النتائج 1 إلى 30 من 30

الموضوع: المنطقة الرمادية

  1. #1
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255

    المنطقة الرمادية

    تحية و سلاما
    نظرة خاطفة ... و سأتابع لاحقا .
    امتناني

  2. #2
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    تحية و سلاما :

    {يفترض أنّ في الدورات الماضية وما فيها من روابط ما يكفي للإلمام بالرقمي فيما يخص الوزننقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي وامتلاك أدوات العبور إلى شمولية الرقمينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي }

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  3. #3
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان مشاهدة المشاركة
    سلمك المولى وحياك

    يفترض أنّ في الدورات الماضية وما رافقها من روابط ما يكفي للإلمام بالرقمي فيما يخص الوزن وامتلاك أدوات العبور إلى شمولية الرقمي

    والافتراض قد يصح وقد لا يصح تبعا لـعوامل عدة
    بلى أستاذي أنت محق ..في أن الافتراض قد يصح و قد لا
    ما قصدته أني قبل الرقمي لم أكن أعرف شيئا عن الوزن و قد عرفت ..
    أما (امتلاك أدوات العبور إلى شمولية الرقمي ) فلا ...
    لك الشكر و الامتنان

  4. #4
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    شكرا لك أستاذتي الكريمة فقد فهمت .

    وإن شاء الله تعالى ستكون دورة المراجعة توطيدا لمدخلك إلى شمولية الرقمي التي أثق أنك تملكين من أدوادتها أكثر مما تدركين.

    يرعاك الله.

  5. #5
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    تحية و سلاما ..
    بإذن ربي و إني آمل ذلك ..
    شاكرة ٌ أنا أستاذي الفاضل

  6. #6
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    سلاما
    أشعر بأني تاااااااااااااااااااااااااااائهة ..
    إن هي إلا واحدة من هذي:
    / فهمت ما كتب و أدركته
    / لم أفهم و لم أدرك

    أشعر بالإحباط

  7. #7
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    الدولة
    أرض الإسلام
    المشاركات
    3,396
    ههههههه أنا مثلكِ

  8. #8
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    كنت سأكتب للأستاذة انثيال أن ابدئي في هذه الدورة وكأنك تدرسين شيئا جديدا.

    ثم رأيت أن الأستاذة زينب هداية قد تبعتها.

    فغيرت رأيي.

    عندما لا تفهم زينب هداية موضوعا ومثلها انثيال فذاك يعني أن العيب في الموضوع وكاتبه.

    يبدو أنني ذهبت أبعد مما ينبغي أو لم أوفق في الشرح أو كليهما.

    أنتظر رأي بقية الخريجين فإن رأوا رأيكما أعدت النظر في هذه الدورة لجهة إلغائها أو تأجيلها أو ما تقترحون.

    يرعاكما الله.

  9. #9
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    الدولة
    أرض الإسلام
    المشاركات
    3,396
    بل العيب في الإرهاق و عدم التّركيـــز

  10. #10
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    سلاما
    هناك عبارة قرأتها غير مرة و أريد فهمها , العبارة هي :
    الحدود بين التفاعيل وهمية !!!!!!
    هل هناك تمارين أستطيع التطبيق عليها ؟؟؟!

  11. #11
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    ههههههه أنا مثلكِ
    أستاذتي :
    لا تعليق و ابتسامة

  12. #12
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    كنت سأكتب للأستاذة انثيال أن ابدئي في هذه الدورة وكأنك تدرسين شيئا جديدا.

    ثم رأيت أن الأستاذة زينب هداية قد تبعتها.

    فغيرت رأيي.

    نعم أستاذي أن أبدأ وكأني أدرس شيئا جديد ا شيء جميل ولكني أشعر أن حالي كمن وضع في فلاة ممتدة و كتب عليه أن يبحث عن كنز مخبوء وفي ليلة مظلمة لا نجوم فيها و لادليل !!!!
    وليعذرني أستاذي .. هذا ما أشعر به لأني بحق لا أدري كيف أبدأ
    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  13. #13
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255


    عندما لا تفهم زينب هداية موضوعا ومثلها انثيال فذاك يعني أن العيب في الموضوع وكاتبه.

