ياسلاااااااام ورشة
والله بالفعل فكرة جداً جميلة أشكر صاحبة الفكرة ومن تفاعل معها
تخيلو زملائي الأعضاء لو كان حصيلة هذه الورشة ديوان مشترك لأعضاء الورشة
فقط الأعضاء نستبعد الإدارة (لسنا بحجمهم )
تخيلو لو تكون هناك مسابقة أجمل قصيدة شهرية في الورشة طبعاً بعد الإصلاحات على القصيدة في الورشة من قبل أعضاء الورشة
لكن يجب علينا أن نتفاعل مع الورشة وأيضاً مع دورات المنتدى حتى النهاية
أنا متأسف لإنشغالي هذه الأيام ( فقط يومين بإذن الله )ولهذا فدخولي للمنتدى قليل جداً
فكرة رائعة ، وفّقكم الله.
لم أفكِّر في تغيير مسار الورشة في إتجاهٍ أخَر ولكني أعتقد بأنّ أي طالب في العروض الرقمي يجب أن يمتلك أدواته الصحيحة التي تعلمها هنا ليقوم بتطبيقها فيما بعد شعرياً و عروضياً.
لاتستغربوا إن اقتطفت من صفحات الدروس سؤالاً لمعالجة نقطة ضعف ما تتعلق بالتقطيع أو اللغة أو التعبير الخ...
هدف الورشة في النهاية هي النهوض بمستوى طلاب الرقمي وشعرائه سواءً من الناحية العروضية أو اللغوية أو الابداعية ..
ثمة إشكالية تواجهها الأستاذة أم أوس تتعلق دائماً بالتقطيع الشعري. التدريب والممارسة هما الحل وطبعاً تطبيق قواعد التقطيع . هذا يصب في مصلحتها كعروضية وتخرجها من مدرسة الرقمي له صلة وثيقة بإتقانها قواعد التقطيع بشكل صحيح. ولاأتصور شاعراً يكتب بيتاً من الشعر صحيح الوزن دون مساعدة أحد دون أن يتقن التقطيع الشعري، لأن هذا يعني عدم إتقانه لأوزان البحور بشكل جيد. إذن، الصلة وثيقة مابين العلم والإبداع.
لنبدأ إذن
اقتطفتُ هذا التدريب من الدورة السادسة:
بالصب إذا جازت كنشوى خمرْ
بص/صب/ب إذا/ جا/زت/ كنش/وى خمرْ
2 2 3 2 2 3 2 2
---------------------------------------------------------------
يوجد خطأ في التقطيع ما أدى بالتالي إلى خطأ في الوزن
أستاذة أم أوس:
أنتظر التصحيح هنا وسأعوود
نعم هذا صحيح زادت حركة..
مم مم نفكر بحلها:
بالصب إذا جازت كنشوى خمرْ
تصويب:
بالصب لو جازت كنشوى خمرْ
بص/صب/ب لو/ جا/زت/ كنش/وى /خمُرْ
2 2 3 2 2 3 2 3
السؤال: هل طابق الوزن تماما السريع الذي نريد؟ وشكرا
المتحرك ورمزه الرقمي 1 و الساكن ورمزه الرقمي ه – هاء منفصلة
الحروف في اللغة العربية من حيث الحركة والسكون ثلاثة أنواع
تتلخص في كلمة ( قـَـمـِـيـنْ )
سنرمز فيما يلي للمتحرك باللون الأزرق
أولا
قَ= (قَ) القاف حرف متحرك لأنه عليه فتحة (-َ ) يرمز لها بالعلامة المائلة فوق الحرف
ومثلها ( ق ُ) فهي متحرك لأنَ عليها ضمّة (- ُ) هذه الواو الصغيرة فوق الحرف
ومثلها ( ق ِ ) فهي متحرك لأنَ عليها كسرة (- ِ) هذه العلامة المائلة تحت الحرف
---
ثانيا
م ِ = الميم حرف متحرك لأن عليه كسره (-ِ ) يرمز لها بهذه العلامة تحت الحرف
---
ثالثا-
ي = حرف مد لأنه ليس عليها سكون ولا فتحة، ولو كان على الياء فتحة أو ضمة أو كسره لاعتبرناها حرفا متحركا مثل
يَـهاب فالياء هنا عليها فتحة فهي حرف متحرك،
قَيـْظ الياء هنا حرف ساكن لأن عليها سكونا
رابعا
نْ = حرف ساكن لأن عليه سكون
لاحظوا أننا استعملنا نفس اللون الأحمر للدلالة على حرف المد ( الممدود) والحرف الساكن
خامسا
ولنعبر عن فهمنا للحركة والسكون في كلمة قمين
نكتب ما يلي
قَ = متحرك
مِ = متحرك
ي = ممدود
نْ = ساكن
ويغنينا عن ذلك أن نكتبها هكذا بدلالة الألوان = قَ مِ ي نْ أو قَـــمِـــيـــنْ
لاحظ الفرق بينَ الكلمات التالية
قمينْ = قَ مِي نْ
قامِنْ = قَامِ نْ
قامينْ = قَامِي نْ
وهنا بضعة كلمات أبين فيها المتحرك والساكنْ
مَـد ْرَسَـهْ = مَدْرَسَ هـْ
كـِتَـابِي = كِ تَابِي
يُـساوِي = يُ سَاوِ ي
في الإعادة عشرات الفوائديتبع
التمرين
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي
تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين
أكرر 1- يرجى تجنب الشدة وأل التعريف 2- وضع الحركات على الحروف فهذا غير واضح لدى بعض الدارسين وهو مفتاح الفهم يعني لا يكتب الدارس كلمة ( ولد ) بل يبينها ( وَلَدْ ) أم ( وُلِدَ )
ملاحظة: لأننا في المراجعة، فقد تمّ حذف الأمثلة .
رغم انني مندهشة من الإعادة ويبدو انني عندما صوبت الخطأ لم أكن في حالة تركيز عالية, إلا انه لابأس:
يلعبُ=يَ=1 لْ =ه ع َ =1 بُ =1
مندهشٌ=مُ=1 نْ=ه دَ=1 هِ =1 ش =1
أنتظرُ=أَ=1 نْ=ه تَ=1 ظِ=1 رُ=1
طبعا لم اقطع عروضيا والا لكان التقطيع:
يلعبو
مندهشن
انتظرو
تحيتي وشكري
التقطيع العروضي للكلمات يكون على هذا النحو :
يلعبْ : يَلْ عَبْ = 1 ه 1 ه
مندهشْ: مُنْ دَهِشْ= 1 ه 1 1 ه
أنْ تَظِرْ=1 ه 1 1 ه
الكلمات ساكنة في آخرها كما تلاحظين.
لاتندهشي عزيزتي ثمة حلقة مفقودة تؤثر في أن تجعلك تتقدمين بخطى قوية ، بالرغم من أن معلوماتك جيدة . هذه المراجعة سنتابعها معاً وستلاحظين الفرق في أدائك العروضي والشعري في آن بعد مدة قصيرة. يهمني جداً أن تقرأي الدروس مرة أخرى بعين العارف والواعي والمدقق وهذا ماأفعله أنا أيضاً. والدقّة والتركيز في حل التمارين هامة جداً.
لنتابع إذن
اهلا بك استاذنا الغالي
كانت حركة خمر هكذا:
خمْرْ
ولكن كي ينتمي البيت للسريع تماما جعلت الميم متحركة : مُ فينتهي البيت ب 3 واظنها اخلت بالمعنى ...
استاذة إباء قصدت لم اقطع عروضيا فقط واقدم أمثلة أخرى:
يا ليتني: يا/لي/تني
يا=1 ه
لي=1 ه
تني=1 1 ه
لم أسألْ=لم 1 ه أس =1 ه أل ْ =1 ه
لكم شكري
شكرا لكما أستاذتي الكريميتين
وأود أن أضيف لفائدة الأخت أم أوس
بالصب لو جازت كنشوى خُمْـرْ = 2 2 3 2 2 3 2 2 ه
خمْ =2 ...رْ = ه ....خُمْرْ = 2 ه وليس 3
وعلى حد علمي لا ينهي بيت في العربية بساكنين
خُمْرْ = 2* ه.... لا وجود لهذه القافية في العربية
صديــقْ ( دي قْ = 2 ه ) هذه القافية موجودة
للتمييز بين 2* و 2 في هذه القافية
يرعاكما الله
المقاطع والأرقام
تقوم لغة العروض على تجميع الحروف في كلمات صغيرة تتكون واحدتها من حرفين أو ثلاثة، وهذه الكلمات تسمى المقاطع.
ولما كانت اللغة العربية لا تبدأ بساكن أبدا بل بمتحرك فكذلك هذه الكلمات الصغيرة تبدأ بمتحرك دائما وتنتهي بساكن دائما
كل متحرك = 1 – الرقم واحد ، كل ساكن أو ممدود = ه – علامة سكون ( هاء مفردة)
( كُلْ ) عباره عن كُ =1 ......لْ = ه .......كلْ = 1 ه = 2
( مَـا ) عبارة عن مَ = 1 .......ا = ه ........ما = 1 ه = 2
( فَـكُـلْ ) عباره عن فَ = 1.......كُ = 1 ......لْ = ه .....فَكُلْ = 1 1 ه = 1 2 = 3
فَكُلْ= فَ كُلْ = 1 2 فنحن نعرف أن كلْ = 2 ، وإذن فَكلْ = 11ه=1 2 = 3
( سَمَـا )عبارة عن سَ = 1.......مَ = 1 ......ا = ه ..... سَمَا = 1 1 ه = 1 2 = 3
سَمَـا = سَ مَا = 1 2 فنحن نعرف أن مَا= 2 ، وإذن سَمَا = 11ه=1 2 = 3
وهاهنا بضعة مقاطع كلّ منها = 2 = متحرك + ساكن = 1 ه
كمْ – با – قَطْ – رو – وَيْ .......كلها = 1 ه = 2
وهنا بضعة مقاطع كل منها = 3 = متحرك + متحرك + ساكن = 11 ه
توصلنا لهذه المقاطع بإضافة متحرك إلى المقاطع السابقة التي =2
( م= متحرك .......س = ساكن )
بِكَمْ – خَبَـا– فَقَطْ – كُرو – شُوَيْ .......كلها = م + م +س = 11 ه = 1 2 = 3
التمرين 2
مع مراعاة تجنب الشدة وتشكيل الحروف هات :
أولا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
ثانيا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء )
ثالثا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
رابعا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء )
1- فلتأكل=فل/تأ/كل=2 2 2
2-ناجوها=نا/جو/ها=2 2 2
3-كمن سيستفقْ:كمن/ سيس/تفق=3 3 3
4-لذا أتوا علي:-لذا /أتوا/علي=3 3 3
( هنا الكلمة الثالثة فيها شدّة) وتخل بصيغة السؤال ( مع مراعاة تجنب الشدة ) لأن كلمة علي لاتساوي عَلَيَّ أليس كذلك؟ ممكن أن نقول مثلاً لذا أتوا هُنا
عزيزتي
أرجو الانتباه جيداً إلى صيغة السؤال. لاأشك في أنك ستعرفين الإجابات فيما لو اتبعتِ الدقة والانتباه. هذا هام جداً جداً جداً
أولا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
مقاطع وليس كلمة تقطعينها هذا أولاً
ثانياً كل مقطع 2 = متحرك + ساكن= 1ه كلمة فلِتأكل لاينطبق عليها هذا من ناحية التقطيع:
فَلِ هذا ليس مقطع لأنه لم ينته بسكون أليس كذلك؟ أريدك أن تنسي التقطيع الخببي تماماً هنا
فكرة رائعة ،، و خطباً لودها و تأييداً لها ،
أقدم لكم إحدى محاولاتي القديمة ، و هي مِن محاولات ما قبلَ الرقمي ، لكني أطمع في عرضها على ميزان الرقمي ، لأني لم أفعل ذلك مِن قبل..
أضيفها لكم بلا تعديل على مادتها القديمة..
فامتطوا مشاجبكم و أدواتكم التشريحية ، و لا تأخذكم بها شفقة ..
قلب مِن التجاعيد..
صوتٌ من القلب , ذات الصمت أعياني
اليوم أعلنَ في الأحشاء عصياني
اليوم أعلن تاريخاً لـِ ثورتهِ
على التكدس في صحراء نسياني
حبٌ قديمٌ..و أشياءٌ مبعثرةٌ
سدّت -عن النبض بالأفراح- شرياني
مذ قالت الأرضُ للأزهارِ فلْـ تَـمُتي!
ما عادَ دفءٌ و لا ماءٌ بـِ نـَيسانِ
الآن أذكُرُ كم هزت براءتها
أشياء تُضمرها أدغالُ وجداني
كم كنتَ "يوسف" قبلَ الآن يا بـَدَني
كم قُدَّ منكَ على أبوابِ حرمانِ
كم قال "أيوب" هذ الصبرُ يُلهِمُني
و ذا التمسك بـالآمال أحياني
الآن أوغِلُ في تيهي و في ألمي
و أوقِدُ الحُزنَ في أركانِ بُنياني
لا تُشفقي أبداً!!..لا تبعثي أملاً!!
تلكَ الأكاذيبُ تخشى اليوم إتياني
أرحب بك أستاذ قيس في الورشة شاعراً مبدعاً وخريجاً متميزاً من مدرسة الرقمي. القصيدة جميلة تزخر بالحس الوجداني العميق لشاب عصفت به الكثير من الرياح العاتية وتصدى لها بقوة وحكمة. هذا الحزن الشفاف وشبح الذكريات الذي زاره طيفه الآن فقط ليذكِّره رغم الألم ، بأنه تغيّر ولم يعد يميل مع الريح حيث تميل!!
هذه القصيدة لاتحتاج إلى تشريح عروضرقمي أو عروضتفعيلي هي تحتاج للتأمل ونقلها من هذه الورشة إلى قسم الشعر . هي ناضجة تماماً وتدل على شاعر موهوب متمكن من أدواته الشعرية واللغوية على صعيد الوزن( وهنا بحر البسيط) واللغة والخصوصية في تجربته الإبداعية. أود أن أشير إلى أن أي شاعر (ة) يتقن أوزان الشعر على طريقة التفعيلات قبل الدخول في عالم العروض الرقمي، ويكتب على أساسها بشكل صحيح ، لن يجد في العروض الرقمي أي اختلاف على هذا الصعيد ولو أن تجربته في دراسة الرقمي ستكون غنية ومتفرِّدة من منطلق الشمولية التي يفتقدها العروض التفعيلي.
هيا استمر في التحليق الشعري والعروضي وبانتظار المزيد من قصائدك الجميلة العروضرقمية إن شئت.
السلام عليكم
عدنا ولك شكري:
1- طالتها:طا/لتْ/ها=2 2 2
3- سيعبروا مِنى: سيع/بروا/مِنى=3 3 3
لك جزيل الشكر
و فق الله التعاون الجميل للجميع
و شكر الله لاستاذتنا الشاعرة إباء العرب عملها
أستاذنا خشان لا نفيه الشكر بما قدم من علم *نفيس
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
المفضلات