سعود الأسمري

هنا سأضع ما تعلّمته عصر هذا اليوم

من موقع أعتقد بأنّ الأستاذ خشان يُشرف عليه أو شارك في شرح الدروس التي به
وقمت بمراسة الأستاذ خشان وأشار عليّ بفتح متصفّح لي كي يُتابع ما أقوم به
الأساتذه الموجودين هنا


وشكراً لقلوبكم وجزاكم الله خير الجزاء

فأنا حقيقةً أريد تعلّم هذا العلم !!


أخوكم

سعود

بسم الله الرحمن الرحيم

مرحبا أخي سعود تستطيع أن تبدأ معنا
حسب ما تجده في الرابط

http://www.arood.com/vb/showthread.php?p=9992#post9992

بارك الله فيك أخي و السلام عليكم و رحمة الله

شكراً أستاذ

أحمد عبدالفتاح


وها أنا أبدأ بما يجب عليّ أن أبدأ به



أنا ( سعود الأسمري) ألتزم بتدريس مبادئ الرقمي بمجرد إتمامي لها وتخريج من تعينهم لي إدارة المنتدى من المشاركين الجدد لغاية أربعة أشخاص على الأقل من هذه الدروس .

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=909

ويتبعها الخبب

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=161


في منتدى الرقمي هذا وإجازة من أراه منهم أهلا لتدريس هذه الدروس

وأخذ نفس هذا التعهد على من أراه منهم مؤهلا لتدريس مبادئ الرقمي.

التوقيع : سعود الأسمري

بسم الله نبدأ


الدرس الأول - الساكن والمتحرك


والمطلوب من كل مشارك أن يعطينا على الأقل ثلاث كلمات ويبين المتحرك فيها من الساكن.
مع محاولة تجنّب الكلمات التي تحوي الشدّه أو أل التعريف أو التنوين فسنتعرض لذلك لاحقا بإذن الله.



كما في الدرس .. يُرمز للحرف المُتحرّك برقم (1) و الحرف الساكن بالحرف (ه) !!


بيتي = 1 ه 1 ه

خالد = 1 ه 1 ه

مشتاق = 1 ه 1 ه ه

يشتري = 1 ه 1 1 ه



أتمنى ان يكون تطبيقي صحيحاً !!

وشكراً

مجرّد إستفسار لا أكثر


أتيتُ إلى هُنا عن طريق موقع الشاكر والدروس التي به وكنتُ قد وصلتُ للدرس الخامس تقريباً .. أنا حينما أقول هذا لا أعني بذلك إستنقاصاً من قدر هذه الدروس الأوّليه .. لا وربي
بل أراني أستطيع تجاوز الدروس الأولى بشكل أسرع .. فلا أعلم هل أستطيع أنْ أقوم بالتطبيق على أكثر من درس ؟!
وبالأخص الدروس الأولى ؟!

ثقوا بأنني أتيتُ لأتعلّم فإنْ كانَ في تعجّلي ظرراً لا سمح الله
فسـ أسير كما تطلبون منّي



أخوكم

سعود

أخي سعود

مرحبا بك

وابدأ من الدرس الذي تشعر بأنه مناسب لك وتخط الدروس التي تتقنها.

يرعاك الله.

هلا اخوي سعود

بامكانك التطبيق على الدروس ونقوم بالتصحيح واذا وجدنا خطأ ما سنوجهك لاعاده التطبيق

واظنك ستتفوق

المهم بالكيف وليس بالكم .. 3 كلمات لكل درس كافيه لنعرف استيعابك للدروس


الى الامام

وقل ربي زدني عاما

ودمت بخير

الأساتذه

خشان خشان / شمس الحريّه

أشكركم على تفهّمكم .. وجزاكم الإله كل خير

وسنُكمل الدروس



2- المقاطع والأرقام

والمطلوب من كلّ مشارك أن يأتي بأربعة مقاطع كل منها = 2، وأربعة مقاطع كلّ منها =3


مقطع يساوي 2 :

لا / ذا / فلْ / خِلْ / بُرْ .


مقطع يساوي 3 :

علي / نبي / صبي / غبي / لما / إذا .

وشكراً

3- ظهور الرقم 1 منفردا :


تمرين : هاتِ ثلاث كلمات وقطع كلا منها رقميا بحيث تحتوي كل منها على الرقم 1 مرّة أو أكثر :


جنائزهم

جنا (3) / ء (1) / زهم (3) = 3 1 3


مُفاعلتن

مفا (3) / ع (1) / لتن (3) = 3 1 3


مقابرهم

مقا (3) / ب (1) / رهم (3) = 3 1 3


تعرفني

تع (2) / ر (1) / فني (3) = 2 1 3



وشكراً

4- الوزن والتقطيع حسب السمع


تمرين المطلوب : شطران أو ثلاثة من الشعر مع تقطّيعهما كما تقدم :





(ليت الذي ودّاك يا زين جابك) --- لـ التلذّذ --> تشوف عقبك كيف الأيام سوّن !!

لي (2) / تل (2) / لذي (3) / ود (2) / دا (2) / كيا (3) / زي (2) / نجا (3) / بك (2)
4 3 4 3 2 3 2


(وخلّفتني طريحاً وهي قائلةٌ) --- لـ التلذّذ --> تأمّلوا كيف فعلُ الظبي بالأسدِ

وخل (3) / لفت (3) / ني (2) / طري (3) / حن (2) / و (1) هـ (1) يقا (3) / ء (1) لتن (3)

3 3 2 3 2 1 1 3 1 3



(يا من وهبتكِ كلّ شيءٍ إنّني)
ما زلتُ بالعهدِ المُقدّسِ مُؤمنا
فإذا إنتهت أيامنا فتذكري
أنّ الذي يهواكِ في الدنيا "أنا"

يا (2) / من (2) / وهب (3) / ت (1) ككل (3) / لشي (3) / ئن (2) / إن (2) / نني (3)

4 3 1 3 3 4 3



* همسه :
أنا أستمتع بما أقومُ به لذا فأنا أكتب الأبيات كاملةً كما أحفظها إكراماً لها ولذائقتي

وشكراً

5- الأرقام الزوجية

تمرين :أورد ثلاث كلمات أو عبارات فيها أرقام 4 أو أكثر وقطعها.


لماذا ننساهم ؟!

لما (3) / ذا (2) / نن (2) / سا (2) / هم (2) = 3 4 4


(مو بس أحبك)

مو (2) / بس (2) / أحب (3) بك (2) = 4 3 2


هل ناديتم عليهم ؟!

هل (2) / نا (2) / دي (2) / تم (2) / علي(3) / هم (2) = 4 4 3 2


وشكراً

6- تمرين التلاوة

المطلوب من المشاركين الجدد التكرم بكتابة آية قصيرة وتقطيعها مع الاستعانة بالتلاوة لتبين مواقع السكون أو المد والتي تمثل نهايات المقاطع.


(إنّ الإنسن لفي خُسر)

إن (2) / نل (2) / إن (2) / سا (2) / ن (1) لفي (3) / خُس (2) / ر ه


أتمنى أن يكون التقطيعُ صحيحاً !!

وشكراً

7- لنحاول النظم

والآن المطلوب من كل مشارك أن ينظم بيتا أو بيتين على كل من الأوزان التالية

أولا - 3 2 3 2 ............3 2 3 2


أريدك لقلبي .. شريكٍ لدربي
حبيبي بغيتك .. قبالي وقربي

(وليدة اللحظه وعذراً على ركاكة المعنى)



ثانيا – 2 3 2 3 ...........2 3 2 3
مثال
كلّ من ها هُنا ............دربهم دربنا


لو تجينا وين .. ما نبي طاريك
إنت لين ألحين .. ناسين ماضيك

(وليدة اللحظه وعذراً على ركاكة المعنى)



ثالثا – 4 3 2 = 2 2 3 2

الله ربّي...... والحقّ دربي

فضل الكريمِ ..... بالعفو حسبي

ألْ 2 – لا 2 – هُرَبْ 3 – بي 2 = 2 2 3 2

ولْ 2 – حقْ 2 – قـُدَرْ 3 – بي 2 = 2 2 3 2



لا ما علينا .. نامت يدينا
يا ما ندمنا .. يا ما بكينا


(وليدة اللحظه وعذراً على ركاكة المعنى)

وشكراً

ثانيا – 2 3 2 3 ...........2 3 2 3
مثال
كلّ من ها هُنا ............دربهم دربنا


لو تجينا وين .. ما نبي طاريك
إنت لين ألحين .. ناسين ماضيك

(وليدة اللحظه وعذراً على ركاكة المعنى)

عُذْراً
هنا خطأ في التطبيق

وين = وي (2) / ن (ه)
طاريك = طا (2) / ري (2) / ك (ه)
حين = حي (2) / ن (ه)
ماضيك = ما (2) / ضي (2) / ك (ه)

وهذا يتعارض معَ ما طُلب في التمرين

وهذا هو التطبيق الصحيح بإذن الله :



من لنا غيركم .. من لكم بعدنا
طيرنا طيركم ... يا بعد جدّنا

(وليدة اللحظه وعذراً على ركاكة المعنى)

ونأسف عن الخطأ فلم أُراجعها لمُباغتة صلاة المغرب لي

وشكراً

رهيب ياسعود

ممتاز

طي2 رنا3 طي2 ركم3
يا2 بعد3 جد2 دنا3

شكراً أستاذه

شمس الحريه

حقيقةً بدأتُ أستمتع كثيراً بهذا التقطيع

أحببته

لا أعلم ماذا عليّ القيام به الآن ؟!

بسم الله الرحمن الرحيم

أنا سعيد بتقدمك يا أخي سعود
و فقك الله و استعد أخي لمتابعة الطلاب الجدد
حياك الله و السلام عليكم و رحمة الله

الأخت شمس نورك ساطع دمت بخير

هذا الصباح مُنهكٌ لي كثيراً .. لا أعلم لمَ يُخيّل لي أنّ العصافير تزأر ولا تزقزق

لا أعلم ماذا أُريد

فتحت صفحتي هذه وأريد أن أفعل أيّ شيء أنفّس بهِ عن تعبي



مانيب أحبّك لكن وربّ الآفاق
إني بدونك كنّ مانيب مخلوق
فإن كنت ولهان لعيوني ومشتاق
أنا وربي ما ذبحني سوى الشوق



مانيب أحبّك لكن وربّ الآفاق

ما (2) / ني (2) / بحب (3) / بك (2) / لا (2) / كنو (3) / رب (2) / بلا (3) / فا (2) / ق ه

[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]

إني بدونك كنّ مانيب مخلوق

إن (2) / ني (2) بدو (3) / نك (2) / كن (2) / نما (3) / ني (2) / بمخ (3) / لو (2) ق ه

[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]

فإن كنت ولهان لعيوني ومشتاق


فن (2) / كن (2) / تول (3) / ها (2) / نل (2) / عيو (3) / ني (2) / ومش (3) / تا (2) / ق ه

[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]

أنا وربي ما ذبحني سوى الشوق

أنا (3) / ورب (3) / بي (2) / ما (2) / ذبح (3) / ني (2) / سوى (3) / اش (2) / شو (2) / ق ه

[ 3 3 4 3 2 3 4 ه ]



سؤالي للأساتذه .. هذه الأبيات موزونه لحنيّاً .. وإتّضح ذلك من خلال صدر وعجز البيت الأول وصدر البيت الثاني أنّها موزونه رقميّاً .. عدا عجز البيت الثاني والذي يتعارض مع وزن ما قبله !!

سؤالي

هل الوزن باللحن قد يكسر الأبيات ؟!

هل عجز البيت الثاني مكسور ؟!

أتمنى أن أجد إجابه شافيه من قبلكم

أخوكم

سعود

أخي سعود

أنا وربي ما ذبحني سوى الشوق

أنا (3) / ورب (3) / بي (2) / ما (2) / ذبح (3) / ني (2) / سوى (3) / اش (2) / شو (2) / ق ه

[ 3 3 4 3 2 3 4 ه ]

الصواب

أنا وربْ بي ما ذبح ني سوشْ شو قْ = 3 3 4 3 2 3 2 ه

أصل أول 3 = 1 2 هو 4 = 22 وهذا الزحاف في أول الشطر جائز في النبطي والفصيح.

الشطر صحيح الوزن

أحسب أن كل صحيح الوزن يصح في اللحن.

وسؤالي الذي أضمه لسؤالك: هل كل صحيح اللحن صحيح الوزن ؟

يرعاك الله.

ياهيـه هدّاللعـب لا تاصـل الـحـد
ويصير مـالا تحمـد النفـس عقبـاه

يا (2) / هي (2) / ههد(3) / دل (2) / لع (2) / بلا (3) / تا (2) / صلل (3) / حد (2) / د ه
[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]

ويصير ما لا تحمد النفس عقباه

وي (2) / صي (2) / رما (3) / لا (2) / تح (2) / مدن (3) /نف (2)/ سعق (3) / با (2) / ه ه
[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]

وجيته بحـبٍ شايلـه لـه مـن بـد

و جي (3) / ته (2) / بحب (3) / بن (2) / شا (2) / يله (3) / له (2) من (2) / بد (2) / د ه
[ 3 2 3 4 3 6 ه ]

وآقول مافـي بدينيتـي حـد يسـواه

وآ (2) / قو (2) / لما (3) / في (2) / دن (2) / يتي (3) / حد (2) / ديس (3) / وا (2) / ه


هذه أبيات لشاعر قمت بتقيعها وإتّضح ما يلي :

الشطر (وجيته بحـبٍ شايلـه لـه مـن بـد) حسب التقطيع يتّضح بأنه ينقصه حرف ليكتمل وزنه وذلك في كلمة (له) فهو قام بوزنه لحنيّاً وقام بمدّ (له) وهذا خطأ لكون (له) لا يوجد بها حرف مدّ ولو أخذنا بلحن الشاعر
ونطقناها بنطق الشاعر وذلك بأن تكون كذلك (لاه) سنجد الشطر أصبح صحيحاً !!

هذا إجتهادي والله الموفّق

للأستاذ خشّان

هل كل صحيح اللحن صحيح الوزن ؟

بعد أن بدأتُ في تعلّم التقطيع الرقمي إتّضح لي بأنّ (ليس كل صحيح اللحن صحيح الوزن) بمعنى أدقّ
أن اللحن قد يكسر البيت .. بعكس التقطيع !!

وسؤالي لك أستاذي


حرف الواو الذي يبدأ به البيت هذا

وجيته بحـبٍ شايلـه لـه مـن بـد

هل يُعتبر حرفاً زائداً أم ما هو الحكم به ؟!

أذكر أنني سمعتُ بأنّه لا يُؤثّر على الوزن فهو للترتيب أو شيءٌ من هذا القبيل لا أذكره بالظبط
فإن كان فيهِ قولٌ أو حكم أتمنى أن أعرفه فهو يواجهني كثيراً و (يلخبط) عليّ بعض التقطيع !!

كما أنّني حينما أقوم بحذفه او عدم تقطيعه أجد التقطيع سليم جداً ويتماشى مع تقطيع الشطر الأول في القصيده !!

وجزاك الله خيراً !!

أخي الكريم سعود
سررت بهذه المشاركة وسترى في ثنايا ردي عليها أن مرد سروري راجع لما سيكون لها من فائدة أرجو وقد أصبحت على مشارف التدريس أن تحرص على توصيلها لمن تدرسهم.


ياهيـه هدّاللعـب لا تاصـل الـحـد
ويصير مـالا تحمـد النفـس عقبـاه

يا (2) / هي (2) / ههد(3) / دل (2) / لع (2) / بلا (3) / تا (2) / صلل (3) / حد (2) / د ه
[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]


أحسنت ،

هنا ثلاث فوائد

1- لاحظ كيف نطقنا (اللعْب ) بسكون على العين
ولو كان البيت :

يا هيه هدّ اللعبْ هدْ .... هذا أوانٍ به الجد = 4 3 2 3 2

فإننا ننطق اللعِب بكسر العين لملائمة الوزن، فانظر إلى تحكم الوزن بتعديل اللهجة.

