التمرين الأهم

هذا أهم تمرين مر أو يمكن أن يمر، وقد وضعته في منتدى الشمولية لعلاقته الوثيقة بها. وأهيب بالجميع والخريجين خاصة أن يولوه ما يناسبه من اهتمام وتركيز.

http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/adhrob

الحمد لله الذي وفقني لإخراج هذا الجدول بهذا الشكل.
الجدول يحوي الأعاريض والأضرب كما حددها الخليل وقد نسقته بطريقة يسهل فيها استقصاء أي اطراد أو ظاهرة عروضية في أي عدد مواضيع العروض والقافية.

ووجود إمكانية تلوين البحث في المستكشف تجعل تعيين المطلوب في غاية اليسر، وذلك بكتابته في نافذة البحث النقر على أداة التلوين الأشبه بالقلم. لنفرض أننا نبحث عن الرقم 3 4 3 في كافة البحور ، نضعه في النافذة بهذا الشكل 3-4-3 بدون فراغات

وهنا بعض الأسئلة التي أضعها آملا أن تمكن الدارس من تلمس فائدة هذا الجدول. ولا بأس من أن تتعدد الإجابات وحبذا لوأطلق هذا حوارا والحوار فيه يتناول جانبا مهما من شمولية الرقمي العابرة للتفاعيل والبحور.

ومن المناسب أن أذكر هنا

1- كان هذا الموضوع ببالي من فترة طويلة والذي حفزني لإنجازه مشاركة أخي وأستاذي سليمان أبو ستة حول القافية بعنوان ( الضروب المنتهية بالمقطع المديد = 2 ه مثل بابْ ) مع التوقف حول اعتبار 2 ه مقطعا واحدا. علما بأن الشيخ جلال الحنفي اعتبره كذلك ورمز له بالرقم 3 وهذا يبين أثر دقة الرمز في برمجة التفكير :

وغني عن الذكر أن هذا الجدول يساعد في تكوين نظرة شاملة حول القافية وبلورة تعريف لمنطقتي العروض والضرب والعلاقة بينهما. تعريف عابر لحدود التفاعيل مبين للأصناف المتشابهة منهما في كل البحور.

2- أتذكر من غادرونا وأخص الأستاذة انثيال بوح لأني أرى في هذا التمرين مادة يفيد تفاعل فكرها المتوقد معها.
3- كل من له وعي على بعض شمولية الرقمي سيجد هذا الجدول في غاية الفائدة والإمتاع.

فيما يلي بعض الأسئلة ويؤمل من كل من يريد أن يتناول سؤالا أن يضع قبل تناوله سؤالا من عنده ويعطيه رقما متسلسلا بحيث يبقى عدد الأسئلة ثابتا وهو أربعة. كما يرجى التسلسل في تناول الأسئلة

السؤال الأول : حدد ورود 2 3 3 = 2-3-3 ودون ملاحظاتك

السؤال الثاني : حدد ورود السكون = ه ودون ملاحظاتك عليها

السؤال 3 = حدد ورود 2 3 2 3 = 2-3-2-3 ودون ملاحظاتك

السؤال 4 : حدد ورود ((4) في آخر الصدر وحدد علاقتها بنهاية العجز.

************

أولا يجب أن أضع سؤال قبل حل السؤال الأول ورقمه خمسة

السؤال الخامس : حدد 343 = 3-4-3 في كافة البحور وأعطها رمزا ما مثل (س ) ثم أعد صياغة الوزن الأول من كل بحر ترد فيه بدلالة س. يمكن أن يتناول الإجابة عدة أشخاص.

نعود للسؤال الأول :

2-3-3 تظهر في البحور التالية ( هنا نذكر أولا الرمز ( الرقم الجدولي الأزرق المتسلسل أقصى يمين الصفحة ونذكر اسم البحر ورقم الضرب فيه

بعد كتابة هذه الأرقام ظعر التلوين على الجدول كما يلي :

رقم الجدول المتسلسل ( ر ج م ) = 2 = ثاني الطويل .. والوزن = 3-2-3-4-3-2-3-3
( ر ج م ) = 53 = رابع الخفيف... والوزن =2-3-2-3-3
( ر ج م ) = 55 = المضارع .. والوزن = 3-2-3-3-2
( ر ج م ) = 56 = المقتضب .. والوزن =2-3-3-4

