عرض للطباعة
الحمد لله ، عليه توكلنا، وبه نستعين
ومع أستاذي الكبير
خشان خشان
والصحبة الكرم من الأساتذة الفضلاء
أبدأ ــ بعون الله تعالى ــ مشوار الدورة
الثانية معكم على خير...
:وح:1
حل تمرين الدرس الأول
من الدورة الثانية:
هات بيتين -* دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )
*2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3
مُصْطفانا هُنا سيدٌ ......... ولذا أصلهُ جيدُ
كلّهُ خُلُق فائقٌ............ مثلهُ ما لهُ مُفْرَدُ
خالص تحياتي.. وفي انتظار توجيهاتكم...
تحياتي...:33-t:
بسم الله على بركة الله
رابط الدورة الثانية:
https://sites.google.com/site/alarood/d2-1
وفقك الله.
أحسنتاقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
التقطيع بالحروف والأرقام مهم جدا يا أستاذي
وفقك الله .
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (فاروق النهاري)
بارك الله فيكم
أخي الكريم وأستاذي فاروق النهاري.. أدركت أني نسيت
التقطيع بالأرقام.. قاتل الله العجلة.. سأتدارك هذا مستقبلًا
إن شاء الله تعالى..
مُصْطفانا هُنا سيدٌ ......... ولذا أصلهُ جيدُ
مصْ 2 - طفا 2 - نا 2 - هنا 3 - سيْ2 - يدو 2 ......و 1 - لذا 3 - أصْ 2 - لهو 2 - جيْ 2 - يدو
خالص تحياتي...
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
أرجو الإعادة أستاذي
الأساتذة الكرام
سلام الله عليكم ورحمة الله وبركاته....ونبدأ:
أجوبة التمرين الثاني
ــ نقل أحد أبياتا لقصيدة ــ المشار إليها ــ من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك
وذلك بإضافة 2 (2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر أو إنقاص 3 من بداية مل شطر،
مع التعديل في كلمات البيت:
وليـلٍ بـه هامـت الهائمـةْ
وهاجت خطـوبٌ بـه داهمـةْ
جراحة: لن به هامت الهائمةْ ....... جت خطوبٍ بهِ داهمةْ
تجميل: من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ
من 2 بهي 3 ها 2 متلـ 3 ها 2 ئمة 3 = 2 3 2 3 2 3
كم 2 خطو 3 بن 2 بهي 3 دا 2 همة 3= 2 3 2 3 2 3
- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل
الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1
في موضع واحد على الأقل:
فمـا بالنـا نرتضـي ذلــةً
وليسـت تقـوم لنـا قائمـةْ
جراحة: بالنـا نرتضـي ذلــةً ..... سـت تقـوم لنـا قائمـةْ
تجميل: ما لنا نرتضيهْ ذلــةً ..... لن تقـوم لنـا قائمـةْ
ما 2 لنا 3 نر 2 تضيهْ 1 3 ذل 2 لتن 3= 2 3 2 2/1 3 2 3
لن 2 تقو 3 ملنا 1 3 قا 2 ئمة 3 = 2 3 2 2/1 3 2 3
جـ - بيتان على المتقارب: ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد، الذي لم أحققه في ب:
أترضى حياةَ أسير الهوى ...... ذليلاً لعاداتك القهقرى
وهل من سبيلٍ لكي ترعوي ...... ودعنا فننسى دمعًا جرى
أتر 3 ضى 2 حيا 3 تأسي 1 3 رل 2 هوى 3= 3 2 3 2/1 3 2 3
ذلي3 لان 2 لعا 3 دا 2 تكل1 3 قه 2 قرى 3 = 3 2 3 2/1 3 2 3
وهل 3 من 2 سبي 3 لن 2 لكي 3 تر 2 عوي 3 = 3 2 3 2 3 2 3
ودع 3 نا 2 فنن 3 سى2 دم 2 عن 2 جرى 3 = 3 2 3 2 2 2 3
هذا ما أعانني الله عليه، ومنكم نلتمس الصواب.......
..... تحياتي، وشكرًا لمجهودكم...
