النتائج 1 إلى 24 من 24

الموضوع: معاذ حمزة -3-

  1. #1
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896

    معاذ حمزة -3-

    التمرين سنبدأ هنا بتعويد المشاركين على قليل من البحث
    أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل
    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.
    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    الإجابات :

    أ - أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    وإذا صحوت فما أقصر عن ندى // و كما علمت شمائلي وتكرمي
    وإ ذا(2) 2 صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 ندى 3 //
    وكما (2)2 علم ْ3 تـشما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2 رمي3

    اشتقاق مجزوء الوافر:

    صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 // عَلِم ْ3 تِـشَما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2
    حلَفْ3 تـُلا(2)2 أعو 3 دُ لـَـها (2)2 // عـَذا 3 بــُنْ كــُلــْ 2 2 لــُهلْ 3 خـَمْرُو 2 2

    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل

    فرشت لها المطارف و الحشايا // فعافتها و باتت في عظامي

    فرشـْ 3 تلها (2) 2 مطا 3 ِرفـَولْ (2) 2 حشا 3 يا 2 //
    فعا 3 فـَتــْــها 2 2 وبا 3 تتفي 2 2 عظا 3 مي 2

    اشتقاق مجزوء الكامل

    تلها (2) 2 مطا 3 ِرفـَولْ (2) 2 حشا 3 // فـَتــْــها 2 2 وبا 3 تتفي 2 2 عظا 3

    فــَلـَهـا (2) 2 فــَرَشـْـ 3 تــُمــَطــا (2) 2 ِرفــِي 3 // ولها (2) 2 عَقــَرْ 3 تــُبَـــعــِي (2) 2 ِريا 3

    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.

    سلْ ثم سلْ ، هلْ أنت مرتابٌ و هلْ // يخـْـفى على أهل الهوى أثر النوى

    سلْ ثمْ 2 2 مـــَسَـلْ 3 هلْ أنْ 2 2 تــَمـُرْ 3 تا بُنْ 2 2 وهلْ 3

    يخْــفى 2 2 عَلى 3 أهـْلـِـلْ 2 2 ْ هََوى 3 أثـَرُنْ (2) 2 نَــوَى 3

    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    لك الشكران يا خشان مني // بعثت به على الأثير

    لكـَـشْ 3 شـُـكـْرا 2 2 نُـيا 3 خشْ شا 2 2 نُـمِـنْ 3 ني 2

    بعثْ 3 تُــبِــهي (2) 2 على 3 متنــلْ 2 2 أثي 3 ري 2

  2. #2
    السلام عليكم


    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    التمرين سنبدأ هنا بتعويد المشاركين على قليل من البحث
    أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل
    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.
    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    الإجابات :

    أ - أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    وإذا صحوت فما أقصر عن ندى // و كما علمت شمائلي وتكرمي
    وإ ذا(2) 2 صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 ندى 3 //

    سليم
    وكما (2)2 علم ْ3 تـشما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2 رمي3
    سليم
    اشتقاق مجزوء الوافر:

    صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 // عَلِم ْ3 تِـشَما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2

    سليم
    حلَفْ3
    تـُلا(2)2 أعو 3 دُ لـَـها (2)2 // عـَذا 3 بــُنْ كــُلــْ 2 2 لــُهلْ 3 خـَمْرُو 2 2
    قرأتها تلا = 3
    نضيف تو( 2 )لا 2 ((4)= يستقيم الوزن

    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل

    فرشت لها المطارف و الحشايا // فعافتها و باتت في عظامي


    فرشـْ 3 تلها (2) 2 مطا 3 ِرفـَولْ (2) 2 حشا 3 يا 2 //

    سليم
    فعا 3 فـَتــْــها 2 2 وبا 3 تتفي 2 2 عظا 3 مي 2
    سليم
    اشتقاق مجزوء الكامل

    تلها (2) 2 مطا 3 ِرفـَولْ (2) 2 حشا 3 // فـَتــْــها 2 2 وبا 3 تتفي 2 2 عظا 3

    سليم

    فــَلـَهـا (2) 2 فــَرَشـْـ 3 تــُمــَطــا (2) 2 ِرفــِي 3 // ولها (2) 2 عَقــَرْ 3 تــُبَـــعــِي (2) 2 ِريا 3

    سليم
    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.

    سلْ ثم سلْ ، هلْ أنت مرتابٌ و هلْ // يخـْـفى على أهل الهوى أثر النوى


    سلْ ثمْ 2 2 مـــَسَـلْ 3 هلْ أنْ 2 2 تــَمـُرْ 3 تا بُنْ 2 2 وهلْ 3


    يخْــفى 2 2 عَلى 3 أهـْلـِـلْ 2 2 ْ هََوى 3 أثـَرُنْ (2) 2 نَــوَى 3


    ممتاز
    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    لك الشكران يا خشان مني // بعثت به على الأثير


    لكـَـشْ 3 شـُـكـْرا 2 2 نُـيا 3 خشْ شا 2 2 نُـمِـنْ 3 ني 2


    بعثْ 3 تُــبِــهي (2) 2 على 3 متنــلْ 2 2 أثي 3 ري 2

    ممتاز



    فقط ملاحظة ذكر صاحب الأبيات التي تستشف منها الحل


    واصل وفقك الله

  3. #3
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    التمرين سنبدأ هنا بتعويد المشاركين على قليل من البحث
    أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل
    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.
    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    الإجابات :

    أ - أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    وإذا صحوت فما أقصر عن ندى // و كما علمت شمائلي وتكرمي
    وإ ذا(2) 2 صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 ندى 3 //
    وكما (2)2 علم ْ3 تـشما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2 رمي3


    الأفضل بالتقطيع أن تفصل الأحرف كما يلي:
    و - إذا - صحَو - تُ - فما - أقُصْ - صِ - رعن- ندى
    1 3 3 1 3 3 1 3 3

    و - كما - علِمْ - تُ - شَما - ئلي- و - تكرْ - رُمي
    1 3 3 1 3 3 1 3 3


  4. #4
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,966
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    التمرين سنبدأ هنا بتعويد المشاركين على قليل من البحث
    أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل
    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.
    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    الإجابات :

    أ - أ - هات بيت شعر على الكامل لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الوافر
    وإذا صحوت فما أقصر عن ندى // و كما علمت شمائلي وتكرمي
    وإ ذا(2) 2 صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 ندى 3 //
    وكما (2)2 علم ْ3 تـشما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2 رمي3

    اشتقاق مجزوء الوافر:

    صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 // عَلِم ْ3 تِـشَما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2
    حلَفْ3 تـُلا(2)2 أعو 3 دُ لـَـها (2)2 // عـَذا 3 بــُنْ كــُلــْ 2 2 لــُهلْ 3 خـَمْرُو 2 2

    ب- هات بيت شعر على الوافر لأي شاعر ، وقطعه ثم اشتق منه بيتا على مجزوء الكامل

    فرشت لها المطارف و الحشايا // فعافتها و باتت في عظامي

    فرشـْ 3 تلها (2) 2 مطا 3 ِرفـَولْ (2) 2 حشا 3 يا 2 //
    فعا 3 فـَتــْــها 2 2 وبا 3 تتفي 2 2 عظا 3 مي 2

    اشتقاق مجزوء الكامل

    تلها (2) 2 مطا 3 ِرفـَولْ (2) 2 حشا 3 // فـَتــْــها 2 2 وبا 3 تتفي 2 2 عظا 3

    فــَلـَهـا (2) 2 فــَرَشـْـ 3 تــُمــَطــا (2) 2 ِرفــِي 3 // ولها (2) 2 عَقــَرْ 3 تــُبَـــعــِي (2) 2 ِريا 3

    جـ - أنظم بيتا أو بيتين على الكامل.