2- ثم يغنيك عن هذه الأقواس والخطوط كتابة الوزن على النحو التالي:

يا 2 هي 2 ههد3 دل 2 لع 2 بلا 3 تا 2 صلل 3 حد 2 د ه

3- اعتبارك وزن حدّ = حدْ دْ = 2 ه يدل على إحساس دقيق بالوزن.

ولكن واقع الحال أن العرب لم يميزوا في شعرهم بين الحرف المشدد الساكن والساكن غير المشدد في آخر البيت . بعبارة أخرى هم لم يعتبروا الشدة في آخر حرف في العجز عندما يكون هذا الحرف ساكنا

قال الشاعر

ليت هندا أنجزتنا ما تعد ...........وشفت أنفسنا مما تجدْ .... (تجدْ = 3 )
واستبدّت مرّةً واحدةً .............إنما العاجز من لا يستبد ّ ْ ...( تبدْ = 3 )

ويصير ما لا تحمد النفس عقباه

وي (2) / صي (2) / رما (3) / لا (2) / تح (2) / مدن (3) /نف (2)/ سعق (3) / با (2) / ه ه
[ 4 3 4 3 2 3 2 ه ]


عندما ينتهي البيت بهاء ساكنة يفضل أن نكتل رمزها هكذا ( هـ ه ) ( عقباه = عق با هـْ )

وجيته بحـبٍ شايلـه لـه مـن بـد

و جي (3) / ته (2) / بحب (3) / بن (2) / شا (2) / يله (3) / له (2) من (2) / بد (2) / د ه
[ 3 2 3 4 3 6 ه ]

وآقول مافـي بدينيتـي حـد يسـواه

وآ (2) / قو (2) / لما (3) / في (2) / دن (2) / يتي (3) / حد (2) / ديس (3) / وا (2) / ه


هذه أبيات لشاعر قمت بتقيعها وإتّضح ما يلي :

الشطر (وجيته بحـبٍ شايلـه لـه مـن بـد) حسب التقطيع يتّضح بأنه ينقصه حرف ليكتمل وزنه وذلك في كلمة (له) فهو قام بوزنه لحنيّاً وقام بمدّ (له) وهذا خطأ لكون (له) لا يوجد بها حرف مدّ ولو أخذنا بلحن الشاعر
ونطقناها بنطق الشاعر وذلك بأن تكون كذلك (لاه) سنجد الشطر أصبح صحيحاً !!

أحسنت
يصح الوزن بإضافة حرف كما تفضلت كالقول :

و – جي تخ بحبْ بنْ شا يلهْ لهْ من بعي دْ ( من بعــيــدْ )

هذا إجتهادي والله الموفّق

للأستاذ خشّان

هل كل صحيح اللحن صحيح الوزن ؟

بعد أن بدأتُ في تعلّم التقطيع الرقمي إتّضح لي بأنّ (ليس كل صحيح اللحن صحيح الوزن) بمعنى أدقّ
أن اللحن قد يكسر البيت .. بعكس التقطيع !!

وسؤالي لك أستاذي


حرف الواو الذي يبدأ به البيت هذا

وجيته بحـبٍ شايلـه لـه مـن بـد

هل يُعتبر حرفاً زائداً أم ما هو الحكم به ؟!

أذكر أنني سمعتُ بأنّه لا يُؤثّر على الوزن فهو للترتيب أو شيءٌ من هذا القبيل لا أذكره بالظبط
فإن كان فيهِ قولٌ أو حكم أتمنى أن أعرفه فهو يواجهني كثيراً و (يلخبط) عليّ بعض التقطيع !!

كما أنّني حينما أقوم بحذفه او عدم تقطيعه أجد التقطيع سليم جداً ويتماشى مع تقطيع الشطر الأول في القصيده !!

أما عن هذه الواو في أوائل الأبيات (في الشعر النبطي حيث يكثر ذلك ) فإليك الرابط :

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=137


وجزاك الله خيراً !!

حياك الله أخي الكريم، وأتمنى أن تكون وجدت ما تقدم مفيدا.

جزاك اللهُ كلّ الخير أستاذي

على ما تُقدّمه لنا وجعله في موازين حسناتك !!



بحر الصخري أحببت تقطيع أبياتٍ عليه :


ألا واعزّتالي من نحيبي

ألا 3 وا 2 عز 2 زتا 3 لي 2 من 2 نحي 3 بي 2 = 3 4 3 4 3 2

ومن نوحي على فرقا حبيبي

ومن 3 نو 2 حي 2 على 3 فر 2 قا 2 حبي 3 بي 2 = 3 4 3 4 3 2





وهذه إحدى أبيات قصائدي


ولا باقي على موتي سوى تنهيده وزفره

ولا 3 با 2 قي 2 على 3 مو 2 تي 2 سوى 3 تن 2 هي 2 دهو 3 زف 2 ره 2 = 3 4 3 4 3 4 3 4

عشان ألفظ بقايا روح ماتت ترجي وصالك

عشا 3 نل 2 فظ 2 بقا 3 يا 2 رو 2 حما 3 تت 2 تر 2 جيو 3 صا 2 لك 2 = 3 4 3 4 3 4 3 4

يا همّي مدّ لي يدّك تعال نكمّل السهره

يهم 3 مي 2 مد 2 دلي 3 يد 2 دك 2 تعا 3 لن 2 كم 2 ملس 3 سه 2 ره 2 = 3 4 3 4 3 4 3 4

هناك الجرح يرقبنا معَ آلام غربالك

هنا 3 كل 2 جر 2 حير 3 قب 2 نا 2 معا 3 ءا 2 لا 2 مغر 3 با 2 لك 2 = 3 4 3 4 3 4 3 4






وهذه أبيات لشاعر طرح قصيدته و إكتشفت خللاً بها أوضحته له ولا أعلم إن كنتُ صحيحاً أم لا :



يا بنت أنا للريح في ضلعي بلاد

يا 2 بن 2 تنا 3 لر 2 ري 2 حفي 3 ضل2 عيب 3 لا 2 د ه = 4 3 4 3 2 3 2 ه

ما زعزع الخافق خلال الألم

ما 2 زع 2 زعل 3 خا 2 فق 2 خلا 3 لل 2 ألم 3 = 4 3 4 3 2 3


والرب ما يقطع من الرزق العباد

ور 2 رب 2 بما 3 يق 2 طع 2 منر 3 رز 2 قلع 3 با 2 د ه = 4 3 4 3 2 3 2 ه

عصفور قد يحيى بفتات النعم

عص 2 فو 2 رقد 3 يح 2 يب 2 فتا 3 تن 2 نعم 3 = 4 3 4 3 2 3



في هذا الجزء الذي بالأسفل يكمن الخلل :

= = = = = = = = = = = = = = = == = = = =

وإنتي إذا جيتي ورحتي (وكاد) <--- هنا الخلل

ون 2 تي 2 إذا 3 جي 2 تي 2 ورح 3 تي 2 وكا 3 د ه = 4 3 4 3 2 3 ه


وإنتي إذا جيتي ورحتي (بينعاد) < -- التعديل ولنقم بتقطيعها بالتعديل

ون 2 تي 2 إذا 3 جي 2 تي 2 ورح 3 تي 2 بين 3 عا 2 د ه = 4 3 4 3 2 3 2 ه

= = = == = = = = = = = = = = = = = = = =

ما ينقص بضلعي عطايا وهم

ما 2 ين 2 قصب 3 ضل 2 عي 2 عطا 3 يا 2 وهم 3 = 4 3 4 3 2 3

وشكراً

أخي الكريم سعود الأسمري

أهنئك على انضمامك لقائمة مدرسي مبادئ الرقمي وكذلك تطبيق الرقمي في الشعر النبطي.

كنت أتمنى أن تكون الأستاذة شمس الحرية هي من أعطاك إجازة التدريس.

وآمل أن يكون في حواراتك والأخت الأستاذة شمس الحرية ما يزيد من إتقانك ويثري الموضوع.

وأرجو من الأخ أحمد عبد الفتاح أن يأخذ ذلك بعين الاعتبار في قائمة المدرسين وخاصة لطلاب النبطي.

يرعاك الله.

أنـا بـنـت الّــذي يـفـرح إلــى مـنّـه لِـفـا ضيـفـه
يبـي يعطـي ولا همّـه مــن الـلـي همّـهـم بالـمـال
أنــا بـنـت الكـريـم الـلـي كـلامـه فــي مواقـيـفـه
ولـي ربـعٍ بوقـت الضيـق يجونـي كلّـهـم أبـطـال


أنا بنت اللذي يفرح إلى منّه لفا ضيفه

أنا 3 بن 2 تل 2 لذي 3 يف 2 رح 2 إلى 3 من 2 نه 2 لفا 3 ضي 2 فه 2

وزن الصدر = [ 3 4 3 4 3 4 3 4 ]


يبـي يعطـي ولا همّـه مــن الـلـي همّـهـم بالـمـال

يبي 3 يع 2 طي 2 ولا 3 هم 2 مه 2 منل 3 لي 2 هم 2 مهم 3 بل 2 ما 2 ل ه

وزن العجز = [ 3 4 3 4 3 4 3 4 ه ]

أنا بنت الكريم اللي كلامه في مواقيفه

أنا 3 بن 2 تل 2 كري 3 مل 2 لي 2 كلا 3 مه في 2 موا 3 قي 2 فه 2

وزن الصدر = [ 3 4 3 4 3 4 3 4 ]

ولـي ربـعٍ بوقـت الضيـق يجونـي كلّـهـم أبـطـال

ولي 3 رب 2 عن 2 بوق 3 تض 2 ضي 2 (*) يجو 3 ني 2 كل 2 لهم 3 أب 2 طا 2 ل ه

وزن العجز = [ 3 4 3 4 3 4 3 4 ه ]


* هنا الحرف الزائد (القاف) والذي لم يتم حسابه فأصبح الشطر موزون .. فلو تمّ حساب (حرف القاف) لإختلف الوزن وهذا دلاله على أنّه حرف زائد !!

أنـا بـنـت الّــذي يـفـرح إلــى مـنّـه لِـفـا ضيـفـه
يبـي يعطـي ولا همّـه مــن الـلـي همّـهـم بالـمـال
أنــا بـنـت الكـريـم الـلـي كـلامـه فــي مواقـيـفـه
ولـي ربـعٍ بوقـت الضيـق يجونـي كلّـهـم أبـطـال



ولي 3 رب 2 عن 2 بوق 3 تض 2 ضي 2 (*) يجو 3 ني 2 كل 2 لهم 3 أب 2 طا 2 ل ه

وزن العجز = [ 3 4 3 4 3 4 3 4 ه ]


* هنا الحرف الزائد (القاف) والذي لم يتم حسابه فأصبح الشطر موزون .. فلو تمّ حساب (حرف القاف) لإختلف الوزن وهذا دلاله على أنّه حرف زائد !!

أحسنت أخي سعود

يمكن أن يكون الحرف الزائد القاف أو الياء ( الضيـــق يـــجوني )

بوق تض ضي يجو ني

أو

بوق تض ضي قجو ني ( بوقت الضيق جوني .. أي جاؤوني )

لا أدري إذا كانت هناك لهجة تسمح بلفظ ( الضيق ) بدون ياء ( الضق ) . أشك في وجود لهجة كهذه ولكن من يدري .

يرعاك الله.

أخي الكريم سعود الأسمري

أهنئك على انضمامك لقائمة مدرسي مبادئ الرقمي وكذلك تطبيق الرقمي في الشعر النبطي.

كنت أتمنى أن تكون الأستاذة شمس الحرية هي من أعطاك إجازة التدريس.

وآمل أن يكون في حواراتك والأخت الأستاذة شمس الحرية ما يزيد من إتقانك ويثري الموضوع.

وأرجو من الأخ أحمد عبد الفتاح أن يأخذ ذلك بعين الاعتبار في قائمة المدرسين وخاصة لطلاب النبطي.

يرعاك الله.

أشكرك أستاذي على ثقتكم بي

وأتمنى من الله العليّ القدير أن أكون أهلاً لها

وأنا حاضرٌ بكل ما يعود بالفائده على هذا الصرح

أخوكم

سعود

درس الخبب !!


تمرين


المطلوب من كل مشارك أن يأتي ببيتين قصيرين على الخبب !!