2 3 3 تأتي وجوبا في آخر صدر الطويل وفي آخر ثاني الطويل-2 .. أصلها 2 3 4
2 3 3 تأتي غالبا في آخر رابع الخفيف-53 مجزوء الخفيف.. أصلها 6 3
2 3 3 تأتي وجوبا في أول المقتضب-..56 أصلها 6 3
2 3 3 تأتي وجوبا في حشو المضارع-55 أصلها 6 3

المقتضب هو البحر الوحيد الذي يستأثر ب 2 3 3 وجوبا في أوله
المضارع هو البحر الوحيد الذي يستأثر ب 2 3 3 وجوبا في حشوه
وهنا يراجع الاستئثار اذلي يمكن أن يولد أسئلة عديده في سياق هذا التمرين:

http://arood.com/vb/showthread.php?t=636

السّلام عليكم و رحمة الله ، أستاذنا
السؤال الأول : حدد ورود 2 3 3 = 2-3-3 ودون ملاحظاتك
الجواب الأوّل : لم ترد في الجدول 2 3 3 ، لأنّه لا يجوز تجاور وتدين في البحور
والله أعلم

السّلام عليكم و رحمة الله ، أستاذنا

السؤال الأول : حدد ورود 2 3 3 = 2-3-3 ودون ملاحظاتك
الجواب الأوّل : لم ترد في الجدول 2 3 3 ، لأنّه لا يجوز تجاور وتدين في البحور

والله أعلم

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ومرحبا بك أستاذتي

أنسيت ؟ 3 3 وتدان أصيلان وهذا لا يصح. لكن يجوز 3 3 ويجوز 3 3

أرجو أن تتراعي دلالة الألوان فيما يلي .

2 3 3 تأتي وجوبا في آخر صدر الطويل وفي آخر ثاني الطويل-2 .. أصلها 2 3 4
2 3 3 تأتي غالبا في آخر رابع الخفيف-53 مجزوء الخفيف.. أصلها 6 3
2 3 3 تأتي وجوبا في أول المقتضب-..56 أصلها 6 3
2 3 3 تأتي وجوبا في حشو المضارع-55 أصلها 6 3

يرعاك الله.

يعين الله تعالى
شكر الله لك و جزاك الخير كلّه

يعين الله تعالى
شكر الله لك و جزاك الخير كلّه

ونعم بالله

لكن ملاحظتك مفيدة فقد جعلتني ألون الجدول. وفي ذلك إظهار لبعض الأحكام في العروض.

يرعاك الله.

شكرا لك استاذ خشان
سيتم متابعة هذا التمرين
ولك الشكر

http://www.alfaseeh.com/vb/showpost....4&postcount=18

المشاركة الأصلية كتبها سليمان أبو ستة
بالنسبة للسؤال الأول : نعم ، والدليل :"وأمه الطرطبّة".
وأما بالنسبة للسؤال الثاني: فما زالت الباء زلطة تسد مجرى الهواء في الحلق في ضرب حقه أن يمر الهواء منه بحرية كما يحق لأهل غزة أن يمروا من معبر رفح ، فلا يضطرون إلى فتح الأنفاق، ومع ذلك فقد سدّها بجداره الفولاذي .. فهل لا زلت عاكفا على تجربة كل أنواع الجدران . وكنا قد اقترحنا عليك نوعين منها يمكن للهواء أن يمر منهما بشيء من الحرية .. أعني الواو والياء نصفي المد.
بل كل إجابة لك أخي الكريم تشجعني على مواصلة السعي للتزود بما تجودون به عبر الطرق الفسيحة للمنتدى .

المجتث

وأمه الطرطبّه

الزلط مسموح في المجتث

***

الطويل :

ألا ويحهم إذ أرهقوه كضبّةْ ..... هم بالغوا إذ يشتمون ( طـُطـُـبـّهْ )
ألا ليتهم ما أوسعوه شتيمة ً.....ولو رحمةً إن لم تصلْهُ محبّةْ

الزلط ممنوع في الطويل

***

ما حكم الزلط في الكامل ؟

يا ويحهم إذ أرهقوه كضبّةْ ..... هم بالغوا إذ يشتمون ( طـُطـُـبـّهْ )
فلعلهم لا يفحشون شتيمة ً.....في رحمةٍ إن لم تصلْهُ محبّةْ

***

ما حكم الزلط في المتقارب ؟

أيشتم قومٌ فلانا كضبّهْ .....ولا يذكرون عهود المحبّهْ

***

وما حكم الزلط في الخفيف ؟

لا تكونوا كشاتمي طرطبّه ......في سفاهٍ أو من يذمّوا ضبّهْ

على الأقل أتوقع أن تسمحوا بالزلط في الخفيف.


وما المعيار الموضوعي الذي يسمح بموجبه بالزلط في بحر ويمنع في بحر آخر.

أعوذ بالله من الرشوة والمحسوبية


أغتنم الفرصة لأهديك الجدول :

ط§ظ„ط£ط¹ط§ط±ظٹط¶ ظˆط§ظ„ط£ط¶ط±ط¨ â€ژ(alarood)â€ژ

والذي من خلال البحث فيه عما آخر عجزه ( 3 2 = ططبّة ْ) تجد السؤال مطروحا في الحالات التالية

4 – أول المديد
16- أول الوافر
17- سادس الكامل
29- ثاني الهزج
35- أول الرمل
39- خامس الرمل
50- أول الخفيف
57- المضارع
66- المتدارك

ومن خلال البحث عما آخر عجزه ( 6 =2 2 2 = طرطبـّة ) تجده مطروحا في كل من :

خامس وسادس البسيط
ثاني الرجز
سادس السريع
ثالث المنسرح

وأترك البحث عن حالات ( وطرطبّةْ = 3 2 2 ) وهي تسع حالات لمن يشاء، وهكذا فالسؤال وارد في 22 حالة ولا بد من معيار إذن للإجابة.

شكرا لهذه التداعيات التي لم تكن لتسلس لولا أني أحاور أستاذي الكريم.

والله يرعاك.

-------

ورد 17 - سادس الكامل

الصواب :

18- ثالث الوافر
24- سادس الكامل

وقد تكون هناك اخطاء أخرى في النقل أو الربط لكنها لا تضر بسياق الفكرة التي آمل أن تبين فائدة الرقمي على الأقل في مثل هذا الموضوع حيث يحتاج الشخص لإحصائية عن ورود ظاهرة ما في العروض العربي دون أن تشكل حدود التفاعيل حاجزا يحتاج إلى إعمال ثاقب فكر لاجتيازه.

[((إباء العرب))]

http://www.alfaseeh.com/vb/showpost....4&postcount=18

المشاركة الأصلية كتبها سليمان أبو ستة
بالنسبة للسؤال الأول : نعم ، والدليل :"وأمه الطرطبّة".
وأما بالنسبة للسؤال الثاني: فما زالت الباء زلطة تسد مجرى الهواء في الحلق في ضرب حقه أن يمر الهواء منه بحرية كما يحق لأهل غزة أن يمروا من معبر رفح ، فلا يضطرون إلى فتح الأنفاق، ومع ذلك فقد سدّها بجداره الفولاذي .. فهل لا زلت عاكفا على تجربة كل أنواع الجدران . وكنا قد اقترحنا عليك نوعين منها يمكن للهواء أن يمر منهما بشيء من الحرية .. أعني الواو والياء نصفي المد.
بل كل إجابة لك أخي الكريم تشجعني على مواصلة السعي للتزود بما تجودون به عبر الطرق الفسيحة للمنتدى .

المجتث

وأمه الطرطبّه

الزلط مسموح في المجتث

***

الطويل :

ألا ويحهم إذ أرهقوه كضبّةْ ..... هم بالغوا إذ يشتمون ( طـُطـُـبـّهْ )
ألا ليتهم ما أوسعوه شتيمة ً.....ولو رحمةً إن لم تصلْهُ محبّةْ

الزلط ممنوع في الطويل

***.

هم بالغوا إذ يشتمون ( طـُطـُـبـّهْ )
هذا الشطر من الكامل

[((إباء العرب))]

http://www.alfaseeh.com/vb/showpost....4&postcount=18

المشاركة الأصلية كتبها سليمان أبو ستة
بالنسبة للسؤال الأول : نعم ، والدليل :"وأمه الطرطبّة".
وأما بالنسبة للسؤال الثاني: فما زالت الباء زلطة تسد مجرى الهواء في الحلق في ضرب حقه أن يمر الهواء منه بحرية كما يحق لأهل غزة أن يمروا من معبر رفح ، فلا يضطرون إلى فتح الأنفاق، ومع ذلك فقد سدّها بجداره الفولاذي .. فهل لا زلت عاكفا على تجربة كل أنواع الجدران . وكنا قد اقترحنا عليك نوعين منها يمكن للهواء أن يمر منهما بشيء من الحرية .. أعني الواو والياء نصفي المد.
بل كل إجابة لك أخي الكريم تشجعني على مواصلة السعي للتزود بما تجودون به عبر الطرق الفسيحة للمنتدى .


ما حكم الزلط في الكامل ؟

يا ويحهم إذ أرهقوه كضبّةْ ..... هم بالغوا إذ يشتمون ( طـُطـُـبـّهْ )
فلعلهم لا يفحشون شتيمة ً.....في رحمةٍ إن لم تصلْهُ محبّةْ

.

مسموح

هم بالغوا إذ يشتمون ( طـُطـُـبـّهْ )
هذا الشطر من الكامل

صدقت، - وانسي الخرم - أفتخر بك وأرقب مسيرتك القادمة وأتوقع للرقمي الخير على يديك.

[((إباء العرب))]

صدقت، - وانسي الخرم - أفتخر بك وأرقب مسيرتك القادمة وأتوقع للرقمي الخير على يديك.

إن شاء الله لايخيب أملكم بي أبداً

[((إباء العرب))]

السؤال السادس:
حدِّد ورود 4 3 4 و 4 3 4 ودوِّن ملاحظاتك عليها

[((إباء العرب))]

السؤال الثاني : حدد ورود السكون = ه ودون ملاحظاتك عليها

( رج م ) = 5 المديد
2-3-4-3-2-3-ه

( ر ج م ) = 12 ثاني البسيط

4-3-2-3-2-2-3-ه
( ر ج م ) = 25 سابع الكامل

4-3-4-3-ه
( ر ج م) = 36 ثاني الرمل

2-3-4-3-4-3-ه
( ر ج م ) = 8 3 رابع الرمل
2-3-4-3-2-ه....ن
( ر ج م) = 41 السريع

4-3-4-3-2-3-ه
( ر ج م ) = 45 مشطور السريع

4-3-4-3-6-ه
( ر ج م ) = 48 منهوك- موقوف المنسرح

4-3-6-ه
( ر ج م) = 59 ثاني المتقارب

3-2-3-2-3-2-3-ه
( رج م) = 67 ثالث المتدارك

2-3-2-3-2-3-ه
( ر ج م) = 69 ثاني المتدارك

2-3-2-3-ه
(ه ) لاتأتي إلا في الشطر الثاني من البحور الواردة فيها وفي نهاية العجز فقط. أما في بحر الرمل، فأتت على هذه الصيغة:

2-3-4-3-2-ه....ن
ماهذه النون بعد السكون

أحسنت أستاذتي

ن = نادر .............ج= جائز

أنظري الملاحظة رقم 4 أعلى الجدول

ثم انظري هذا الرابط مشكورة

http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?t=54453

يقصد الأستاذ بالمقطع المديد القافية ( 2 ه ) لاحظي أننا 2 ه مقطع وسكون وليست مقطعا واحدا.


لك أن تستمري في التطبيق على الجدول فلا يوجد مشاركون. وانظري مدى جدواه المنبثقة من جدوى الرقمي.

يرعاك الله.

[((إباء العرب))]

أحسنت أستاذتي

ن = نادر .............ج= جائز

أنظري الملاحظة رقم 4 أعلى الجدول

ثم انظري هذا الرابط مشكورة

http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?t=54453

يقصد الأستاذ بالمقطع المديد القافية ( 2 ه ) لاحظي أننا 2 ه مقطع وسكون وليست مقطعا واحدا.


لك أن تستمري في التطبيق على الجدول فلا يوجد مشاركون. وانظري مدى جدواه المنبثقة من جدوى الرقمي.

يرعاك الله.

حوار ممتع وفعلاً فيه إضافة للمفردات العروضية وأبعادها اللغوية والصوتية تفسيراً للمقطع المديد 2 ه ( ص ح ح ص) والنادرة (ن) لن أنساها بعد الآن ( ص ح ص ص ) .... ثم هذا التشبيه الغريب من الأستاذ سليمان أبو سته للنظام الخليلي بالمربعات الهندسية تضم داخلها مقادير محددة من الأصوات اللغوية والمقارنة بين (س) و (و) الخليلي و 2 و 3 الرقمي
أستغرب أن مصطلح الفاصلة على أهميته أحدثه العروضيون بعد الخليلي أمّا ( الفاضِلة " بالضاد المعجمة") فلم أفهمها !!
توقفتُ طويلاً عند مداخلتك والمقارنة مابين طبيعة اللغة العربية من وجود حركات الإعراب التي طبعاً تعتبر في اللغات الأخرى حروفاً.
وحول المقاطع الصوتية، يوجد في الواقع ستة أنواع منها . ليس فقط المقطع المفتوح والمقطع المُغلق.
V = Vowel team syllables These are often called diphthong syllables. Two vowels appear together and have one sound or there may be a combination of vowels and consonants that produce a vowel sound. These include simple vowel teams as ai, ea, oa, and more complex combinations as oi, oy, ow, igh, eigh.
E = final silent e These syllables include the most common long vowel spellings in one-syllable words (take, made, same). The final e is silent but children enjoy thinking that e is a tricky letter who reaches around the preceding consonant to pinch the first vowel, making it shout out its name.
L = _le syllables: An -le syllable usually occurs at the end of a word and, although the e appears, there is no audible vowel sound. These syllables include -ble (ta-ble), -cle (un-cle), -dle (pad-dle), -fle (waf-fle), -gle (wig-gle), kle (an-kle), ple (ap-ple), sle (has-sle), tle (whis-tle) and -zle (siz-zle).
C = Closed syllables: A closed syllable always ends with a consonant (at, red, him, dog, hug) and the vowel represents its short sound.
R = r-controlled vowels: An r-controlled syllable has one or more vowels followed by r which gives the vowel a unique sound (Her first words turned our attention as we heard about her journey to far ports.).
O = Open syllables: An open syllable ends with a vowel which has a long sound (says its own name). An open syllable may have a single final vowel such as in be or go, or it may be part of a longer word (ta-ken, o-pen).

تذكرتُ هذه النادرة من شاعر أو يسمي نفسه شاعراً عربياً يقيم في أمريكا. أتاني يوماً بقصيدة لنشرها له. وقال بأنها موزونه... ومقفاة أيضاً . أخبرته بأنها غير موزونة والقافية غير مقبولة في النص المنثور!!
وبدأ يتحدث عن نظريات الشعر العالمي القائم على النبر وووو ..
لقد درسنا هذا في الجامعة في مادة الصوتيات في الأدب الانكليزي- نعم- أما أن نطبِّق أساليب الأعارض الانكليزية على الشعر العربي ونُصرّ على أنه موزون، فهذا جهل باللغة العربية والانكليزية معاً لعدم إدراك أي كاتب لهذا النوع من النصوص، بخصائص اللغة التي يكتب بها.
ختاماً أقول: الأستاذة زينب والأستاذة نادية مدعوتان وجميع الخريجين معهما لحل هذا التمرين الذي لاأقبل أن أنفرد به لوحدي مع أني سأستمر

[((إباء العرب))]

هل هذا هو ذات موقع البحث ( المستكشف ) أم يوجد غيره؟ لأني لم أجد ضالتي فيه
http://www.mostkshf.com/


إمكانية تلوين البحث في المستكشف تجعل تعيين المطلوب في غاية اليسر، وذلك بكتابته في نافذة البحث النقر على أداة التلوين الأشبه بالقلم

التمرين السابق اعتمدت فيه على جدول البحور بشكلٍ كامل دون استخدام المستكشف.

أستاذتي الكريمة إباء

أمتعني وأفادني رداك

ولي هنا مقال حولهما في الإجابة عن بعض أسئلتك وفي إبراز مزايا العروض الرقمي والعربية أوجزه في بضع نقاط :

أنظري جدوى الرقمي من حيث الاختصار في التعبير بين استعمال الأرقام وبين استعمال الرمزين ص، ح ويخطر ببالي الآن مقارنة البحر الأحمر بين الأرقام العربية والأرقام الرومانية. ليتك تنظرين الرابط:

http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/lahajat

الفاضلة هي 1 1 3 الآتية من زحاف سببي 2 2 3 أنظري إلى نعمة تحرر الرقمي من المصطلحات

ثم ما أوردته عن اللغة الإنجليزية وأنواع المقاطع الإنجليزية أنظري كيف تتلاشى هذه الأنواع في سمع العربي لو أردت منه التعبير عنها. فمعظمها متعلق بالإملاء لا بالصوت ذاته.

مثلا (diphthong) فهي إن كانت من حرفين صحيحين تسمع في الأذن العربية صوتا واحدا think = ثنك، وتصنيف هذا كمقطع راجع إلى عدم وجود الحرف ث في الإنجليزية فهو كلام في طبيغة اللغة وإملائها أكثر منه في العروض الذي عندنا يعتبر على السمع الكمي وعندهم على السمع النبري وكلاهما لا يتأثران إلا بالصوت.
وإذا كانت هذه الــ من حرفين معتلين فانظري إلى اقتصار حروف العلة في العربية على ( ا و ي ) وميزة ذلك في الإبانة والتوضيح فإذا خرج المد في كلمة عن هذا السياق في التلاوة مثلا حدد ذلك الخروج بمصطلح مثل الإمالة . عندما زار المؤرخ المسعودي جنوب فرنسا ووصف أشكالهم وقلة نظافتهم وغموض صوت كلامهم الذي شبه وقعه على أذنه بوقع أصوات العجماوات. وهذا يأخذنا إلى حقيقة أن اللغة تسود بسيادة أهلها لا بتفوق خصائصها.

وانظري إلى تعلق التسمية بالإملاء عندهم لا بطبيعة الصوت في أصناف المقاطع الأخرى وإلا فإن صوت اللام واحد في الكلمات well uncle أو will model أقله في الأذن العربية.. ومثل ذلك يقال عن حرف e الصامت في آخر الكلام فهو عروضيا أقله عند العرب لا اعتبار لوجوده .

قصدت بكالمة المستكشف Explorer أو Browser وأنا أستعمل Avant ويمكنك إضافة google tool bar التي تتوفر فيها ميزة تلوين المبحوث عنه.

تفسير العروض العربي بالنبر كنفسير العروض الإنجليزي بالكم كلاهما كمن يطبخ الملوخية بالحليب.

أضفت الرد التالي على موضوع الفصيح ( أنظري وضوح التعبير الرقمي وسهولته ) :

أخي وأستاذي الكريم سليمان أبو ستة.


كلما قرأت لك تمنيت أن أصادرك لحساب الرقمي لما لديك من مضمون يفيده، ولما لديه من شكل ييسر توصيل المعلومة بشكل أوضح أقله لمن يفهم الرقمي، ويسرني في هذا الصدد ما تستعمله منه في الشرح لتفهيمي عسى أن يكسب هذا منك المزيد له.


قولك:

وسأعيد هنا صياغة الجملة التي أدت إلى الالتباس عند أخي خشان:
فالنوع الخفيف منه (وهو المربع س أو 2 ) لا يمكنه أن يستوعب مقطعين قصيرين [ص ح = 1 ]ُ معا كما يمكن للسبب الثقيل [ (س) أو (2) ] ذلك بكل يسر وسهولة.

تعبير الرقمي
السبب نوعان :

بحري لا يقبل ساكنه الحركة ويقبل الحذف 2 وله حالان... 2 .....1ه
وخببي يقبل ساكنه الحركة ولا يقبل الحذف 2 وله حالان 2 ..... (2)

***

وانظري أستاذتي إلى وضوح النفكير كيف يؤدي إلى وضوح التعبير
وكيف يؤدي التعبير السليم الواضح إلى التأثير الإيجابي في صياغة التفكير.
ومن هنا الأثر السلبي للتفاعيل وحدودها على تصور المرء للعروض كجزئيات، لا يتيسر النفاذ منها إلى شيء من شمولية الرقمي إلا للأفذاذ مثل أستاذنا سليمان، مع الاعتراف بما فيها من فائدة توصيل المعلومات كل على حدة .

يرعاك الله.

[((إباء العرب))]

أعتقد بأن هذه المُقاربات اللغوية والصوتية بين اللغات توازي ( الأدب المُقارَن). موضوع تكمن أهميته في تعميق الإحساس و القدرة على التمييز بين اللغات وقدرات كل لغة على إثبات قوتها أو شاعريتها .. وهذا يقودني إلى موضوع الترجمة ولو أني لاأريد أن أجعل الموضوع يتشعَّب ويخرج عن محوره الأصلي ولكن مانعانيه من نقل النصوص - وبشكلٍ خاص الشعر- من اللغة العربية إلى الانكليزية، يُفقد النص الكثير من خصائصه حتى في إيصال المعنى أو الصورة التي كانت في النص العربية متوهجة. من خصائص اللغة الانكليزية مثلاً هذه الـ it و في اللغة العربية نؤنث ونذكّر كل مافي الوجود الشمس والقمر والوردة و الفضاء و الوجود والأبد والحرية والظلم ( هو أو هي ) فقط... كم من القصائد المترجمة فقدت بريقها بعد الترجمة . اللغة العربية بعمقها وشاعريتها وموسيقاها وخصائصها اللغوية الأخرى متفوقة على اللغات الأخرى. اللغة الانكليزية أراها لغة علمية عمَلية صحفية إن شئت ولكن صوت الشعر فيها يخبو إلى حدٍ بعيد!!
لأعود أدراجي إلى التمرين بعد البحث عن :
المستكشف Explorer أو Browser وأنا أستعمل Avant ويمكنك إضافة google tool bar التي تتوفر فيها ميزة تلوين المبحوث عنه.

[((إباء العرب))]

السؤال السابع:

- حدِّد ورود 3 6 3 = 3-6-3 ودوّن ملاحظاتك

[((إباء العرب))]

السؤال 3 = حدد ورود 2 3 2 3 = 2-3-2-3 ودون ملاحظاتك

سأحدد ورود 2 3 2 3 كما وردت في الجدول ولستُ مسؤولة عن النتائج
( رج م) = 3 الطويل :
3-2-3-4-3-2-3-2
( رج م)= 4 المديد في الصدر والعجز:

2-3-4-3-2-3-2

( رج م) = 50 الخفيف: الحالة الأولى في الخفيف ( صدر وعجز)
2-3-6-3-2-3-2

( رج م)= 50 صدر الخفيف جوازاً

2-3-2[2]2-3-2-3-2

عجز الخفيف :

2-3-2[2]2-3-2-3-2
2-3-2[2]2-3-1-3-2...ج
2-3-2[2]2-3-6 ...ج
( رج م)= 54 الخفيف
2-3-2-3-2....ن
( رج م) = 57 المجتث في الصدر والعجز:
4-3-2-3-2
( ر ج م) = 58 المتقارب في الصدر والعجز:
3-2-3-2-3-2-3-2

( ر ج م) = 59 عجز المتقارب 2:
3-2-3-2-3-2-3-ه
( ر ج م) = 60 عجز المتقارب 3:
3-2-3-2-3-2-3
( ر ج م) = 61 عجز المتقارب 4:
3-2-3-2-3-4
( ر ج م) = 62 المتقارب صدر وعجز 5 :
3-2-3-2-3
( ر ج م) = 4 6 المتدارك صدر وعجز 1 :
2-3-2-3-2-3-2-3
( ر ج م) = 65 المتدارك صدر وعجز 1:
2-3-2-3-2-3
(ر ج م) = 66 عجز المتدارك 2
2-3-2-3-2-3-2
( ر ج م) = 67 عجز المتدارك 3:
2-3-2-3-2-3-ه
( ر ج م) = 68 صدر وعجز المتدارك1:
2-3-2-3
( ر ج م ) = 69 عجز المتدارك 2
2-3-2-3-ه

ملاحظاتي ؟
نحن في زمن المعجزات العروضرقمية. الأرقام تقوم بتصحيح ذاتها حين أنشرها ولكن عند كتابتها الآن ونقلها عن الجدول أراها مقلوبة فالمتقارب يصبح متدارك والمتدارك يصبح متقارب والطويل يبدأ ب، 2 3 2 3 و....ورأسي يدور بالمقلوب!!

السؤال 3 = حدد ورود 2 3 2 3 = 2-3-2-3 ودون ملاحظاتك

هكذا بدأت:
( رج م ) = 3= وردت هذه الصيغة التي لم أقتنع بها ( خطأ مطبعي ؟) وهي الحالة الثالثة في

عجز الطويل:

3-2-3-4-3-2-3-2

أليس من المفروض أن تكون:

3 2 3 4 3 2 3 2

ثمة ثلاث حالات واستقصاؤها جميعا مهم وهي

2-3-2-3
3-2-3-2

وهما مشتركان بين بعض البحور ويوجد بعض التباين

3-2-3 ومعرفة وجود هذا وخاصة في آخر الشطر في غاية الأهمية

يرعاك الله.