    سلْ ثم سلْ ، هلْ أنت مرتابٌ و هلْ // يخـْـفى على أهل الهوى أثر النوى

    سلْ ثمْ 2 2 مـــَسَـلْ 3 هلْ أنْ 2 2 تــَمـُرْ 3 تا بُنْ 2 2 وهلْ 3

    يخْــفى 2 2 عَلى 3 أهـْلـِـلْ 2 2 ْ هََوى 3 أثـَرُنْ (2) 2 نَــوَى 3

    د- أنظم بيتا أو بيتين على الوافر .

    لك الشكران يا خشان مني // بعثت به على الأثير

    لكـَـشْ 3 شـُـكـْرا 2 2 نُـيا 3 خشْ شا 2 2 نُـمِـنْ 3 ني 2

    بعثْ 3 تُــبِــهي (2) 2 على 3 متنــلْ 2 2 أثي 3 ري 2

    صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 // عَلِم ْ3 تِـشَما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2
    سليم
    حلَفْ3تـفــلا(2)2أعو 3 دُ لـَـها (2)2 // عـَذا 3 بــُنْ كــُلــْ 2 2 لــُهلْ 3 خـَمْرُو 2 2

    كما تفضلت الأستاذتان أمل وإباء ( صحوت فَلا ) وأفضل الصياغة التالية التي تجعل التجميل في حده الأدنى من التغيير

    صحوت فلا أعود لها ...........علمت شمائلي جدا

    والتقطيع التالي القصد منه أن تكون واضحا في الأسلوب لدى تعليمه لسواك ، فأنت مطالب الآن بالشرح لمن يأتي بعدك ومساعدتهم

    صجو (تفَ ) لا أعو (دُلَ) ها .......علمْ (تِشَ) ما ئلي جدْ دا

    3 (2) 2 3 (2) 2 .............3 (2) 2 3 2 2
    3 ((4) 3 ((4) ..............3 ((4) 3 4

    أو ، ولا تتصل فيه أكثر من ثلاثة حروف

    صحوْ تُ فلا أعو دُ لها ......علمْ تِ شما ئلي جدْ دا
    3 1 3 3 1 3 ............3 1 3 3 2 2
    3 ((4) 3 ((4) .......3 ((4) 3 4

    غمـرت تكرما بالمـدح نفسي....... لك الشكران في يومي وأَمسي
    غدوت أسير فضلك زدتَ خيراً ......يـلف وجودكـم صبحا ويُمسي


    يرعاك الله.

  5. #5
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (أمل ال سليمان) مشاهدة المشاركة
    السلام عليكم


    [/size]
    ممتاز



    فقط ملاحظة ذكر صاحب الأبيات التي تستشف منها الحل


    واصل وفقك الله
    شكرا سيدتي سأفعل ان شاء الله في الاتي من التمارين

  6. #6
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((إباء العرب)) مشاهدة المشاركة
    الأفضل بالتقطيع أن تفصل الأحرف كما يلي:
    و - إذا - صحَو - تُ - فما - أقُصْ - صِ - رعن- ندى
    1 3 3 1 3 3 1 3 3

    و - كما - علِمْ - تُ - شَما - ئلي- و - تكرْ - رُمي
    1 3 3 1 3 3 1 3 3
    نعم هذا أفضل سأفعل أستاذتي ان شاء الله تعالى

  7. #7
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان مشاهدة المشاركة
    صحو 3 تفما(2)2 أقصْ 3 صرُعنْ (2)2 // عَلِم ْ3 تِـشَما (2) 2 ئلي 3 وتكرْ(2) 2
    سليم
    حلَفْ3تـفــلا(2)2أعو 3 دُ لـَـها (2)2 // عـَذا 3 بــُنْ كــُلــْ 2 2 لــُهلْ 3 خـَمْرُو 2 2

    كما تفضلت الأستاذتان أمل وإباء ( صحوت فَلا ) وأفضل الصياغة التالية التي تجعل التجميل في حده الأدنى من التغيير

    صحوت فلا أعود لها ...........علمت شمائلي جدا

    والتقطيع التالي القصد منه أن تكون واضحا في الأسلوب لدى تعليمه لسواك ، فأنت مطالب الآن بالشرح لمن يأتي بعدك ومساعدتهم

    صجو (تفَ ) لا أعو (دُلَ) ها .......علمْ (تِشَ) ما ئلي جدْ دا

    3 (2) 2 3 (2) 2 .............3 (2) 2 3 2 2
    3 ((4) 3 ((4) ..............3 ((4) 3 4

    أو ، ولا تتصل فيه أكثر من ثلاثة حروف

    صحوْ تُ فلا أعو دُ لها ......علمْ تِ شما ئلي جدْ دا
    3 1 3 3 1 3 ............3 1 3 3 2 2
    3 ((4) 3 ((4) .......3 ((4) 3 4

    غمـرت تكرما بالمـدح نفسي....... لك الشكران في يومي وأَمسي
    غدوت أسير فضلك زدتَ خيراً ......يـلف وجودكـم صبحا ويُمسي


    يرعاك الله.
    نعم أستاذي المقتدر ،نصائحك و نصائح الأخوات سأضعها قي عيني بمشيئة الله تعالى .
    ملاحظة : 1- الواو من قولي : حلفت ولا ، سقط سهوا .
    تحياتي واحترامي لك أستاذي الكبير

  8. #8
    تاريخ التسجيل
    May 2010
    المشاركات
    558
    ماشاء الله تبارك الله عليك اخوي معاذ

    الله يوفقك يارب

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  9. #9
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    . تمرين ( الرجز – الكامل ) :

    فيما يلي أبيات من الرجز لبهاء الدين الروّاس
    والمطلوب :
    أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه
    ب- تأصيل الوزن
    جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل/
    .د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

    الإجابة
    البيت المختار :

    واسْرِ مع القـومِ علـى آدابِهِـمْ //// عندَ الصَّباحِ يحمـدُ القـومُ السُّـرَى

    أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

    وس- ر- معل / قو – م - على / أاْ – دا – بهم /// عن – دصْ – صبا / حِ يـحْ – م – دلْ / قوْ – مسْ – سرى
    2 1 3 / 2 1 3 / 2 2 3 //// 2 2 3 / 1 2 1 2 / 2 2 3

    ب - التأصيل :

    2 1 ه 3 / 2 1 ه 3 / 2 2 3 //// 2 2 3 / 1 ه 2 3 / 2 2 3
    = 4 3 4 3 4 3 //// 4 3 4 3 4 3

    الرقم 1 أعدناه إلى أصله 2

    ج - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل

    وس- ر- معل / قو – م - على / أاْ – دا – بهم //// عن – دصْ – صبا / حِ يـحْ – م – دلْ / قوْ – مسْ – سرى
    حذري معي أدبي على آدابهم //// عند الصباح يعظم القوم السرى

    د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

    حذري- معي / أدبي على / أاْ – دا – بهم /// عن – دصْ – صبا / حـِ - يُ - عَ ظـْ –ظِـمًُـلْ / قوْ – مسْ – سرى

    1 1 1 ه 3 / 1 1 1 ه 3 / 2 2 3 /// 2 2 3 / 1 1 1 ه 3 / 2 2 3

    (2) 2 3 / (2) 2 3 / 2 2 3 /// 2 2 3 / (2) 2 3 / 2 2 3

    ((4) 3 / ((4) 3 / 4 3 /// 4 3 / ((4) 3 / 4 3
    التعديل الأخير تم بواسطة (أ. لحسن عسيلة) ; 06-08-2010 الساعة 11:16 PM

  10. #10
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبير إبراهيم مشاهدة المشاركة
    ماشاء الله تبارك الله عليك اخوي معاذ

    الله يوفقك يارب

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    تحية طيبة أخيتي .
    لك الشكر الموصول
    موفقة ان شاء الله

