خيرة بغاديد - 2

[خيرة بغاديد]

الدورة الثانية:

تمرين الدرس الأول :

1- المتدارك
2- السبب والوتد
3- الزحاف
4- التناوب بين الزوجي والفردي
هات بيتين - *دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام


الحل:

إنّهَا هَا هُنَا بينَنَـــا ..... . دائمًا تشتَهي وَردَةً
وَقُلُوبُ الهَوَى مثلهَا .. ..... لَم تَحُن عَهدَهَا مَرَّةً


إنّهَا هَا هُنَا بينَنَـــا ..... . دائمًا تشتَهي وَردَةً
إن نَهَا هَا هُنَا بَي نَنَا ........ دَا ئمَن تَش تَهـي وَر دَتَن
2 3 2 3 2 3 ........ 2 3 2 3 [ 2] 3

وَقُلُوبُ الهَوَى مثلهَا .. ..... لَم تَحُن عَهدَهَا مَرَّةً

وَ قُلُو بُل هُوَى مث لهَا ...........لَم تَخُن عَهـ دَهَا مَر رَتَن
1 3 2 3 2 3 .......... 2 3 2 3 2 3


:rty (6):

[(فاروق النهاري)]

الدورة الثانية:

تمرين الدرس الأول :

1- المتدارك
2- السبب والوتد
3- الزحاف
4- التناوب بين الزوجي والفردي
هات بيتين - *دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )

2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3

وقطعهما واكتب وزن كل منهما بالأرقام


الحل:

إنّهَا هَا هُنَا بينَنَـــا ..... . دائمًا تشتَهي وَردَةً
وَقُلُوبُ الهَوَى مثلهَا .. ..... لَم تَحُن عَهدَهَا مَرَّةً


إنّهَا هَا هُنَا بينَنَـــا ..... . دائمًا تشتَهي وَردَةً
إن نَهَا هَا هُنَا بَي نَنَا ........ دَا ئمَن تَش تَهـي وَر دَتَن
2 3 2 3 2 3 ........ 2 3 2 3 [ 2] 3

وَقُلُوبُ الهَوَى مثلهَا .. ..... لَم تَحُن عَهدَهَا مَرَّةً

وَ قُلُو بُل هُوَى مث لهَا ...........لَم تَخُن عَهـ دَهَا مَر رَتَن
1 3 2 3 2 3 .......... 2 3 2 3 2 3


:rty (6):

ماشاء الله تبارك الله
ممتازة استاذتي
وفقك الله.

[خيرة بغاديد]

التمرين الثاني:

1- المتقارب
2 - الدائرة – المجموعة
3 - الأصل والزحاف والتأصيل
4 - مجزوءات البحور

هذه قصيدة على البحر المتقارب والمطلوب من كل مشارك حسب تسلسل الأبيات:

أ‌- نقل أحد أبياتها من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك وذلك بإضافة 2 ( 2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر أو إنقاص 3 من بداية مل شطر، وقد يتطلب ذلك بعض التعديل في كلمات البيت.

ب‌- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد ( المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.

البيت المختار هو البيت السادس (6)

المتقارب : تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ ومن خلفها سُلّـت الصارمـةْ


الصدر: تُغَن ني وَتَل هو كَطف لن بَري ءن
3 2 3 2 3 2 3 2
العجز: وَمن خَل فها سُل لَتل صَا رمـةْ
3 2 3 2 3 2 3

أولا : بزيادة 2 في أوله
أ‌- نقله للمتدارك
قَد تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ ثُمَّ من خلفها سُلّـت الصارمـةْ

الصدر: قَد تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ
قَد تُغن ني وتل هـو كطفـ لن بـريء ٍ
2 3 2 3 2 3 2 3
العجز: ثُمَّ من خلفها سُلّـت الصارمـةْ
ثُم ممن خل فها سُل لتل صا رمة
2 3 2 3 2 3 2 3

[(فاروق النهاري)]

التمرين الثاني:

1- المتقارب
2 - الدائرة – المجموعة
3 - الأصل والزحاف والتأصيل
4 - مجزوءات البحور

هذه قصيدة على البحر المتقارب والمطلوب من كل مشارك حسب تسلسل الأبيات:

أ‌- نقل أحد أبياتها من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك وذلك بإضافة 2 ( 2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر أو إنقاص 3 من بداية مل شطر، وقد يتطلب ذلك بعض التعديل في كلمات البيت.

ب‌- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد ( المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.

البيت المختار هو البيت السادس (6)

المتقارب : تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ ومن خلفها سُلّـت الصارمـةْ


الصدر: تُغَن ني وَتَل هو كَطف لن بَري ءن
3 2 3 2 3 2 3 2
العجز: وَمن خَل فها سُل لَتل صَا رمـةْ
3 2 3 2 3 2 3

أولا : بزيادة 2 في أوله
أ‌- نقله للمتدارك
قَد تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ ثُمَّ من خلفها سُلّـت الصارمـةْ

الصدر: قَد تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ
قَد تُغن ني وتل هـو كطفـ لن بـريء ٍ
2 3 2 3 2 3 2 3
العجز: ثُمَّ من خلفها سُلّـت الصارمـةْ
ثُم ممن خل فها سُل لتل صا رمة
2 3 2 3 2 3 2 3

سلت الصارمة
اللام في الصارمة شمسية وبذلك يكون التقطيع
سل لتص
وليس .. سل لتل
أحسنت
وفقك الله .

[خيرة بغاديد]

:bsmm4:



ب‌-***** بإنقاص مقطع 3 من أول كل شطر

المتقارب : تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ ومن خلفها سُلّـت الصارمـةْ

الصدر: تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ
تُغَن ني وَتَل هو كَطف لن بَري ءن

العجز: ومن خلفها سُلّـت الصارمـةْ
وَمن خَل فها سُل لَتص صَا رمـةْ

المتدارك : جراحةً:

ني وَتَلهو كَطفل بـريء ٍ خلفها سُلّـت الصارمـةْ

الصدر: ني وَتَلهو كَطفل بـريء ٍ
ني وَتَل هو كَطف لن بَري ءن
2 3 2 3 2 3 2
العجز: خلفها سُلّـت الصارمـةْ
خَل فها سُل لَتص صَا رمـةْ
2 3 2 3 2 3

المتدارك : تجميلاً:
إنَّمَا هُو كَطفل بريء خلفها سُلّـت الصارمـةْ


الصدر: إنَّمَا هُو كَطفل بريء
إن نَمَا هُو كَطف لن بَري ءن
2 3 2 3 2 3 2

العجز : خلفها سُلّـت الصارمـةْ
خَل فها سُل لَتص صَا رمـةْ
2 3 2 3 2 3

شكرا لكم:rty (6):

[(فاروق النهاري)]

:bsmm4:



ب‌-***** بإنقاص مقطع 3 من أول كل شطر

المتقارب : تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ ومن خلفها سُلّـت الصارمـةْ

الصدر: تغني وتلهـو كطفـل بـريء ٍ
تُغَن ني وَتَل هو كَطف لن بَري ءن

العجز: ومن خلفها سُلّـت الصارمـةْ
وَمن خَل فها سُل لَتص صَا رمـةْ

المتدارك : جراحةً:

ني وَتَلهو كَطفل بـريء ٍ خلفها سُلّـت الصارمـةْ

الصدر: ني وَتَلهو كَطفل بـريء ٍ
ني وَتَل هو كَطف لن بَري ءن
2 3 2 3 2 3 2
العجز: خلفها سُلّـت الصارمـةْ
خَل فها سُل لَتص صَا رمـةْ
2 3 2 3 2 3

المتدارك : تجميلاً:
إنَّمَا هُو كَطفل بريء خلفها سُلّـت الصارمـةْ


الصدر: إنَّمَا هُو كَطفل بريء
إن نَمَا هُو كَطف لن بَري ءن
2 3 2 3 2 3 2

العجز : خلفها سُلّـت الصارمـةْ
خَل فها سُل لَتص صَا رمـةْ
2 3 2 3 2 3

شكرا لكم:rty (6):

أحسنت
وفقك الله.

[حنين حمودة]

تحية أختي خيرة واخي الأستاذ فاروق
خطر لي أننا عندما نحول المتقارب الى المتدارك إنما نجعل السبب 2 الذي هو آخر السطر أولا.. فلو قلنا: ي وَتَلهو كَطفل بـري
(بتخفيف الهمز)
اما حين ينتهي المتقارب بـ3 فعو كما في الشطر الثاني هنا
فقد تم المطلوب وكفى الله المؤمنين القتال.

شكرا لجمال روحيكما

[خيرة بغاديد]

التمرين الرابع:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.


أ- بيتان خببيان:
اعمل بوصايا الأجداد ***** يا طقلي يا مالك قلبي
كانت ضاعت منك دُرُوبُ ***** لولاَ دعواتُ الأمجاد


ب - وزنهما سمعيا

اع مل ب وَصَا يَل أَج دَا دي ***** يَا طف لي يا ما ل كقل بي
2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2

كا نت ضَا عَت من كَ دُرُو بُو ***** لَو لا دَ عَوا تُل أَم جَا دي
2 2 2 2 2 1 3 2 **** 2 2 1 3 2 2 2 2


جـ - الأول خببيا:

اع مل ( بوَ ) صَا يَل أَج دَا دي ***** يَا طف لي يا ما ( لك ) قل بي
2 2 ( 2 ) 2 2 2 2 2 ***** 2 2 2 2 2 ( 2 ) 2 2
4 ( 4 ) 4 4 ***** 4 4 (4 ) 4


:وح3:


مع خالص الشكر للمشرفين على المنتدى..

[(فاروق النهاري)]

التمرين الرابع:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه.


أ- بيتان خببيان:
اعمل بوصايا الأجداد ***** يا طقلي يا مالك قلبي
كانت ضاعت منك دُرُوبُ ***** لولاَ دعواتُ الأمجاد


ب - وزنهما سمعيا

اع مل ب وَصَا يَل أَج دَا دي ***** يَا طف لي يا ما ل كقل بي
2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2

كا نت ضَا عَت من كَ دُرُو بُو ***** لَو لا دَ عَوا تُل أَم جَا دي
2 2 2 2 2 1 3 2 **** 2 2 1 3 2 2 2 2


جـ - الأول خببيا:

اع مل ( بوَ ) صَا يَل أَج دَا دي ***** يَا طف لي يا ما ( لك ) قل بي
2 2 ( 2 ) 2 2 2 2 2 ...... 2 2 2 2 2 ( 2 ) 2 2
4 ( 4 ) 4 4 ...... 4 4 (4 ) 4


:وح3:

مع خالص الشكر للمشرفين على المنتدى..

اعمل بوصايا الأجداد(ي) .. لا يجوز اشباع حركة آخر الصدر إلا أثناء التصريع .
....
لو كان هكذا لصح فيه الاشباع
اعمل بوصايا الأجداد( ي) ... أوصي أطفالي واحفادي
.....
البيت الأول والثاني قافيتهما مختلفة . .. قلبي .. الأمجاد
...
(2) + 2 لا تساوي (4) ... بل تساوي ((4) لاحظي الأقواس

....
أرجو منك إعادة التمرين
حفظك الله ورعاك.

[حنين حمودة]

السلام عليكم ورحمة الله،
أهلا بك أستاذة خيرة، أرجو أن تستمتعي معنا هنا.
أستأذنك أستاذي فاروق، دخلت على ساحتك.
لدي ملاحظتان:
لو كان هكذا لصح فيه الاشباع
اعمل بوصايا الأجداد( ي) ... أوصي أطفالي واحفادي
.....
صدقت أستاذي فاروق في الملاحظة، فلا يجوز مد الحركة حرفا في آخر البيت إلا إذا كان مقفىً (كالكسرة تحول ياء كما في وضعنا هنا)،
لكنك أستاذي وقعت في محظور آخر:
أطفالي وأحفادي 2 2 2 3 2 2
والسبب هو حرف العطف الواو
اقتراح لأختي خيرة: يا طفلي يا نبض فؤادي
الملاحظة الثانية نحوية،
:كانت ضاعت منك دروبٌ
درو بن فهي ليست ممنوعة من الصرف
وبهذا تتخلصين من ملاحظة الاستاذ فاروق التي صاحبتك هنا أيضا
فالضمة لا تمد واو في آخر الصدر ان لم يكن مقفىً.

شكرا لجمال روحيكما

[(فاروق النهاري)]

السلام عليكم ورحمة الله،
أهلا بك أستاذة خيرة، أرجو أن تستمتعي معنا هنا.
أستأذنك أستاذي فاروق، دخلت على ساحتك.
لدي ملاحظتان:
لو كان هكذا لصح فيه الاشباع
اعمل بوصايا الأجداد( ي) ... أوصي أطفالي واحفادي
.....
صدقت أستاذي فاروق في الملاحظة، فلا يجوز مد الحركة حرفا في آخر البيت إلا إذا كان مقفىً (كالكسرة تحول ياء كما في وضعنا هنا)،
لكنك أستاذي وقعت في محظور آخر:
أطفالي وأحفادي 2 2 2 3 2 2
والسبب هو حرف العطف الواو
اقتراح لأختي خيرة: يا طفلي يا نبض فؤادي
الملاحظة الثانية نحوية،
:كانت ضاعت منك دروبٌ
درو بن فهي ليست ممنوعة من الصرف
وبهذا تتخلصين من ملاحظة الاستاذ فاروق التي صاحبتك هنا أيضا
فالضمة لا تمد واو في آخر الصدر ان لم يكن مقفىً.

شكرا لجمال روحيكما
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اهلا ومرحبا بك بأستاذتي حنين حمودة

اتشرف بمرورك استاذتي
كما تلاحظين استاذتي همزة احفادي همزة وصل لا قطع
وبذلك يكون التقطيع
أطفالي واحفادي = أط فا لي وح فا دي = 2 2 2 2 2 2
وان كانت همزة قطع يكون ما ذهبتي إليه صحيح .
حفظك ربي ورعاك.

[حنين حمودة]

أستاذي فاروق،
لا مبرر لغوي لتحويل همزة القطع في أحفادي إلى همزة وصل، وفي نفس البيت لفظت (أطفالي) بهمزة قطع و(أحفادي) المماثلة لها اعتبرتها همزة وصل.
قد تجد أن هذا من الجوازات الشعرية بحيث يجوز للشاعر ما لا يجوز لغيره، لكني أنبه هنا إلى أن كثرة اللجوء الى هذه الحجة يضعف الشعر ويفقده قيمته اللغوية والجمالية.

شكرا لجمال روحك

[خيرة بغاديد]

أستاذي فاروق النهاري، أستاذتي حنين حمودة شكرا لمروركما وحسّكما الجميل ، و فعلا، كلمة دروب غير ممنوعة من الصرف( دروبٌ) لا أعرف كيف وقعت في هذا الخطأ ، فشكرا على الملاحظات، لكن لفظة أحفادي همزتها همزة قطع.


سأعيد البيتين.
شكرا جزيلا:وز:

[(فاروق النهاري)]

أستاذي فاروق،
لا مبرر لغوي لتحويل همزة القطع في أحفادي إلى همزة وصل، وفي نفس البيت لفظت (أطفالي) بهمزة قطع و(أحفادي) المماثلة لها اعتبرتها همزة وصل.
قد تجد أن هذا من الجوازات الشعرية بحيث يجوز للشاعر ما لا يجوز لغيره، لكني أنبه هنا إلى أن كثرة اللجوء الى هذه الحجة يضعف الشعر ويفقده قيمته اللغوية والجمالية.

شكرا لجمال روحك
السلام عليكم
صدقت استاذتي حنين لا مبرر لغوي ..
ولكن عندي عادة وهي جعل القطع وصل .. وهذا خلل من عندي انا لجهلي
بهزتي الوصل والقطع.

نعم انا معك بأن اللجوء إلى هذه الضرورات يضعف الشعر ويفقده.
حفظك ربي ورعاك.