأخير في 2 3 2
ولكنه مرغوب إذا أصاب السبب الأول من التفعيلة
2 3 4 3 2 ....2 3 4 3 2


تع شقر رق ص وفي أو .......(م) تا رها سر رن خجو ل
2 3 2 1 3 2 .......2 3 2 2 3 2
2 3 4 3 2 ....2 3 4 3 2



:وز:

النظم والتقطيع صحيحان أختاه وفقك الله

[ليال محمد]

:ز ز:
:ز ز:


شكرا أستاذ حماد مزيد

وكل عام وأنت بخير :وزص:

[ليال محمد]

:ز ز:
:ز ز:



التمرين السادس :_


الدائرة ج يقع في محيطها الرجز والهزج والرمل


الرجز الدائرة ج

2 2 3 2 2 3 2 2 3
أرقام المقاطع = 11-10-8-5-4-3-2-1-12


الهزج الدائرة ج

3 2 2 3 2 2 3 2 2
أرقام المقاطع / 8-5-4-3-2-1-12-11-10



الرمل الدائر ج

2 3 2 2 3 2 2 2 3 2
أرقام المقاطع / 10- 8 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 12 - 11







http://www.foxpic.com/V0UECaVH.gif (http://www.foxpic.com/)

[خشان خشان]

تمرين - 5:



أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2


*************************



عقدة جرت سطوري ..... بل عقيدة و نور
تعشق الرقص وفي أو ..(م).. تارها سر خجول



عُقْ دتن جرْ رت سطو ري" ....... بلْ عقي د تن ونو ر
2 3 2 2 3 2 ......2 3 1 2 3 2
زحاف مكروه أصاب السبب الأخير في 2 3 2
ولكنه مرغوب إذا أصاب السبب الأول من التفعيلة
2 3 4 3 2 ....2 3 4 3 2



تع شقر رق ص وفي أو .......(م) تا رها سر رن خجو ل
2 3 2 1 3 2 .......2 3 2 2 3 2
2 3 4 3 2 ....2 3 4 3 2

[/quote]


لست ضد استعمال التفاعيل بعد اكتمال دراسة الرقمي.


لكننا أثناء دراسة الرقمي نركز على أبعده العامة فمثلا نتحدث في هذا المجال عن خصائص 2 2 أو 3 2 2 3 سواء وافق ذلك حدود التفاعيل أو لم يوافقها.


نقول هنا زحاف التركيب 2 2 إلى 1 2 في الرمل ثقيل إن اقتصر على جزء وزحافه إلى 2 1 مستساغ دوما.



الحديث عن تفعيلة فاعلاتن والسبب الأول والثاني فيها سيقود إلى اسم الزحاف والتفاعيل الأخرى وزحافاتها.. وهذا ما نحاول تجنبه في المرحلة التأسيسية للرقمي.


http://arood.com/vb/showthread.php?t=3625

[(سحر نعمة الله)]

:ز ز:

:ز ز:




التمرين السادس :_



الدائرة ج يقع في محيطها الرجز والهزج والرمل



الرجز الدائرة ج


2 2 3 2 2 3 2 2 3
أرقام المقاطع = 11-10-8-5-4-3-2-1-12



الهزج الدائرة ج


3 2 2 3 2 2 3 2 2
أرقام المقاطع / 8-5-4-3-2-1-12-11-10




الرمل الدائر ج


2 3 2 2 3 2 2 2 3 2
أرقام المقاطع / 10- 8 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 12 - 11








http://www.foxpic.com/V0UECaVH.gif (http://www.foxpic.com/)




أحسنتِ أستاذتي :1ro:

[ليال محمد]

:ز ز:
:ز ز:



شكرا للأساتذة الكرام
جزاكم الله خيرا


:وزص:

:وزص: