ام اوس 6

http://sites.google.com/site/alarood/d6

التمرين الأول :
هذه أبيات من بحر الطويل، والمطلوب من كل مشارك تقطيع بيت منها أو من سواها على ذات البحر، وكتابة المقاطع بالأرقام والأحرف وملاحظة الزحاف في تحول 2 إلى 1 في جواز مجيء 3 2 3 على 3 1 3 وكيف أن الصدر ينتهي ب 3 3 = 3 1 2 هكذا دوما ولا تأتي في الصدر على أصلها 3 22 إلا في صدر المطلع في (1-1) على سبيل التصريع.
هذا يكفي لفهم التطبيق على بحر الطويل.
والمطلوب من كل مشارك إعادة كتابة البيت مع إحلال 1 محل 2 مرة و 2 محل 1 مرة





هو الحب فاسلم بالحشا مالهوى سهل ُ... فماختاره مضنى به وله عقلُ
هو ل/حب/ب فس/لم/ بل/حشا/ مل/هوى/ سه/لوُ... فمخ/تا/رهو/ مض/نن/ بهي/ و/لهو/ عق/لو
3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 ....3 2 3 2 2 3 1 3 2 2
هو الحب بالحشا والهوى هوى... فما اختاره مضنى ماله عقل ُ

التمرين الثاني :
المطلوب ممن تناول البيت أن يشطره على النحو الموضح بعد القصيدة.







(أراك عصي الدمع شيمتك الصبر)....ألا في القلب روح ترق؟
تزيد لظى المحروق في عمق صرخته....( أما للهوى نهي عليك ولاأمر؟)

التمرين 3

هذه أبيات من قصيدة لأبي البقاء الرندي على البسيط والمطلوب من كل مشارك تقطيع بيت وتشطيره.منها أو من سواها

( هي الأمور كما شاهدتها دول ٌ ... من يبتئس هربا تنساه أوطان
من فقدنا سندا مازلنا أشتاتا.... ( من سره زمن ٌ ساءته أزمانُ)

التمرين الأول :
هذه أبيات من بحر الطويل، والمطلوب من كل مشارك تقطيع بيت منها أو من سواها على ذات البحر، وكتابة المقاطع بالأرقام والأحرف وملاحظة الزحاف في تحول 2 إلى 1 في جواز مجيء 3 2 3 على 3 1 3 وكيف أن الصدر ينتهي ب 3 3 = 3 1 2 هكذا دوما ولا تأتي في الصدر على أصلها 3 22 إلا في صدر المطلع في (1-1) على سبيل التصريع.
هذا يكفي لفهم التطبيق على بحر الطويل.
والمطلوب من كل مشارك إعادة كتابة البيت مع إحلال 1 محل 2 مرة و 2 محل 1 مرة





هو الحب فاسلم بالحشا مالهوى سهل ُ... فماختاره مضنى به وله عقلُ
هو ل/حب/ب فس/لم/ بل/حشا/ مل/هوى/ سه/لوُ... فمخ/تا/رهو/ مض/نن/ بهي/ و/لهو/ عق/لو
3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 ....3 2 3 2 2 3 1 3 2 2
هو الحب بالحشا والهوى هوى... فما اختاره مضنى ماله عقل ُ

أم أوس
اجابة جميلة ورائعة
ما شالله لم َ لم تقولي لي انك وصلت للسادسة ؟
انا في السابعة ..سباق إذن :d
ان شالله انني اوصل للعاشرة قبل ما تنتهي هنا من السادسة تحيتي لك

التمرين الأول :
هذه أبيات من بحر الطويل، والمطلوب من كل مشارك تقطيع بيت منها أو من سواها على ذات البحر، وكتابة المقاطع بالأرقام والأحرف وملاحظة الزحاف في تحول 2 إلى 1 في جواز مجيء 3 2 3 على 3 1 3 وكيف أن الصدر ينتهي ب 3 3 = 3 1 2 هكذا دوما ولا تأتي في الصدر على أصلها 3 22 إلا في صدر المطلع في (1-1) على سبيل التصريع.
هذا يكفي لفهم التطبيق على بحر الطويل.
والمطلوب من كل مشارك إعادة كتابة البيت مع إحلال 1 محل 2 مرة و 2 محل 1 مرة





هو الحب فاسلم بالحشا مالهوى سهل ُ... فماختاره مضنى به وله عقلُ
هو ل/حب/ب فس/لم/ بل/حشا/ مل/هوى/ سه/لوُ... فمخ/تا/رهو/ مض/نن/ بهي/ و/لهو/ عق/لو
3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 ....3 2 3 2 2 3 1 3 2 2
هو الحب بالحشا والهوى هوى... فما اختاره مضنى ماله عقل ُ

التمرين الثاني :
المطلوب ممن تناول البيت أن يشطره على النحو الموضح بعد القصيدة.







(أراك عصي الدمع شيمتك الصبر)....ألا في القلب روح ترق؟
تزيد لظى المحروق في عمق صرخته....( أما للهوى نهي عليك ولاأمر؟)

ام اوس
ما لونته لك بالاحمر ليس من بحر الطويل
البيت الثاني في الصدر ..نرى كلمة صرخته ..وصرخته هذه سوف تجعل الشطر وزنه
3 2 3 2 2 3 2 3 22
وانت تعرفين ان ذلك لا يجوز إلا في حال التصريع

اسمعي ..بدلا من صرخته قولي :

صرخة ً
يزيد لظى المحروق في عمق صرخة ٍ

وسيصبح الوزن صحيحا

3 2 3 2 2 3 2 3 3

الان فقط عليك ان تعدلي الشطر الثاني (ألا في القلب روح ترق )
فهو ليس من الطويل ....

وايضا انتبهي لمسالة مهمة وهي ضرورة جعل القافية رائية ..مثل قصيدة ابي فراس
فقافيتك هنا هي بحرف الروي .القاف في كلمة ترق



تمنياتي بالتوفيق ....
ظميان غدير

التمرين 3

هذه أبيات من قصيدة لأبي البقاء الرندي على البسيط والمطلوب من كل مشارك تقطيع بيت وتشطيره.منها أو من سواها

( هي الأمور كما شاهدتها دول ٌ ... من يبتئس هربا تنساه أوطان
من فقدنا سندا مازلنا أشتاتا.... ( من سره زمن ٌ ساءته أزمانُ)

أهلا بك يا ام اوس
ما لونته لك بالاحمر لم يكن من البسيط

لكن الشطر الذي في اليت الاول صحييح( من يبتئس هربا تنساه اوطان)

لا تنسي يا ام اوس ان في السؤال مطلوب منك ايضا تقطيع البيت

تحيتي لك وبالتوفيق ...

ظميان غدير

ام اوس
ما لونته لك بالاحمر ليس من بحر الطويل
البيت الثاني في الصدر ..نرى كلمة صرخته ..وصرخته هذه سوف تجعل الشطر وزنه
3 2 3 2 2 3 2 3 22
وانت تعرفين ان ذلك لا يجوز إلا في حال التصريع

اسمعي ..بدلا من صرخته قولي :

صرخة ً
يزيد لظى المحروق في عمق صرخة ٍ

وسيصبح الوزن صحيحا

3 2 3 2 2 3 2 3 3

الان فقط عليك ان تعدلي الشطر الثاني (ألا في القلب روح ترق )
فهو ليس من الطويل ....

وايضا انتبهي لمسالة مهمة وهي ضرورة جعل القافية رائية ..مثل قصيدة ابي فراس
فقافيتك هنا هي بحرف الروي .القاف في كلمة ترق



تمنياتي بالتوفيق ....
ظميان غدير

شكرا اخي صالح:
طيب
ممم
لنقل هكذا:
ألا ترتضي في القلب نبض ٌ يُسرُّ
اتمنى ان اكون قد اصبت

أهلا بك يا ام اوس
ما لونته لك بالاحمر لم يكن من البسيط

لكن الشطر الذي في اليت الاول صحييح( من يبتئس هربا تنساه اوطان)

لا تنسي يا ام اوس ان في السؤال مطلوب منك ايضا تقطيع البيت

تحيتي لك وبالتوفيق ...

ظميان غدير

مم ربما هكذا أفضل:
إن نرتضي غاليا نفديه بالغالي
ارجو ان اكون قد اصبت
والف شكر

شكرا اخي صالح:
طيب
ممم
لنقل هكذا:
ألا ترتضي في القلب نبض ٌ يُسرُّ
اتمنى ان اكون قد اصبت

ام اوس
هناك خطا في الوزن !!
لو كنت اجبت اجابة كاملة ...لما اخطأت
والمقصود باجابة كاملة هو ..ان تقطعي ايضا البيت
لو كنت قمت بالتقطيع لما اخطات ...
لأنه سيظهر لك من خلال التقطيع
ان الجملة او الشطر (( الا نرتضي في القلب نبض يسرُّ )
تقطيعها ليس 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2

في دروس العروض انصحك ان تكون الاجابات كاملة
لان اجابتك بشكل كامل ستجعلك تفهمين المقصد والمغزى من السؤال
وستفرقين بين الاوزان ....

وأنصحك ان لا تعتمدي على موهبتك الموسيقية حتى تتقني العروض كاملة

لأن اغلب الذين يعتمدون على موهبتهم الموسيقية يخطئون ..
والتقطيع اخترعه العروضيون كي نكون دقيقين في الوزن



بالتوفيق يا ام اوس

مم ربما هكذا أفضل:
إن نرتضي غاليا نفديه بالغالي
ارجو ان اكون قد اصبت
والف شكر

هذا الوزن صحيح لا استطيع ان اقول لك انه ليس صحيحا ..
لكن هذا الوزن لا يستخدم إلا في التصريع
إن نرتضي غاليا نفديه بالغالي
2 2 3 2 3 2 2 3 2 2

ودام ان لا يستخدم إلا في التصريع فلا بد ان تكون القافية نونية وليس لامية مثل قافية (بالغالي )

او تقومين باستخدام مثلا الوزن الاصلي للبسيط .

2 2 3 2 3 2 2 3 1 3

افهمي كيف كان الخطا ؟؟؟


انت تاتي بأوزان للبحر البسيط في منطقة الصدر ( الشطر الايمن)
لكنها لا تصلح إلا في حالة التصريع


لان وزن البسيط هو

2 2 3 2 3 2 2 3 1 3 =2 2 3 2 3 2 2 3 1 3


وهذا هو الوزن الاصلي للبسيط .....


لكن في قصيدة ابو البقاء الرندي في رثاء الاندلس

كان الوزن هكذا ...

لكل شيء إذا ما تم نقصان = فلا يغر بطيب العيش انسان
2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 =2 2 3 2 3 2 2 3 2 2

هل رأيت الفرق الان بين الوزن الاصلي للبيسط وهذا الوزن

هذا الوزن فرعي ..

وفي حالة عدم التصريع يعود هذا الوزن الفرعي لاصله هكذا ..

2 2 3 2 3 2 2 3 1 3 = 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2


هل لاحظت الفرق الان ؟؟

ودليل ذلك انظري للبيت الثاني الذي يكون غير مصرع في نفس القصيدة
كيف كان وزنه..

هي الامور كما شاهدتها دول= من سره زمن ساءته أزمانُ

3 3 1 3 2 2 3 1 3 = 2 2 3 1 3 2 2 3 2 2




الان امامك ثلاثة مهمات

اولا الاتياان بأبيات لها نفس وزن البسيط ..
ثانيا تقطيعها ..
ثالثا الانتباه حين التشطير للصدر ( الشطر الايمن ) بأن تعيدي الوزن لأصله في البحر البسيط ..


وبالمناسبة نفس الكلام ينطبق على البحر الطويل فالخطا الذي حصل هوانك استخدمت وزن فرعي آخر ....



وبصراحة ...المفروض ان يكون في المنهج في الدورات السابقة
دروس خاصة بالتصريع وبالوزن الاصلى للبحر واوزانه الفرعية
لان هذا موضوع يخطئ فيه كثير من الشعراء حتى الشعراء المشهود لهم بالمهارة

نلاحظ احيانا ان احدهم يستخدم وزن فرعي حتى في حالة عدم التصريع !!

ادعو الاستاذ خشان بان يقوم بعمل درس خاص بالتصريع في الدورات
وايضا درس خاص بالاوزان الفرعية والاصيلة لكل بحر ..

حتي يستطيع الدارس التفرقة جيدا ....

السلام عليكم
اظنني فهمتك الآن والتفصيل كان مهما بالنسبة لي
اشكرك
اتمنى ان يكون التطبيق مصيبا إذن:
محاولة اصلاح قبل كتابة التمرين:
الطويل:
ألا في النوى فرح بصبح ولاترح
********
البسيط:
أن نرتضي غاليا تفديه أشجانُ
ربما هكذا أصوب
الآن:
التمرين:
قصّر عن لومي اللائم =لما درى أنني هائم
قص/ص/ر عن/ لو/ميل/لا/ئمو =لم/ما /درى/ أن/نني /ها/ئمو
2 1 3 2 3 2 3 =2 2 3 2 3 2 3

(قصّر عن لومي اللائم) =ثم سرى وهو نائم
مازلت في قربة طامعا=(لما درى أنني هائم)

ألا في النوى فرح ولاترح

اولا ولا ترح هل ترح فعل امر ولا تقصدين الترح الذي هو التعب ؟؟

ثانيا يا ام اوس ....اكتبي الاجابات كاملة
اعرضي البيت كاملة مع التشطير مع التقطيع

بالنسبة للبيت الذي من البحر البسيط...تعديله كويس
لكن كنت اتمنى ايضا لو عرضت البيتين كاملين مع تشطيرهما مع تقعطيها

ركزي في الاجابات في كل طلباتي لو سمحت ِ
لا تأخذين بعض كلامي وترمين بعضه هههه

وبصراحة ...المفروض ان يكون في المنهج في الدورات السابقة
دروس خاصة بالتصريع وبالوزن الاصلى للبحر واوزانه الفرعية
لان هذا موضوع يخطئ فيه كثير من الشعراء حتى الشعراء المشهود لهم بالمهارة

نلاحظ احيانا ان احدهم يستخدم وزن فرعي حتى في حالة عدم التصريع !!

ادعو الاستاذ خشان بان يقوم بعمل درس خاص بالتصريع في الدورات
وايضا درس خاص بالاوزان الفرعية والاصيلة لكل بحر ..

حتي يستطيع الدارس التفرقة جيدا ....

أخي ظميان

http://sites.google.com/site/alarood/d6/d7

3- التصريع والتقفية

يقول أبو فراس الحمداني:

أَراكَ عَصِيَّ الدَمعِ شيمَتُكَ الصَبرُ (تُكَصْ صبْ رو =3 2* 2)


أَما لِلهَوى نَهيٌ عَلَيكَ وَلا أَمرُ (ولا أمْ رو = 3 2* 2 )


بَلى أَنا مُشتاقٌ وَعِندِيَ لَوعَةٌ ( يَلوْ عتن = 3 3)


وَلَكِنَّ مِثلي لايُذاعُ لَهُ سِرُّ (لهو سرْ رو = 3 2* 2)


إِذا اللَيلُ أَضواني بَسَطتُ يَدَ الهَوى ( يدَلْ هوى = 3 3 )


وَأَذلَلتُ دَمعاً مِن خَلائِقِهِ الكِبرُ ( قَِهِلْ كبْ رو = 3 2* 2)

لو عدنا إلى صور بحر الطويل فإنه لا يجوز في الصدر أن ينتهي ب 3 2 2 وإنما تنتهي بها صورة من صور العجز. ولكن في مطلع القصيدة يجوز بل يستحب ذلك ويسمى ( التصريع)والتصريع جعل العروض كالضرب وزنا ورويا مع إخراجها من حكمها إلىحكمه( العيون الغامزة – ص140)
أي أن العروض في البيت المصرع يأتي موافقا للضرب بصورة استثنائية لا تصح في سواه والتصريع يشمل توافق
العروض مع في الوزن والقافية ومنها الروي

ولو قال أبو فراس في الصدر
أَراكَ عَصِيَّ الدَمعِ شيمَتُكَ الكظْمُ (تُكَلْ كَظْ مـو =3 2* 2)

أَما لِلهَوى نَهيٌ عَلَيكَ وَلا أَمرُ (ولا أمْ رو = 3 2* 2 )

لم يصح ذلك فإنه وإن اتفق مع العجز وزنا إلا أنه خالفه رويا
ولو نظرنا لأواخر الصدور قي بقية الأبيات لوجدناها تنتهي ب 3 3

ومثل هذا قصيدة أبي البقاء الرندي في رثاء الأندلس:
لِكُلِّ شَيءٍ إِذا ما تَمّ نُقصانُ (صانو=)22.... فَلا يُغَرَّ بِطيبِ العَيشِ إِنسانُ (سانو =22)
هِيَ الأُمُورُ كَما شاهَدتُها دُوَلٌ (دُولنْ 31) .... مَن سَرّهُ زَمَن ساءَتهُ أَزمانُ (مانو = 22)
وَهَذِهِ الدارُ لا تُبقي عَلى أَحَدٍ (أ حدنْ =31).... وَلا يَدُومُ عَلى حالٍ لَها شانُ (شانو = 22)

فلا يصح في آخر الصدر مجيء2 2 إلا في حالة التصريع التي نراها في المطلع
ولو قال :

لِكُلِّ شَيءٍ إِذا ما تَمّ تنقيصُ ( قي صو)22 .... فَلا يُغَرَّ بِطيبِ العَيشِ إِنسانُ (سانو =22)

لم يصح ذلك. لاختلاف القافية والروي رغم اتفاق الوزن.

--
معلقة امرؤ القيس :

قِفا نَبكِ مِن ذِكرى حَبيبٍ وَمَنزِلِ.... بِسِقطِ اللِوى بَينَ الدَخولِ فَحَومَلِ


فَتوضِحَ فَالمِقراةِ لَم يَعفُ رَسمُها .... لِما نَسَجَتها مِن جَنوبٍ وَشَمأَلِ


تَرى بَعَرَ الآرامِ في عَرَصاتِها .... وَقيعانِها كَأَنَّهُ حَبُّ فُلفُلِ

فهنا نهايات الأشطر جميعا لها نفس الوزن 3 3 وتماثل آخر الصدر مع آخر العجز في القافية في كل الأبيات وزاد المطلع المقفى بوحدة الروي وإشباع حركته.

وهذا ما يسمى بالتقفية والتقفية موافقة العروض للضرب مع إبقائها على ما تستحقه فينفسها من الحكم الثابت (العيون الغامزة –ص140)

أي أن وزنهما واحد وهكذا فلا استثناء في موافقة وزن العروض وزنَ الضرب. وإنما إضافة إلى الوزن الواحد أصلا يتفق العروض مع الضرب في القافية والروي فيجوز في حركة رويه الإشباع ليوافق بذلك إشباع روي الضرب أو القافية، ولا يجوز ذلك في غير التقفية.

فلو قال امرؤ القيس في المطلع

قِفا نَبكِ مِن ذِكرى حَبيبٍ ومسكن ( مس كنن ) .... بِسِقطِ اللِوى بَينَ الدَخولِ فَحَومَلِ

لصح ذلك مع تنوين ( مسكنٍ ) لأنه لا يصح إشباع الحركة هنا إلا في التقفية التي تقتضي تشابه الروي.
والتقفية أجمل وأولى أن تتبع في هذا المقام.
وللمزيد:
http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=1293

ورأيت من المناسب نقل هذه الفقرة لما فيها من فائدة. ( العيون الغامزة على قضايا الرامزة ...ص- 140) وغني عن الذكر أن الأرقام من إضافتي

"...........فإن قلت فما تصنع في مثل قول الحارثبن حلّزة:

آذنتنا ببينها أسماء رب ثاوٍ يملّ منه الثواء

فصرّع ولم يُتبع العروضَ الضربَ،بل حعلها مفعولن =222 وهو فاعلاتن =2 3 2 ؟
قلت: إعتذر عنه أبو الحكم بأن الشاعر همّ بتشعيث الضرب إلحاقا لها به اعتمادا على أنه شعّث فنسي. قال الصفاقصي: فكأنه يشير إلى أن هذا من الإشارة إلى التصريع كما كما قال الشيخ أبو بكر القللوسي. قلت : وهذا الاعتذار إنما احتيج إليه لتفسيرهم التصريع بما تقدم وهو تبعية العروض للضرب في القافية والوزن والإعلال. ولو قيل : االتصريع هو جعل العروض كالضرب وزنا ورويا مع إخراجها عن حكمها إلى حكمه لم يُحْتج إلى شيء من هذا، وذلك لأن العروض الواقعة في بيت الحارث قد جعلت كالضرب رويا وهو واضح، وقد أخرجت عن حكمها وهو السلامة من التشعيث إلى حكم الضرب بأن جعلت مثله في عُروض التشعيث لها، ولا يضر كون الضرب لم يشعث فإن تشعيثه جائز لا لازم، فجعلت العروض بمثابته حكماً فدخلها التشعيث بالفعل ولم يدخل الضرب فعلا مع جواز دخوله فيه، فإلحاق العروض بالضرب في الحكم متحقق وإن تخالفا لفظا، فتأمله "


وأما صور البحور فتجدها هنا باختصار

http://sites.google.com/site/alarood...6-mojaz-bohoor

وتفصيل المادة موجود في ملفات وتجدها منشورة هنا:

http://www.rabitat-alwaha.net/moltaq...ad.php?t=23251

وإن شاء الله أضع لها روابط في الموقع الجديد:

http://sites.google.com/site/alarood/

يرعاك الله.

استاذ خشان
أهلا بك انا قرات الرابط في الدورة السابعة
انا اقصد ان يكون درس التصريع في الدورات الاولى
لكي يعرف الدارس ان هناك وزن اصلى ووزن فرعي لكل البحور
سواء الكامل او المديد او البسيط او الطويل

وانا اعتقد ان ام اوس وقعت في الخطا لأن درس التصريع هو في الدورة السابعة
وفي الدورة السادسة يصعب الحل على أمثلة فيها اوزان فرعية للبسيط او الطويل
مثل قصيدةابو البقاء الرندي او قصيدة ابو فراس الحمداني
بالذات إن كان الدارس لم يعرف بعد ماهو التصريع؟؟؟
وما هوالوزن الاصلى والفرعي؟؟؟
فيا ليت في الدورة الثانية مثلا او اثناء الدورات يكون في درس واضح
يكون فيه تذكير وتنبيه للدارسين حول الاوزان الفرعية التي تكون في بحر واحد مثل البسيط او الطويل
لان قيام الدارس بتأليف بيت غير مصرع على وزن فرعي هو دليل عدم المامه بمبادئ التصريع
واحتمال الخطا يزيد لا سيما إن طُلب َ منه الحل لسؤال من بيت وزنه غير اصله

السلام عليكم وصباح الخير
شكرا اخي صالح واسفة للاختصار
وممتنة للشرح استاذ خشان وهاهي كتب مفيدة في هذا المجال:
http://books.bdr130.net/2514.html
********

(أراك عصي الدمع شيمتك الصبر)....ألا في النوى فرح بصبح ولاترح
تزيد لظى المحروق في عمق صرخته....( أما للهوى نهي عليك ولاأمر؟)
القطيع:
(أراك عصي الدمع شيمتك الصبر)....ألا في النوى فرح بصبح ولاترح
أرا/ك/عصي/يد/دم/عشي/م/تكص/صب/رو....ألا/ فن/نوى/فر/حن/بصب/حن/ولا/تر/حو
3 1 3 2 3 1 3 2 2.....3 2 3 2 2 3 2 3 2 2
تزيد لظى المحروق في عمق صرختة....( أما للهوى نهي عليك ولاأمر؟)
تزي/د/لظل/مح/رو/قفي/عم/قصر/ختن..أما /لل/هوى/نه/ين/علي/ك/ولا/ام/رو
3 1 3 2 2 3 2 3 3.....3 2 3 2 2 2 1 3 2 2
*************
( هي الأمور كما شاهدتها دول ٌ )... من يبتئس هربا تنساه أوطان
أن نرتضي غاليا تفديه أشجانُ.... ( من سره زمن ٌ ساءته أزمانُ)
التقطيع:
( هي الأمور كما شاهدتها دول ٌ )... من يبتئس هربا تنساه أوطان
ه/يل/امو/رك/ما/شا/هد/تها/د/ولن....من/يب/تئس/تن/سا/هاو/طا/نو
1 2 3 2 2 2 2 3 1 3....2 2 3 2 2 3 2 2
أن/ نر/تضي /غا/لين/تف/دي/هيأش/جا/نو.... من/ سر/رهو/ زم/ن ن/ سا/ءت/ه أز/ما/نو
2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 .....2 2 3 2 2 2 2 3 2 2

استاذ خشان

أهلا بك انا قرات الرابط في الدورة السابعة
انا اقصد ان يكون درس التصريع في الدورات الاولى
لكي يعرف الدارس ان هناك وزن اصلى ووزن فرعي لكل البحور
سواء الكامل او المديد او البسيط او الطويل

وانا اعتقد ان ام اوس وقعت في الخطا لأن درس التصريع هو في الدورة السابعة
وفي الدورة السادسة يصعب الحل على أمثلة فيها اوزان فرعية للبسيط او الطويل
مثل قصيدةابو البقاء الرندي او قصيدة ابو فراس الحمداني
بالذات إن كان الدارس لم يعرف بعد ماهو التصريع؟؟؟
وما هوالوزن الاصلى والفرعي؟؟؟
فيا ليت في الدورة الثانية مثلا او اثناء الدورات يكون في درس واضح
يكون فيه تذكير وتنبيه للدارسين حول الاوزان الفرعية التي تكون في بحر واحد مثل البسيط او الطويل
لان قيام الدارس بتأليف بيت غير مصرع على وزن فرعي هو دليل عدم المامه بمبادئ التصريع

واحتمال الخطا يزيد لا سيما إن طُلب َ منه الحل لسؤال من بيت وزنه غير اصله

أخي ظميان
الكمال لله سبحانه
ضيق الوقت يحول دون الكثير من الأشياء.
ليتك تقوم مشكورا بإضافة ما تراه في رابط مستقل تجري الإشارة إليه حيث يلزم.

بل ليت كل مشارك لديه أفكار يقوم بتنفيذها.
يرعاك الله.

السلام عليكم
اساتذتي الكرام
وجزاكم الله خيرا
لو اجد من يساعدني بايجاد ام اوس 1 لم اجدها !
لم اجد اسم الشاعر فعذرا:

التمرين 4
أ- أذكر بيتين على مخلع البسيط= 4 3 2 3 3 2 ........ 4 3 2 3 3 2
مع ذكر الشاعر إن أمكن أو انظمهما .

ب- ثم أعد تأصيلهما باعتبار آخر الشطر ( 3 2 = أصلها 4 2 أو 1 2 2 وأصلها 2 2 2 )
وأعد نظم البيتين على الوزن الجديد : 4 3 2 3 2 2 2 ........ 4 3 2 3 2 2 2

جـ - ثم أعد زحاف 2 2 2 في آخر الشطر إلى 2 1 2 = 2 3
محولا الوزن بذلك إلى لاحق خلوف = 4 3 2 3 2 3 ........ 4 3 2 3 2 3
وأعد الصياغة بأقل تغيير ممكن لتحويله إلى هذا الوزن.

لم أدر ماشدني إليها.... كانني الظلّ من سناها
تسمرتْ نحوها عيوني....واهتز قلبي على خطاها
*************************************
لم أدر ماشدني إليها.... كانني الظلّ من سناها
2 2 3 2 3 3 2.... 1 2 3 2 3 3 2

تسمرتْ نحوها عيوني....واهتز قلبي على خطاها

1 2 3 2 3 3 2 .... 2 2 3 2 3 3 2
تأصيل:
2 2 3 2 3 1 2 2 ....1 2 3 2 3 1 2 2

1 2 3 2 3 1 2 2 ....2 2 3 2 3 1 2 2

تحويله للاحق خلوف مع التجميل:
لم ادر مابال حبها.... كأنني الظل في ظلها
تسمرت نحوها نظرتي...واهتز قلبي على خطوها

اتمنى ان اكون قد اصبت

ام اوس
الوزن الاول في مخلع البسيط

لم ادر ما شدني إليها=كأنني الظل في سناها

صحيح
والتقطيع صحيح

المشكلة في تحويله للاحق خلوف كان فيه خطا

كما ان الاجابة ناقصة وبلا تقطيع !!

انظري للبيت
لم ادر ما بال حبها ..كأنني الظل في ظلها
تسمرت نحوها نظرتي ..واهتز قلبي على خطوها

هي صحيحة ولكن الخطا كان في هذا الشطر
لم ادر ما بال حبها ...وزنه : 2 2 3 2 1 2 3
هناك حرفين ناقصين ..الاول متحرك والثاني ساكن ..
أعيدي الحل

أستاذ خشان انت الاقدر علىكتابةالموضوع
وليس الحل في ان اكتبه انا
او اقوم بصياغته
لكن هي مسالة بسيطة لا بد من عمل دروس مهمة في الاوزان الاصلية في البحور وفي الفرعية
حتى كي يفرق الدراس بين الوزن الاصلى للبحر وبين الفرعي وبين الوزن الذي طرأ عليه زحاف

اتوقع هذه الامور مهمة وبعضهم كان يقول لي في بداية الدورات ان الوزن خاطئ لانني كنت استخدم اوزان فرعية في الحلول سابقا !!

ارجو ان تفكر في طريقة لذلك
وليس شرطا ان يكون درس الوزن الاصلى للبحر او الفرعي يكون في صفحة مستقلة
ربما يكون من ضمن الدروس التي في الدروات

فمثلا حينما تشرح البحور الطويل او البسيط لا بد من الاستفاضة فيه وذكر امثلة لاوزان فرعية
وجعل تمارين للاوزان الفرعية والاصلية
وهكذا بديهيا راح يفرق الدراس بينها وربما بديهيا لن يحتاج لدرس التصريع في الدورة السابعة ..
لانه سيكون استوعب المسالة ....الاساسية لان التصريع لا يكون فيه خلل إلا في الاوزان الفرعية
لان بعضهم يظن ان يحق له استخدام الوزن الفرعي في الصدر
وكما تعرف ان الوزن الفرعي لا يكون إلا في العجز فقط دائما إلا بحال التصريع

تحيتي
ظميان غدير

السلام عليكم
نعم هكذا يكون اصوب إذن:
لم ادر مابال حبي لها
لم /اد/ر ما/با/ل حب/بي/ لها
2 2 3 2 3 2 2 3

ارجو ان اكون قد اصبت
وشكرا

السلام عليكم
نعم هكذا يكون اصوب إذن:
لم ادر مابال حبي لها
لم /اد/ر ما/با/ل حب/بي/ لها
2 2 3 2 3 2 2 3

ارجو ان اكون قد اصبت
وشكرا

ام اوس
هي رائعة وجميلة وكويسة
لكن اريدك ان تقومي بكتابة الاجابة بطريقة منظمة من جديد
حيث اضافة الاشطر الثانية والتقطيع كاملا

السلام عليكم وصباح الخير
شكرا اخي صالح واسفة للاختصار
وممتنة للشرح استاذ خشان وهاهي كتب مفيدة في هذا المجال:
http://books.bdr130.net/2514.html
********

(أراك عصي الدمع شيمتك الصبر)....ألا في النوى فرح بصبح ولاترح
تزيد لظى المحروق في عمق صرخته....( أما للهوى نهي عليك ولاأمر؟)
القطيع:
(أراك عصي الدمع شيمتك الصبر)....ألا في النوى فرح بصبح ولاترح
أرا/ك/عصي/يد/دم/عشي/م/تكص/صب/رو....ألا/ فن/نوى/فر/حن/بصب/حن/ولا/تر/حو
3 1 3 2 3 1 3 2 2.....3 2 3 2 2 3 2 3 2 2
تزيد لظى المحروق في عمق صرختة....( أما للهوى نهي عليك ولاأمر؟)
تزي/د/لظل/مح/رو/قفي/عم/قصر/ختن..أما /لل/هوى/نه/ين/علي/ك/ولا/ام/رو
3 1 3 2 2 3 2 3 3.....3 2 3 2 2 2 1 3 2 2
*************
( هي الأمور كما شاهدتها دول ٌ )... من يبتئس هربا تنساه أوطان
أن نرتضي غاليا تفديه أشجانُ.... ( من سره زمن ٌ ساءته أزمانُ)
التقطيع:
( هي الأمور كما شاهدتها دول ٌ )... من يبتئس هربا تنساه أوطان
ه/يل/امو/رك/ما/شا/هد/تها/د/ولن....من/يب/تئس/تن/سا/هاو/طا/نو
1 2 3 2 2 2 2 3 1 3....2 2 3 2 2 3 2 2
أن/ نر/تضي /غا/لين/تف/دي/هيأش/جا/نو.... من/ سر/رهو/ زم/ن ن/ سا/ءت/ه أز/ما/نو
2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 .....2 2 3 2 2 2 2 3 2 2

***********
ممتاز أختي ريمة .

فقط راجعي ما هو ملون و تحته خط .


أمر آخر : من الأفضل أن تنتظري التأكد من صحة إجاباتك ،

قبل الإنتقال إلى إنجاز تمرين جديد ، بل و حتى خلال التمرين الواحد إن كان طويلا،

قومي بحل التمارين فقرة بعد فقرة في ردود مستقلة .

هذا طبعا غير ملزم، لكنه مهم منهجيا لك قبل أي طرف آخر .

تقديري .

حاضر استاذ ظميان:
لم ادر ما بال حبي لها..كأنني الظل في ظلها

لم/ اد/ر ما /با/ل حب/بي/ لها.....ك/أن/ننظ/ظل /لفي/ ظل/لها
2 2 3 2 3 2 3 ....1 2 3 2 3 2 3
هل هكذا بات صائبا؟

تقطيع:
(هي الامور كما شاهدتها دول) ... من يبتئس هربا تنساه اوطان
هي/يل/امو/ر /كما/ شا/هد/تها/ دو/لن ... من/ يب/تئس/ ه/ربن/ تن/سا/ه او/طا/نو
2 2 3 1 3 2 2 3 2 2 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2


إن نرتضي غالبا تفديه أشجان.... (من سره زمن ساءته أزمان)
إن/ نر/تضي/ غا/لبا/ تف/دي/ه أش/جا/نو.... من/ سر/رهو/ ز/منن/ سا/ءت/ه أز/ما/نو
2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2

وشكرا

حاضر استاذ ظميان:
لم ادر ما بال حبي لها..كأنني الظل في ظلها

لم/ اد/ر ما /با/ل حب/بي/ لها.....ك/أن/ننظ/ظل /لفي/ ظل/لها
2 2 3 2 3 2 3 ....1 2 3 2 3 2 3
هل هكذا بات صائبا؟

صحيح .......
ورائع يا ريمة

حاضر استاذ ظميان:
لم ادر ما بال حبي لها..كأنني الظل في ظلها

لم/ اد/ر ما /با/ل حب/بي/ لها.....ك/أن/ننظ/ظل /لفي/ ظل/لها
2 2 3 2 3 2 3 ....1 2 3 2 3 2 3
هل هكذا بات صائبا؟

تقطيع:
(هي الامور كما شاهدتها دول) ... من يبتئس هربا تنساه اوطان
هي/يل/امو/ر /كما/ شا/هد/تها/ دو/لن ... من/ يب/تئس/ ه/ربن/ تن/سا/ه او/طا/نو
2 2 3 1 3 2 2 3 2 2 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2


إن نرتضي غالبا تفديه أشجان.... (من سره زمن ساءته أزمان)
إن/ نر/تضي/ غا/لبا/ تف/دي/ه أش/جا/نو.... من/ سر/رهو/ ز/منن/ سا/ءت/ه أز/ما/نو
2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2

وشكرا

صحيح يا ريمة
انظري ...

هذه الدورة فيها 9 اسئلة
خذي كل سؤال
وحينما تعرضين الحل انتظري حتى التصحيح وهكذا

الان اذهبي للسؤال الذي بعده..

ام اوس
انا سأترك الاستاذ خشان يتابع حلولك الجميلة
لن استطيع المواصلة نظرا لضيق الوقت ......وتعدد المهام
وكثرة الالتزامات العائلية والعملية والمنزلية والانترنتية
عالجي اخطائك اول بأول ولا تستعجلي في التقدم
حاول هضم المعلومات وجربي بتمارين اضافيةايضا ولا تعتمدي على التمارين القليلة في الدرس

تحيتي

تقطيع:
(هي الامور كما شاهدتها دول) ... من يبتئس هربا تنساه اوطان
هي/يل/امو/ر /كما/ شا/هد/تها/ دو/لن ... من/ يب/تئس/ ه/ربن/ تن/سا/ه او/طا/نو
2 2 3 1 3 2 2 3 2 2 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2


إن نرتضي غالبا تفديه أشجان.... (من سره زمن ساءته أزمان)
إن/ نر/تضي/ غا/لبا/ تف/دي/ه أش/جا/نو.... من/ سر/رهو/ ز/منن/ سا/ءت/ه أز/ما/نو
2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2

وشكرا

***********
(هي الأمور كما شاهدتها دول)= 1 2 3 1 3 2 2 3 1 3

إن نرتضي غالبا تفديه أشجان = 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2

غيّري عروضة الصدر * أشجان * لتكون 3 1 3 بدل 3 2 2

راجعي أوزان بحر البسيط في جدول البحور .

بالتوفيق .

(هي الامور كما شاهدتها دول) ... من يبتئس هربا تنساه اوطان
هي/يل/امو/ر /كما/ شا/هد/تها/ دو/لن ... من/ يب/تئس/ ه/ربن/ تن/سا/ه او/طا/نو
1 2 3 1 3 2 2 3 1 3 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2


إن نقتفي ظالما نرميه كالمزق.... (من سره زمن ساءته أزمان)
إن/ نق/تفي/ ظا/لما/ نر/مي/ه كل/م/زفي.... من/ سر/رهو/ ز/منن/ سا/ءت/ه أز/ما/نو
2 2 3 2 3 2 2 3 1 3 ....2 2 3 1 3 2 2 3 2 2