    يبدو أنني ذهبت أبعد مما ينبغي أو لم أوفق في الشرح أو كليهما.

    أنتظر رأي بقية الخريجين فإن رأوا رأيكما أعدت النظر في هذه الدورة لجهة إلغائها أو تأجيلها أو ما تقترحون.

    يرعاكما الله.
    أستاذي ليحفظك الله و ليبارك - في ربطي مع أستاذتي زينب بواو العطف ( لا مقارنة بين الثريا و الثرى )

    و ليس العيب في الموضوع و كاتبه ( حاشاك وكلا )
    ولكني أرى أنك ذهبت بعيدا و كأني بك تظن أن إدراك انثيال كإدراكك أستاذي...
    *عذرا ..نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  14. #14
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((انثيال بوح)) مشاهدة المشاركة
    كأني بك تظن أن إدراك انثيال كإدراكك أستاذي...
    ..نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    إدراكي أوسع كمّا وإداركك أفضل نوعا.

    وعندما تقضين مع الرقمي ربع ما قضيت أتوقع أن تتفوقي علي كمًّا كما نوعا.

    يرعاك الله.

  15. #15
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    سلاما
    امتناني أستاذي لنبلك المترف ...
    وليحفظك ربي و ليبارك

  16. #16
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((انثيال بوح)) مشاهدة المشاركة
    سلاما
    هناك عبارة قرأتها غير مرة و أريد فهمها , العبارة هي :
    الحدود بين التفاعيل وهمية !!!!!!
    هل هناك تمارين أستطيع التطبيق عليها ؟؟؟!
    http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=149

    http://arood.com/vb/showthread.php?t=1410

  17. #17
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    يال الشتات..
    بين التطبيق وروابط الوهم في حدود التفاعيل..
    بم أبدأ ؟؟؟!

  18. #18
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((انثيال بوح)) مشاهدة المشاركة
    يال الشتات..
    بين التطبيق وروابط الوهم في حدود التفاعيل..
    بم أبدأ ؟؟؟!
    أستاذتي الكريمة

    لا تتشتتي، إنما أحاول إخراج من أنهى الدورة الثامنة من نمطية الدروس إلى طلاقة البحث.

    لا بأس إبدئي بهذين الرابطين كل على حدة.

    http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=149

    http://arood.com/vb/showthread.php?p=23800#post23800

    وفقك الله.

  19. #19
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255


    التفاعيل أسلوب جميل للتعبير عن وزن الشعر في وحدات إيقاعية مناسبة، هذا شيء والنظر إلى الحدود التي بينها كحقائق شيء آخر.
    لتوضيح هذا الأمر سنأخذ هذا الوزن من الرمل
    فاعلاتن فاعلاتن فاعلا = سبب وتد سبب سبب وتد سبب سبب وتد = 2 3 2 2 3 2 2 3
    هذه حقيقة ذات وجه واحد لا غير ولا اختلاف عليها وأما وضع الحدود بين هذه المقاطع فأمر اصطلاحي فيمكننا وضعها في المواقع التالية
    أ- سب وتد سبب – سبب وتد سبب – سبب وتد = 2 3 2 – 2 3 2 – 2 3 = فاعلاتن فاعلاتن فاعلا
    ب- سبب وتد – سبب سبب وتد – سبب سبب وتد = 2 3 – 2 2 3 – 2 2 3= فاعلن مستفعلن مستفعلن
    جـ- سبب وتد – سبب سبب وتد سبب – سبب وتد = 2 3 – 2 2 3 2 – 2 3 = فاعلن مستفعلاتن فاعلن
    وكل هذه الصيغ صحيحة إذ تحتفظ المقاطع في كل منها بخصائصها وعلاقاتها ببعض دون تأثر بحدود أي من هذه التقسيمات، إلا فيما يتعلق بتسمية ما يطرأ على المقطع من التغيير بحسب موقعه من التفعيلة، وهذا مصدر عبء من المصطلحات التي نشأت عن التعامل مع حدود التفاعيل وكأنها حقائق.
    وكمثال على ذلك
    لو أخذنا حذف ساكن السبب الملون ذاته في كل حالة من الحالات السابقة أو تحوله من 2 =1ه إلى 1 فسنرى أن كل ما ينتج عن حدود التفاعيل هو تنوع اسم ذلك التغيير (الزحاف)
    2 3 2 – 2 3 1 – 2 3 = فاعلاتن فاعلاتــن فاعلا ، هنا يدعى التغيير كف فاعلاتن
    2 3 – 2 2 3 – [color="rgb(255, 0, 255)"]1 [/color]2 3= فاعلن مستفعلن مـستفعلن، هنا يدعى التغيير خبن مستفعلن
    2 3 – 2 2 3 [color="rgb(255, 0, 255)"]1 [/color]– 2 3 = فاعلن مستفعلاتـن فاعلن، ليس للتغيير هنا مصطلح معروف لأن مستفعلاتن التي تترتب تسمية نوع التغيير على منزلة السبب المتغير منها ليست من تفاعيل الخليل.

    وحسبنا أن نعرف في الرقمي أن هذا التغيير هو تحول 2 إلى 1
    لله ما أجملـ الرقمي..!
    بدأ الظلام يزول....

  20. #20
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    بقول شوقي في رثاء عمر المختار من الكامل

    نصبوا رفاتك في الرمال لواءَ..........يستنهض الوادي صباحَ مساءَ

    دعنا نغير قليل في هذا البيت ليصبح من الطويل

    أَقاموا رفاتا في الرمال لواء ........ليستنهض الوادي صباحَ مساءَ

    سؤال على استحياء ولتعذروني إن كان ممعنا في الغباء:
    لم كانت هناك تمارين على تحويل بيت شعري ما على بحر معين إلى بحر آخر؟؟!
    هل كان هذا موجودا في عروض التفاعيل بمعنى أن دارس العروض التفاعيلي يمارس هذا التحويل ؟؟؟!

  21. #21
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((انثيال بوح)) مشاهدة المشاركة
    سؤال على استحياء ولتعذروني إن كان ممعنا في الغباء:
    لم كانت هناك تمارين على تحويل بيت شعري ما على بحر معين إلى بحر آخر؟؟!
    هل كان هذا موجودا في عروض التفاعيل بمعنى أن دارس العروض التفاعيلي يمارس هذا التحويل ؟؟؟!
    أستاذتي الكريمة

    بل سؤالك جيد، ولا تترددي في طرح أي سؤال

    القصد من الرقمي أساسا إثارة حراك فكري في تناول علم العروض بعضه قد يكون مفيدا بشكل مباشر وبعضه قد لا تظهر له فائدة مباشرة.

    وتحويل بيت من بحر لآخر يقع في هذا الإطار فهو أحيانا يتم بين بحور الدائرة الواحدة فيوضح علاقتها على ساعة البحور وأحيانا يتم بين بحرين من دائرتين مختلفتين فيوضح علاقة ما بين الدائرتين في تصور محتمل لتسلسل أو تناسل دائرة من أخرى. وليتك في هذا المقام تراجعين التغير الكبير :

    http://arood.com/vb/showthread.php?p=23817#post23817

    أزعم أن الرقمي قد نقل علم العروض من علم استظهاري إلى علم قائم على الفكر وجعل له امتدادات تتعدى الشعر.

    أما وأنك الآن قد فهمت الرقمي ليتك تبدئين بدراسة عروض التفاعيل لتلمسي الفارق. ثمة كتب على الرابط:

    http://arood.com/vb/showthread.php?t...E3%DF%CA%C8%C9

    يرعاك الله.