حاولت تطبيق ما فهمته .. من خلال الشرح وذلك بالإتيان بالسبب الخفيف والثقيل وإن كنت أراني
سأتوقّف عنده قليلاً هذا الدرس لأتمكّن منه تماماً !!


هذا تطبيقي :


جتني بنت الناس تعاتب
ع البعد و ع القلب القاسي

جت 2 ني 2 بن 2 تن 2 نا 2 ست 2 عا 2 تب 2 = 2 2 2 2 2 2 2 2

عل 2 بع 2 دو 2 عل 2 قل 2 بل 2 قا 2 سي 2 = 2 2 2 2 2 2 2 2



ذبح البنت الحب و ذكره
رسمت له صورة مز يو نه
توها عرفت حلوه و مرّه
توها سهرت دون لحونه


ذبح البنت الحب و ذكره
ذب (2) حل 2 بن 2 تل 2 حب 2 بو 2 ذك 2 ره 2 = (2) 2 2 2 2 2 2 2

رسمت له صورة مز يو نه
رس (2) مت 2 له صو 2 ره 2 مز 2 يو 2 نه 2 = (2) 2 2 2 2 2 2

توها عرفت حلوه و مرّه
تو 2 ها 2 عر (2) فت 2 حل 2 وو 2 مر 2 ره 2 = 2 2 (2) 2 2 2 2 2

توها سهرت دون لحونه
تو 2 ها 2 سه (2) رت 2 دو 2 نل 2 حو 2 نه 2 = 2 2 (2) 2 2 2 2 2

سؤالي

أستاذ خشان

كيف أستطيع الوصول إلى أنّ هذا البيت / القصيده على الخبب أم لا وبالأخص
إن كانت تحمل سبب ثقيل ؟!

مثلاً

التطبيق السابق كان على الخبب وبه سبب ثقيل


توها عرفت حلوه و مرّه
تو 2 ها 2 عر (2) فت 2 حل 2 وو 2 مر 2 ره 2 = 2 2 (2) 2 2 2 2 2

توها سهرت دون لحونه
تو 2 ها 2 سه (2) رت 2 دو 2 نل 2 حو 2 نه 2 = 2 2 (2) 2 2 2 2 2



ألا أستطيع أن أقطّع البيت هكذا كما نفعل دوماً ؟!

تو 2 ها 2 ع 1 رفت 3 حل 2 وو 2 مر 2 ره 2 = 4 1 3 4 4 4

أخي سعود

ممتاز

توها عرَفت حلوه ومره

التقطيع الخببي ( خاص بالخبب )= 2 2 (2) 2 2 2 2 2 = 8×2=16
التقطيع السمعي ( كما في بحور الإيقاع البحري ) = 2 2 1 3 2 2 2 2

في التقطيع السمعي يصح تجميع الأرقام الزوجية على أي نحو

2 2 1 3 2 2 2 2 = 4 1 3 4 4 = 4 1 3 8 = 2 2 1 3 6 2 = 4 1 3 2 6

والملون هو الأكثر انسجاما مع ما اعتدناه في البحري.

يرعاك الله.

أعتذر عن عدم الإستمرار في الدروس

فقط

أوليت الإهتمام للطلاب أولاً


سأكتب على الخبب من جديد كي أُتقنه


لا تحْسبْني شخصن عاجز
أقدر أمحي كلْ شيْ حولك


لا تحسبني شخصٍ عاجز
لا 2 تح 2 سب 2 ني 2 شخ 2 صن 2 عا 2 جز 2

أقدر أمحي كل شي حولك
أق 2 در 2 أم 2 حي 2 كل 2 شي 2 حو 2 لك 2


سبب ثقيل (فصيح)

نطقت بنتُ الرجلِ الأبكم
ثمّ تغنّت فعلاً غنّت

نطقت بنتُ الرجل الأبكم
نط (2) قت 2 بن 2 تر 2 رج (2) لل 2 أب 2 كم 2

ثمّ تغنّت فعلاً غنّت
ثم 2 مت (2) غن 2 نت 2 فع 2 لن 2 غن 2 نت 2


سننتقل لما يليه إن أجدنا !!