  11. #11
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    تمرين الهزج – مجزوء الوافر
    والمطلوب:

    أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه
    ب- تأصيل الوزن
    جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر
    د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

    مثال : سأتناول هذا البيت :

    أَبى العِزُّ لِبَيتِ الصَل --- لِ أَن يُطـرَقَ بِالـضَـبِّ

    ب‌-التقطيع

    أبلْْ عزْ ز لبيْ تصْ صِلْ لِأنْ يطْ رَ قَبِضْ ضبْ بي
    3 2 1 3 2 2 3 2 1 3 2 2

    ت‌-التأصيل

    3 2 1 3 2 2 3 2 1 3 2 2
    3 2 1 ه 3 2 2 3 2 1 ه 3 2 2

    3 4 3 4 ---- 3 4 3 4

    جـ - إعادة الصياغة ليتحول البيت إلى مجزوء الوافر:

    أَبى العِزُّ لِبَيتِ الصَل --- لِ أَن يُطـرَقَ بِالـضَـبِّ
    أبى شمم لِبَيتِ الصَل ---- لِ أَن تحتله قطط

    د- تقطيع البيت:

    أبى – ش – ممنْ – لبيْ – تصْ – صلْ ------- لأنْ – تحـ ْ – تلْ – لهو – ق – ططنْ

    3 1 3 3 2 2 ------ 3 2 2 3 1 3
    3 ((4) 3 4 ----- 3 4 3 ((4)

  12. #12
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    الدرس : 3 / الدورة : 3

    تمرين هذه أبيات لأحمد شوقي على السريع والمطلوب من كل مشارك وزن بيت ثم تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2
    وإعادة وزنه. ولا مانع من اختلاف الروي .

    البيت الخامس من قصيدة شوقي رحمه الله :

    دارَت عَلـى البَحـرِ سَلاليـمُـهُ --- / -- فَـبِـتـنَ أَطـواقــاً لِـلَـبّـاتِـهِ
    دا – رتْ – عللْ – بحـْ – ر- سلا – لي – مهو --- فبت - نأط – وا – قن – لـِلـَبْ – با – تهي
    2 2 3 2 1 3 2 3 ---------------- 3 3 2 2 3 2 3

    تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2

    دارَت عَلـى البَحـرِ معطـًراتٌ ---- فَـبِـتـنَ أَطـواقــاً تزين ُ ماءهْ

    دا – رتْ – عللْ – بحـْ – رَ- مُعَطـْ –طـَرا – تـُنْ ---- فبت – نأطـْ – وا – قنْ – تـَزي – نـُمـا ءهْ
    2 2 3 2 1 3 3 2 -------------------- 3 3 2 2 3 3 2

  13. #13
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    تمرين :

    أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 ، ثم قطعهما


    وكفى ما قد لقينا ----------- من حقارٍ و هوان


    و – كفى – ما – قد – لقي – نا ----- من – حقا – رن – و – هوا – ني
    1 3 2 2 3 2 --------------- 2 3 2 1 3 2

  14. #14
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    . تمرين ( الرجز – الكامل ) :

    فيما يلي أبيات من الرجز لبهاء الدين الروّاس
    والمطلوب :
    أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه
    ب- تأصيل الوزن
    جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل/
    .د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

    الإجابة
    البيت المختار :

    واسْرِ مع القـومِ علـى آدابِهِـمْ //// عندَ الصَّباحِ يحمـدُ القـومُ السُّـرَى

    أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه

    وس- ر- معل / قو – م - على / أاْ – دا – بهم /// عن – دصْ – صبا / حِ يـحْ – م – دلْ / قوْ – مسْ – سرى
    2 1 3 / 2 1 3 / 2 2 3 //// 2 2 3 / 1 2 1 2 / 2 2 3

    ب - التأصيل :

    2 1 ه 3 / 2 1 ه 3 / 2 2 3 //// 2 2 3 / 1 ه 2 3 / 2 2 3
    = 4 3 4 3 4 3 //// 4 3 4 3 4 3

    الرقم 1 أعدناه إلى أصله 2

    ج - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى الكامل

    وس- ر- معل / قو – م - على / أاْ – دا – بهم //// عن – دصْ – صبا / حِ يـحْ – م – دلْ / قوْ – مسْ – سرى
    حذري معي أدبي على آدابهم //// عند الصباح يعظم القوم السرى

    د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى الكامل

    حذري- معي / أدبي على / أاْ – دا – بهم /// عن – دصْ – صبا / حـِ - يُ - عَ ظـْ –ظِـمًُـلْ / قوْ – مسْ – سرى

    1 1 1 ه 3 / 1 1 1 ه 3 / 2 2 3 /// 2 2 3 / 1 1 1 ه 3 / 2 2 3

    (2) 2 3 / (2) 2 3 / 2 2 3 /// 2 2 3 / (2) 2 3 / 2 2 3

    ((4) 3 / ((4) 3 / 4 3 /// 4 3 / ((4) 3 / 4 3
    فهمك للدرس وتطبيقك ممتاز أستاذ معاذ. اكتشفْتُ شيئاً وهو بأنك تفكِّر بطريقة التفاعيل وأنت تقوم بالتقطيع. نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعيتُعامِل مجموعة من الأرقام كتفعيلة تضع/ ثم تنتقل إلى مجموعة أخرى وتضع/ .... في العروض الرقمي لايوجد حدود مصطنعة أبداً وهذا ستكتشفه وتتعلمه مع الوقت. أرجو أن تحاول نسيان التفاعيل وأنت تتعلم لغة ومنطق العَروض الرقمي.
    أيضاً ماوجدته طريفاً في طريقة عرضك للوزن بتداخل رمزَي الحركة والسكون مع الأرقام. هذا هو أسلوبك الخاص في الحل أو شرحك للطريقة التي تقوم بها بتفاصيلها الصغيرةنقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  15. #15
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    تمرين الهزج – مجزوء الوافر
    والمطلوب:

    أ- تقطيع البيت وكتابة وزنه
    ب- تأصيل الوزن
    جـ - إعادة الصياغة لتحويل البيت إلى مجزوء الوافر
    د- تقطيع البيت بعد تحويله إلى مجزوء الوافر

    مثال : سأتناول هذا البيت :

    أَبى العِزُّ لِبَيتِ الصَل --- لِ أَن يُطـرَقَ بِالـضَـبِّ

    ب‌-التقطيع

    أبلْْ عزْ ز لبيْ تصْ صِلْ لِأنْ يطْ رَ قَبِضْ ضبْ بي
    3 2 1 3 2 2 3 2 1 3 2 2

    ت‌-التأصيل

    3 2 1 3 2 2 3 2 1 3 2 2
    3 2 1 ه 3 2 2 3 2 1 ه 3 2 2

    3 4 3 4 ---- 3 4 3 4

    جـ - إعادة الصياغة ليتحول البيت إلى مجزوء الوافر:

    أَبى العِزُّ لِبَيتِ الصَل --- لِ أَن يُطـرَقَ بِالـضَـبِّ
    أبى شمم لِبَيتِ الصَل ---- لِ أَن تحتله قططُ

    د- تقطيع البيت:

    أبى – ش – ممنْ – لبيْ – تصْ – صلْ ------- لأنْ – تحـ ْ – تلْ – لهو – ق – ططنْ ( طَطو) نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

    3 1 3 3 2 2 ------ 3 2 2 3 1 3
    3 ((4) 3 4 ----- 3 4 3 ((4)
    التطبيق ممتاز
    نتابع

  16. #16
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    الدرس : 3 / الدورة : 3

    تمرين هذه أبيات لأحمد شوقي على السريع والمطلوب من كل مشارك وزن بيت ثم تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2
    وإعادة وزنه. ولا مانع من اختلاف الروي .