  22. #22
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    سلاما
    صياحكم نور
    أستاذي:
    حسنا .. ولكم تمنيت أن تكون حاضرا في هذي الفترة الزمنية :
    http://www.arood.com/vb/showpost.php...7&postcount=12
    وكما ذكر البحر الأحمر :
    http://www.arood.com/vb/showpost.php...8&postcount=13

  23. #23
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    أستاذي فيما يتعلق بمكتبة العروض :
    بأي كتاب أبدأ ؟؟؟!
    حقيقة الكتب كثيرة و أخشى من التيه ...

  24. #24
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((انثيال بوح)) مشاهدة المشاركة
    أستاذي فيما يتعلق بمكتبة العروض :
    بأي كتاب أبدأ ؟؟؟!
    حقيقة الكتب كثيرة و أخشى من التيه ...
    أستاذتي الكريمة

    عندي كتاب ( الكافي في العروض والقوافي ) للتبريزي وهو جيد.

    http://www.mediafire.com/download.php?jkiqmw22n0z

    يرعاك الله.

  25. #25
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    شكرا كثيرا أستاذي .. تم تحميل الكتابـ

  26. #26
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((انثيال بوح)) مشاهدة المشاركة
    شكرا كثيرا أستاذي .. تم تحميل الكتابـ
    عفوا أستاذتي

    التفاعيل تقوم على وضع حدود بين المقاطع، وينتج عن هذه الحدود جمارك وحرس حدود وجوازات وتأشيرات وأعلام مختلفة وسفراء تتمثل في المصطلحات العديدة لنفس الظاهرة التي تختلف من تفعيلة لأخرى.

    إن كانت التفاعيل أداة بيك فهي مفيدة.

    وإن مكنتها من صياغة تفكيرك وتجزيئه بعد أن تمكنت من الدراسة حسب الشمولية فهي سلبية الأثر. يعني سيطري عليها ولا تجعليها تسيطر عليك.

    لتأخذي خيرها المتمثل في الاطلاع على كنوز مراجع العروض ونقلها إلى الرقمي بأسلوبه وتتقي شرها المتمثل في تفتيت التفكير والتركيز على التجسيد المجزأ على حساب التجريد الشامل. حاولي دوما ربط كل ما تتعلمينه فيها بالرقمي أولا بأول.

    تجربتك مهمة لأنك - على حد علمي - أول من يبدأ بالرقمي وينتقل للتفاعيل.

    آملا أن تواصلي نقل صورة عن تفاعلك في هذا السياق إلى المشاركين.

    يرعاك الله.

  27. #27
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    سلاما
    صباحكم رضا
    ممتنة لنصحك أستاذي
    كنت أعاني من الاتصال...

  28. #28
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    سلاما
    أعدت قراءة دورة المراجعة ... فقط, أصابني الذهووووول...

  29. #29
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    أشعر أنني لأول مرة أدرس...
    نحن نعرف المتحرك و الساكن ..أليس كذلك؟؟!

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعينقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    الأمر الآخر:
    تعريف المتحرك و الساكن ,أشعر أني فهمته و لم أفهمه ....

    والحديث عن المتحرك والساكن طريف من حيث أنه يتعامل مع اتجاهين متباعدين فهو يشرح الأمر لمن لا يملك من المعرفة اللغوية ما يميز بينهما
    أستاذي لم أفهم هذي النقطة ...نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    أما النقطة الثانية :وهو لا يخلو من بعد فكري من حيث تداخل بحثه مع أمور في الكون.
    أدركتها ..نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  30. #30
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    1,255
    لو طلب مني أن أشرح تعريف المتحرك و الساكن لأحدهم ,
    هل ألتزم بهذا التعريف في دورة المراجعة ,؟؟؟!
    في الكافي تعريف للمتحرك و الساكن كالتالي:
    المتحرك : ما ساغ فيه حركتان
    الساكن : ما ساغ فيه ثلاث حركات
    ما رأيك أستاذي؟

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
الاتصال بنا
يمكن الاتصال بنا عن طريق الوسائل المكتوبة بالاسفل
Email : email
SMS : 0000000
جميع ما ينشر فى المنتدى لا يعبر بالضرورة عن رأى القائمين عليه وانما يعبر عن وجهة نظر كاتبه فقط