:وح:1
ــ نقل أحد أبياتا لقصيدة ــ المشار إليها ــ من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك
وذلك بإضافة 2 (2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر أو إنقاص 3 من بداية كل شطر،
مع التعديل في كلمات البيت:
وليـلٍ بـه هامـت الهائمـةْ ....... وهاجت خطـوبٌ بـه داهمـةْ
جراحة: لن به هامت الهائمةْ ....... جت خطوبٍ بهِ داهمةْ
تجميل: من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ
من 2 بهي 3 ها 2 متلـ 3 ها 2 ئمة 3 = 2 3 2 3 2 3
كم 2 خطو 3 بن 2 بهي 3 دا 2 همة 3= 2 3 2 3 2 3
ما تقدم صحيح
************************
- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل
الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1
في موضع واحد على الأقل:
فمـا بالنـا نرتضـي ذلــةً
وليسـت تقـوم لنـا قائمـةْ
جراحة: بالنـا نرتضـي ذلــةً ..... سـت تقـوم لنـا قائمـةْ
تجميل: ما لنا نرتضيهْ ذلــةً ..... لن تقـوم لنـا قائمـةْ
ما 2 لنا 3 نر 2 تضيهْ 1 3 ذل 2 لتن 3= 2 3 2 2/1 3 2 3
لن 2 تقو 3 ملنا 1 3 قا 2 ئمة 3 = 2 3 2 2/1 3 2 3
---
أستاذتي أولا المقصود بالبيت هو ذات البيت الذي نقلته للمتقارب وليس سواه
أنت هنا جئت ببيت آخر
والدقة هنا مطلوبة منك لتستعملها مع طلابك عما قريب.
إذن تعيد – بارك الله فيك – وتبادل بين 1 و 2 من البيت ذاته وهو
من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ
*****
جـ - بيتان على المتقارب: ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد، الذي لم أحققه في ب:
أترضى حياةَ أسير الهوى ...... ذليلاً لعاداتك القهقرى
وهل من سبيلٍ لكي ترعوي ...... ودعنا فننسى دمعًا جرى
أتر 3 ضى 2 حيا 3 تأسي 1 3 رل 2 هوى 3= 3 2 3 2/1 3 2 3
ذلي3 لان 2 لعا 3 دا 2 تكل1 3 قه 2 قرى 3 = 3 2 3 2/1 3 2 3
وهل 3 من 2 سبي 3 لن 2 لكي 3 تر 2 عوي 3 = 3 2 3 2 3 2 3
ودع 3 نا 2 فنن 3 سى2 دم 2 عن 2 جرى 3 = 3 2 3 2 2 2 3
كيف صار هذا البيت من المتقارب : ودع 3 نا 2 فنن 3 سى2 دم 2 عن 2 جرى 3 = 3 2 3 2 2 2 3
وفيه تكرر الرقم 2 ثلاث مرات ؟
ثم أين إحلال 1 و 2 محل أحدهما الآخر
أرجو إعادة التمرين مع توخي الدقة .
وفقك الله.
زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.
من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ
مع الزحاف والتأصيل:
من به هَمَتِ الهائمةْ ........ كم بخطوبٍ بهِ داهمةْ
من2 بهي 3 همتلـ 31 ها 2 ئمةْ 3
كم 2 بخطو 31 بنـ 2 بهِي 3 دا 2 همةْ 3
ولم يكن في البيت رقم 1 ليتحول إلى 2...
المشكلة أستاذنا الكريم خشان أنني لم أنتبه لكلمة إعادة الصياغة، وانتبهت لـ أحد أبياتها...
إختياري : إن أمكن للمشارك أن يكتب بيتين على المتدارك أو المتقارب أو أي مجزوء منهما
فليفعل مشكورا.
على المتقارب :
أترضى حياةً أسير الهوى ...... ذليلاً لعاداتك القهقرى
وهل من سبيلٍ لكي ترعوي ...... ودعنا فنزكو على ما جرى
أتر3 ضى2 حيا 3 تن 2 أسي رل 2 هوى3 ......
ذلي3 لن2 لعا 3دا 2 تكل قه 2 قرى3
وهل3 من2 سبي 3 لن2 لكي 3 تر2عوي3 ......
ودع 3نا2 لنز 3 كو2 على3 ما 2 جرى3
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
أستاذي الكريم
سلمت يداك. بعض ما قد يجده الدارس دقة لا لزوم لها يكون ذا علاقة بتكوين مفهوم يشكل قاعدة في العروض .
مثلا : همتل = 31 الصواب أنه = هـ1 متل 3 ولا تدمجان ......يعني هـ =1 لوحدها ..... متل = 3 لوحدها
وأفضل حتى تجنب كتابة عيدٌ = 4 ..... أولا نكنبها عي 2 - دن 2 ثم إذا تطلب الأمر جمعنا
لماذا ؟ لأن دمجهما معا يعني أن لهما شخصية واحدة لا تنفصم كدمج 2 1 =3 في الوتد . ولكنها تخنلف
وحقيقة جمع 31=4 تحمل ذات الخطورة في الفهم التي يحملها تفتيت المستشرقين وتلاميذهم للوتد 3 على 21 وعدم جمعهما
وإذا راجعت دروس الدورتين الأولى والثانية لا تجد في مرحلة التقطيع جمع 2 2 = 4 أو 1 3 = ((4)
يحدث ذلك في خطوة مستقلة تالية بعد اتضاح السياق.
الوزن 1 3 بحري أصله 2 3
الوزت 1 3 خببي = (2) 2 = ((4)
وإذا كتبناهما معا يعني أننا قررنا أنهما من الخبب وبالتالي يجوز أن تحل محلهما 2 2 . وهذا خطأ في هذا البيت .
وزن البيت : من به همت الهائمة .... كم خطوب به داهمة
قبل التبديل: 2 3 1 3 2 3 ..............2 3 2 3 2 3
*
وزنه البيت : وبه هامت الهائمة ..... كم تحلّ به داهمهْ
بعد التبديل : 1 3 2 3 2 3 .............2 3 1 3 2 3
أرجو أن تعيد الحل ببيت آخر مشكورا صبورا :)
لأهمية الموضوع تم نقله إلى :
http://arood.com/vb/showthread.php?p=81711#post81711
وارجو أن تقرأ المقتطفات فهي تحوي مواضيع مفيدة.
ــ التمرين -4- الخبب:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:
ــ الأبيات:
فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ
خشانُ القائدُ علَّمنا .................. علمًا مقرونًا بالأدبِ
إنْ رُمْتَ طريقًا يا ولدي .......... فلتسلك من هذا الدربِ
وكنت أفضل :
فلتسلك منهاجي ودربي من2 ها2 جي2 [(و) در3 بي2]
التقطيع سمعيًا :
فل 2 تك 2 تب2 بي تًن 2 بل 2 خببي 31
أبدن 31 لا2 تس 2 أل 2 عن 2 سببِ 3
خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2ئدُ 2 عَل 2لمنا 31
علـ 2من 2 مق 2 رونن 31 بلـ 2 أدبي 31
إنْ 2 رُمْ 2 تَطري31 قن 2 يا 2ولدي 31
فل2 تسلك 31من2 ها 2ذد 2 دربِي 31
ــ التقطيع خببيًا:
فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2
خش2 شا 2 نُلـ 2 قا 2 ئدُ (2) عَل 2 لم (2) نا 2
علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أد (2) بي 2
إنْ 2 رُمْ 2 تَط (2) ري2 قن 2 يا 2ول (2) دي 2
فل2 تس 2 لك 2من2 ها2ذد 2 در 2 بِي 2
ــ إحلال 2 و (2) محل بعضهما البعض:
فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ
فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2
وسَأكتبُ بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن كسبِ
وسَ (2) أك 2 تبُ (2) بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي
أبَ (2) دن 2 لا 2 تس 2 ألـ 2 عن 2 كَسْ 2 بِي 2
..........................................................اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان
أستاذي الكريم
خشان خشان
المشكلة الكامنة عندي تكمن في أن موضوع الخبب هذا، والتفريق بين البحري والخببي
مازلت أحاول أن أزيل الجفوة بيني وبينه، وقد استهلك مني وقتًا كثيرًا، وبعدها أعود إلى منطقة
الصفر...
ولقد وجدت وأنا أعود إلى الدرس واقعة مشابهة لما صنعته في هذا البيت، وهي:
أَبـه همـت الهائمـةْ وَ خطـوبٌ بـه داهمـةْ؟
1 3 1 3 2 3 .......1 3 2 3 2 3
بارك الله فيكم وفي علمكم..
تحياتي...
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
سلمت أستاذي الكريم
http://arood.com/vb/showpost.php?p=17568&postcount=25
لكن الموضوع في غاية الأهمية .
ـ التمرين -4- الخبب:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:
ــ الأبيات:
فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ
خشانُ القائدُ علَّمنا .................. علمًا مقرونًا بالأدبِ
إنْ رُمْتَ طريقًا يا ولدي .......... فلتسلك من هذا الدربِ
بل أنتَ لك القدر الأعلى ..... سلمك الله أخا العرب
وكنت أفضل :
فلتسلك منهاجي ودربي من2 ها2 جي2 [(و) در3 بي2]
جي ودرْ = 2 1 2 = 2 3 وهذه خروج عن الخبب تذكر اسمه الإيقاع الأزرق
التقطيع سمعيًا :
فل 2 تك 2 تب2 بي تًن 2 بل 2 خببي 31
فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خ1 ببي 3
أبدن 31 لا2 تس 2 أل 2 عن 2 سببِ 3
أ 1 - بدن 3 لا2 تس2 أل2 عن2 س1 ببي 3
خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2ئدُ 2 عَل 2لمنا 31
خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2 ء1 دعل3 1ل منا 3
علـ 2من 2 مق 2 رونن 31 بلـ 2 أدبي 31
علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أ1 دبي 3
إنْ 2 رُمْ 2 تَطري31 قن 2 يا 2ولدي 31
إنْ 2 رُمْ 2 تَ1 طري3 قن 2 يا 2و1 لدي 3
فل2 تسلك 31من2 ها 2ذد 2 دربِي 31
فل2 تس2 لك 2 من2 ها 2ذد 2 در2 بِي 2
ــ التقطيع خببيًا:
فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2
خش2 شا 2 نُلـ 2 قا 2 ئدُ (2) عَل 2 لم (2) نا 2
علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أد (2) بي 2
إنْ 2 رُمْ 2 تَط (2) ري2 قن 2 يا 2ول (2) دي 2
فل2 تس 2 لك 2من2 ها2ذد 2 در 2 بِي 2
ممتاز
ــ إحلال 2 و (2) محل بعضهما البعض:
فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ
فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2
وسَأكتبُ بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن كسبِ
وسَ (2) أك 2 تبُ (2) بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي
أبَ (2) دن 2 لا 2 تس 2 ألـ 2 عن 2 كَسْ 2 بِي 2
عروضيا ممتاز تبقى أحكام القافية ولهذه وقتها
لكن ليطمئن قلبي قطع ما يلي سمعيا:
رقد السمار وأرقه ..... أسف للبين يردده
وبعده إلى التمرين التالي وفقك الله .