[((إباء العرب))]

جل من لا يسهو، معذرة وشكراً للتصحيح

جل من لا يسهو، معذرة وشكراً للتصحيح

هل لاحظت أستاذتي أن ( من اليمين لليسار ) 3 - 2 - 3 - 2 لا تأتي نهاية للشطر إلا في المتقارب والمتدارك

هذا هو المظهر الأوضح لموضوع الاستئثار ، حيث تستأثر أواخر أشطر بحري دائرة ( أ- المتفق ) بذلك .

يرعاك الله.

فاتني الكثير - الأهم - في هذه الصفحة ،


ما أجمل العروض رقميا !!!!

[(أحمد الحكيم)]

لم افهم كيفية المشاركة

[(أحمد الحكيم)]

السؤال الثاني : حدد ورود السكون = ه ودون ملاحظاتك عليها

اضافة صغيرة لتلك الملاحظات

جميعها جاءت بعد سبب ( 1 0 ) ما عدا المتقارب فقط

لست ادري هل هي مفيدة هذه الملاحظة ام لا اشياء صغيرة تقود لمعلومة

[(أحمد الحكيم)]

كل البحور تتكون من 8 مقاطع رقمية
عدا الطويل يتكون من 10 مقاطع

هل من الممكن ان نجد علاقة بين عدد مرات وجود 3 السببية والخببية في بحر محدد
يعني -- 3 -- 3 -- 3

وبين البحور التي وجدت فيها هذه التواليات

مثلاً
الخفيف والمنسرح والكامل والوافر والسريع
كانو اكثر من 3 اوتاد

سابحث هذه واحاول ان انطلق منها لشمولية

أخي وأستاذي الكريم أحمد الحكيم

الجدول الذي بنيت حكمك عليه لا يبدو منتظما في أغلب المتصفحات كما ورد في الجزء المظلل بالأصفر

أرجو أن تعود للجدول البديل :
https://sites.google.com/site/alaroo...-alaareed-wal-
لترى أن الأمر بالنسبة للساكن عكس ما استنتجه من ذلك الجدول.

تعبير 3 السببية و 3 الخببية لا وجود له في الرقمي وبالتالي فلا مفهوم له. دقة التعبير وصحة الفهم صنوان.

للمنون دائرات يدرن صرفها = 2 3 3 3 2 3 3 3
يذب عن حريمه بسيفه = 3 3 3 3 3 3

1 3 3 في الكامل تعتبر من حيث الرمز = ((4) 3

في الخفيف كما في المنسرح ثلاثة أوتاد لا غير

2 3 2 3 3 2 3 2


يرعاك الله.

[(أحمد الحكيم)]

يبدو انني استغرقت زمن طويل في قراءته وهو غير منتظم
ومن عدم انتظامه جاءتني تلك الفكرة المجنونة

ساعود بفكرة مجنونة اكثر

واعتقد ان الافكار الغير منطقية هي دوماً تكون بداية لمفاهيم اجمل


سؤال
ما هو عدم المنطق الذي يقود لقمة المنطق

الكثير يعتبر ان الرقمي غير منطقي

والكثير يهرب من انه يفسر العروض بصورة اكثر منطقية

بعدين يا جماعة الخير نحن اولى بالخليل
فالخليل انطلق من الرياضيات للعروض
وخشان انطلق من الرياضيات للرقمي

فاهل الحساب والارقام هم اولى بالخليل
استاذة زينب واباء ونادية مافي زعل انا في صفي استاذ خشان

السؤال 3 = حدد ورود 2 3 2 3 = 2-3-2-3 ودون ملاحظاتك

(ر ج م) = 54 = خامس الخفيف والوزن هو : 2-3-2-3-2

(ر ج م ) = 58 و 59 و 60 و61 و 62 المتقارب والوزن هو 3-2-3-2-3-2-3-2


(ر ج م ) =64 -65- 66- 67- 68 - 69 المتدارك والوزن هو : 2-3-2-3-2-3-2-3


2 3 2 3تأتي وجوبا في بداية خامس الخفيف وأصلها 2 3 6

2 3 2 3 تأتي وجوبا في حشو المتقارب

2 3 2 3 تأتي وجوبا في بداية المتدارك وربما أسميها المتدارك لأن 2 3 2 3 توجد في جميع حالاته(مجرد رأي)

صراحة طريقة البحث هذه سهلة جدا وتجعلني أحفظ بسرعة

أتمنى أن أكون وفقت