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان
خالص الشكر والتقدير أستاذي الكريم
خشان خشان
وليطمئن قلبكم سيدي، سأقطع البيت، وأردف بقصيدة في بحر المتقارب
في موضع آخر لعلها تزيدكم اطمئنانًا، وأحظى أيضًا بتوجيهكم وإرشادكم:
رقد السمار فأرقه ..... أسف للبين يردده
ــ سمعيًا:
رقدس 1 3 سمـ 2 ما 2 رفأر 1 3 رقهو 1 3
أسفن 1 3 لل 2 بي 2 نيرد 1 3 ددهو 1 3
ــ خببيًا:
رق (2) دس 2 سمـ 2 ما 2 رف (2) أر 2 رق (2) هو 2
أس (2) فن 2 لل 2 بي 2 ني (2) رد 2 دد (2) هو 2
:وز:
قصيدة
حُبٌ علىَ الخَاصِ
أحقَّـًا تراَني مِثْلَماَ أرَاهَا .............. رَبِيعًا لِقلْبِي لِعَيِّنِي سَنَاهَا
بِشَاتِ التَعَارُفِ تَعَارَفَ كلانا.......... تَسَمَّتْ أريِجُ بِقَيسٍ تَبَاهَى
ولا هيْ أريجٌ ولا كانَ قيسٌ ....... ولا ذيْ تصاَويرُها قِسْ فَتَاهَا
قُلُوبٌ تَعَامتْ ضَمِيرٌ تَهَاوى ............أَحَسَّتْ بِفخْرٍ بفرْحٍ عَمَاهَا
بِخزْيٍ أُحيطَ بفكْرٍ غَزَاهُ .............. مَشِيبٌ يَدُورُ وَعُمْرٍ تنَاهَى
أصِدْقًا هَوَاها لَيالٍ طُوَالٍ .............بِقَلْبٍ شَغُوفٍ لِلَثْمِ شَذَاهَا
بَشِعْرٍ تَهَادَى حُرُوفٍ عِطَافٍ ...[أَذُوقُ الجَوَىَ مُذْ عَرَفْتُ هَوَاهَا]
تَتِيهُ دَلاَلًا وَيجْرِي امتثالًا.......... يخَافُ الْتَّوَلِي وَيَخْشَى أَذَاهَا
سَيَمْضِي وَحِيدًا وَيَحْيا وَقُورًا ...كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَة
أَريِجُ ودَاعًا تَعِبْنَا مَلَلْنَا ................... ضَلَلْنَا كَفَانَا بَلَغْنَا مَدَاهَا
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
أحسنت أستاذي مع رجاء تقطيع الشطرين الذين بالأحمر ( بالحروف والأرقام )
لا يجوز أن ينتهي بيت بالألف وبيت بالهاء.
استاذي الكريم كررت لك مرارا أننا لا نقطع أسفن 1 3 بل أ 1 سفن 3اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
ثم ننظر في خطوة أخرى إن كنا نجمعهما أم لا أرجو أن ترجع لشرحي السابق حولها
ومثلها كل 1 3 فأرجو الإعادة لتذكر ذلك .
جوزيتم خيرًا أستاذنااقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان
على الرحب والسعة:
ر 1 قدس 3 سمـ 2 ما 2 ر 1 فأر 3 ر 1 قهو 3
أ 1 سفن 3 لل 2 بي 2 ن 1 يرد 3 د 1 دهو 3
أحسنت أستاذي الكريم وفقك اللهاقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان
أستاذي ومعلمي الكريم
خشان خشان
أرجو أن تكون توجيهاتكم قد أثمرت، ولن أطرح القصيدة
إلا بعد اعتمادها بتوقيعكم الكريم.
بِشَاتِ التَعَارُفْ تَعَارَفْ كلانا
بِشَا 3 تِت 2 تعَا 3 رُفْ 2 تَعَا 3 رَفْ 2 كلا 3 نا 2
وأصبح بعد التغيير:
بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما
بشا3 تن 2 سلا 3 من 2 بور3 دن 2 فها 3 ما 2
كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَهْ
كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَل 2 متَا 3 هَهْ 2
وأصبح بعد التغيير:
كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى سلاها
كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَى2 سلا 3 ها 2
أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ
مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ
فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت
الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما
بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:
إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما
الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.
وفقك الله
أشكركم أستاذي الكريماقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد الغيلاني
إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:
أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..
أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..
إن كان هذا جائزٌ أمضيتها، وإلا غيرتها..
تحياتي لشخصكم الكريم
أشكركم أستاذي الكريماقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد الغيلاني
إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:
أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..
أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..
إن جاز أمضيتها، وإلا غيرتها..
تحياتي لشخصكم الكريم أستاذنا...
على كلامك أستاذي لك الحق ومعك جواز المرور فتفضلاقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
مع أني لم أنظر في وزن الأبيات لأني كما أعتقد أنها شيء خارج الدرس
فهاما للتثنية صحيحة أستاذي لأن ألفها اصلية إنما ذلك الإشباع هو الذي عناه استاذي خالد.
أنا أرى أن المتمكن في الشعر والعروض له من الملكة ما يتيح له تقييم الضرورة.
وأنا شخصيا ضد أن يبدأ الدارس بالضرورات اللهم إلا بضعا منها معروفة.
بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما، هنا اشكل علي النحو في ( سلامٍ ) والمعنى.
يرعاكما الله أستاذي الكريمين السيد إبراهيم وخالد الغيلاني
مع شكري لأستاذي خالد لدوره في التصحيح والمتابعة.
التمرين - 5 - البند الخببي
ــ سطرا من (البند - النثر الموقّع) الخببي في حدود ثماني كلمات وقطعه بالأرقام والحروف تقطيعا خببيا:
ــ عَنْ مَنْ تَتَحَدَّثْ، إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ، صِلْ لَا تَتَرَدَّدْ، لِمَ تَتَرَيَّثْ؟
عَنْ مَنْ (تَتَ) حد دثْ، إِنْ رم (متَ) وَصْ لنْ، صِلْ لَا (تَتَ) رَد دَدْ، (لِمَ) (تَتَ) ري يثْ
2 2 (2) 2 2 2 2 (2) 2 2 2 2 (2) 2 2 (2) (2) 2 2
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد الغيلاني
بورك فيك أستاذي الكريم
خالد الغيلاني
لم أنتبه لشخصك الكريم، وظننت الحديث متواصل مع شيخنا، وذلك لسوء النت..
أشكرك، والقصيدة من بحر المتقارب، وعلاقتها بالجزء الأول من دروس الدورة الثانية
الحالية..
خالص شكري وتقديري...
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان
أشكركم أستاذا الكريم
وعالمنا الجليل
خشان خشان
على ما تفضلتم به وتتفضلون به من علم،
أما الأستاذ خالد فقد قدمت له الشكر، وعن تأخيري
وعدم انتباهي له فمرده للنت السيء جدًا جدًا، الذي
جعلني أعيد كل تمرين أكثر من مرة..
خالص شكري وتقديري لشخصكم الكريم..
إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ،
أستاذي إبراهيم،
أشكلت عليّ هذه الشدّة في رمت!
أفهم المعنى لو خرجنا عن الخبب وقلنا: إنْ رُمْتَ وصلاً
وصلا مفعول به منصوب.
أستاذي،
لا أؤيد أبدا التسكين في وسط البيت دون جازم، بحجة الضرورة الشعريّة
هذا مما يؤخذ على الشاعر، ويُعتبر من مواطن ضعف شعره.
شكرا لجمال روحك
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حنين حمودة
الأستاذة الكريمة حنين حمودة
أشكركِ جزيل الشكر على ما تفضلتِ به، وأأخذ عليك حميتك
قليلًا وحدتك في هذه المرة..
دعكِ من رمت... وسأجعلها إن ترضى وصلًا...
إن 2 تَرْ 2 ضى 2 وَصْ 2 لن 2
وهذا الذي أجبته عن سؤال في النثر وليس الشعر، وضرورات
الشعر ذكرها الهاشمي في ميزان الذهب، والأخذ بها أو تركها
متروك للشاعر، ولا تَسمْ شعره بالضعف، والأمر فيها دائر بين
الضرورة المقبولة والضرورة القبيحة، والضرورة المقبولة يجوز
للشاعر ارتكابها بدون مؤاخذةٍ عليه أهـ.[ص25].
وأنا لم ارتكب لا هذه ولا تلك.. وهذا التمرين أعدته أكثر من
مرة، لأن النت سيء جدًا.. ومذكور هذا في الصفحة بأعلاه..
خالص شكري وتقديري لجهدك، وشخصك الكريم.
حل تمرين المراجعة المحلول والمطلوب مثله
أنظم بيتا كل من الأوزان التالية ولون أو اكتب وصفا للأسباب على النحو التالي
2-بح = 2= سبب بحري غير مزاحف
1-بح = 1 = سبب بحري مزاحَف ( أي حذف ساكنه 1 ه)
3 و = 3 = وتد
2 خـ = سبب خببي خفيف أو ثقيل
2 خف = سبب خببي خفيف
(2) خث = سبب خببي ثقيل
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
أ ــ 2 3 2 3
ها هما مطلبي
ها 2 هما 3 مط 2 لبي 3
2بح 3و 2بح 3و
ب ـ 1 3 2 3
و هما مطلبي
و 1 هما 3 مط 2 لبي 3
1بح 3و 2بح 3و
ج - 2 2 2 2
مَنْ لي جاري؟
2خف 2خف 2خف 2خف
د- 2 (2) 2 2
مَنْ لكَ جاري؟
2 خف - 2خث - 2خف - 2خف
[السؤال المقصود به من له أو من لجاره من الأهل والسند،
ولا يسأل عن من جاره، دفعًا للالتباس]
هـ ـ 1 3 1 3
هو ذا قلمي
هـ 1 وذا 3 قَ 1 لمي 3
1بح – 3و – 1بح – 3و
زاد في ألمي
زا 2 دفي 3 أ 1 لَمي3
و- 1 3 1 3
هَزَمَتْ بَلَدًا .... سَجَنَتْ وَلَدًا
سمعياً:
هَـ زَمَتْ بَـ لَدن.... سَـ جَنَتْ وَ لَدن
1 3 1 3
خببياً :
(هَزَ) مَتْ (بَلَ) دن.... (سجَ) نَتْ (وَ لَ) دن
خببيا حكما =2 2 2 2
خببيا واقعا = (2) 2 (2) 2
ز- اختيار بيتًا من قصيدة "يا ليل الصب متى غده" إمع تعديله بحيث تقحم عليه 2 3 مرة واحدة بدلا من سببين متجاورين، وانظر كيف يختل الوزن. وفي ذلك دليل على اختلاف الإيقاعين. ونفي لنسبة الخبب إلى المتدارك. أكتب وزن الشطرين مع تلوين الأرقام. قبل وبعد التعديل.
يَا مَنْ جَـ حَدَتْ عَـيْ نَا هُدَمِي ..... وَ عَلَى خَدْ دي هِي تَـوَر ردُهُو
2 2 1 3 2 2 1 3 . .. 1 3 2 2 2 3 1 3
قل لمَنْ جَـ حَدَتْ عَـيْ نَا هُدَمِي ..... وَ عَلَى خَدْ دي هِي تَـوَر ردُهُو
2 3 1 3 2 2 1 3 ... 1 3 2 2 2 3 1 3
وعلى خدّيه توردهاقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
خديه: خد2 دي2 هِ 1 .. لا تشبع هاء خديه
.
.. الحل صحيح
حفظك الله ورعاك.
أستاذي الكريم
فاروق النهاري
جزاك الله خيرًا، وأشكر لك جهدك..
كان هذا هو التمرين الأخير في الدورة الثانية..
فهل أنتقل للدورة الثالثة؟
خالص شكري لكل من أجهدوا أنفسهم في
تصحيح تمارين دروس الدورة الثانية:
الأستاذة حنين حمودة
الأستاذ فاروق النهاري
وخالص الشكر والتقدير
لعلامة العروض الرقمي
مهندس خشان خشان
وجزاكم الله عني خيرًا...
:وح:1
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السيد إبراهيم
على الطائر الميمون إلى الثالثة أستاذي الكريم ولا تنس أنك مدرّس الآن يؤمل منك مساعدة وتدريس من يأتي بعدك.
حفظك الله ورعاك.
أستاذنا الكريم
علاَّمة العروض
خشان خشان
يعلم الله، كيف وكم أستقطع من وقتي لكي أتابع دروسي في
كل دورة، فهناك سيناريو لفيلم أعمل فيه، وبرامج إذاعية
ثلاثة في وقتٍ واحد، دعك من جدولي اليومي والأسرة، ومتاعب
النت البطيء..
كل هذا وغيره مما لم أذكره يحول بيني وبين التدريس في هذه
المرحلة على الأقل، والرقمي يلتهم الوقت لأني أقرأ كل الروابط
بكل دورة لا للدورة ذاتها ولكن من أجل كتاب العروض الرقمي..
حفظكم الله من كل مكروهٍ، وأشكركم وأنا صاعد إلى مقعدي
في الدورة الثالثة بفضل الله تعالى ثم بفضلكم الذي لا ينكره
إلا جاحد، وبفضل تلامذتكم وأساتذتي، جعله الله في ميزان
حسناتكم وحسناتهم..
خالص شكري وتقديري لشخصكم الكريم..