    البيت الخامس من قصيدة شوقي رحمه الله :

    دارَت عَلـى البَحـرِ سَلاليـمُـهُ --- / -- فَـبِـتـنَ أَطـواقــاً لِـلَـبّـاتِـهِ
    دا – رتْ – عللْ – بحـْ – ر- سلا – لي – مهو --- فبت - نأط – وا – قن – لـِلـَبْ – با – تهي
    2 2 3 2 1 3 2 3 ---------------- 3 3 2 2 3 2 3

    تحويله إلى الرجز 4 3 4 3 3 2

    دارَت عَلـى البَحـرِ معطـًراتٌ ---- فَـبِـتـنَ أَطـواقــاً تزين ُ ماءهْ

    دا – رتْ – عللْ – بحـْ – رَ- مُعَطـْ –طـَرا – تـُنْ ---- فبت – نأطـْ – وا – قنْ – تـَزي – نـُمـا ءهْ
    2 2 3 2 1 3 3 2 -------------------- 3 3 2 2 3 3 2
    أحسنت نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    نتابع

  17. #17
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    تمرين :

    أنظم بيتين على وزن مجزوء الرمل = 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 ، ثم قطعهما


    وكفى ما قد لقينا ----------- من حقارٍ و هوان


    و – كفى – ما – قد – لقي – نا ----- من – حقا – رن – و – هوا – ني
    1 3 2 2 3 2 --------------- 2 3 2 1 3 2
    صحيحة ولكن لماذا أنت بخيل بنثر الدرر الشعرية نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    هيّا أتْحفنا ببيت أو عشرة أبيات أخرى على وزن مجزوء الرمل بما تجود به قريحتك نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    بالتوفيق

  18. #18
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((إباء العرب)) مشاهدة المشاركة
    صحيحة ولكن لماذا أنت بخيل بنثر الدرر الشعرية نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    هيّا أتْحفنا ببيت أو عشرة أبيات أخرى على وزن مجزوء الرمل بما تجود به قريحتك نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    بالتوفيق
    تحية طيبة أختي إباء العرب
    إن شاء الله أستاذتي ، أرجو أن أكون عند حسن ظنكم بي .

    هذه أبيات لي على الهزج ، هدية إليك و إلى جميع أساتذتي و أصدقائي بالمنتدى .


    حسبت العيش أحلامــــــا ------- كمثل الروض يختال
    وهل في العيش أحـــــلام -------- وقد أغشى العلا الذل
    عصور الظلم قد طالــــت ------- و ضاعت بعد آمـــال
    بقاع الارض تحتـــــــــل ------- وقلب البدر يغتـــــال
    على هدي العدى ساروا -------- فياللخطب كم مالــــوا
    وقالوا الدين أفيــــــــون -------- لبئس القول ما قالـوا

    أبو معاذ و حمزة الأستاذ : لحسن عسيلة /1994 / المغرب


    فهمك للدرس وتطبيقك ممتاز أستاذ معاذ. اكتشفْتُ شيئاً وهو بأنك تفكِّر بطريقة التفاعيل وأنت تقوم بالتقطيع.
    نعم هذا صحيح ، فبطريق التفاعيل تعلمنا الشعر و سيبقى أثرها علينا إلى حين .
    يقول مثل عندنا في المغرب : //يموت النواقسي وما ينسى هْـزًانْ لْكْتافْ //
    معناه ان النواقسي أي الذي يضرب الناقوس وهو ميت أكتافه تهتز من غلبة العادة لاسيما وأنها حرفته .
    لذلك أخيتي ، صبرك علينا حتى ندع هذه العادة .
    تحايايا و دمتم

  19. #19
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    تحية طيبة أختي إباء العرب
    إن شاء الله أستاذتي ، أرجو أن أكون عند حسن ظنكم بي .

    هذه أبيات لي على الهزج ، هدية إليك و إلى جميع أساتذتي و أصدقائي بالمنتدى .


    حسبت العيش أحلامــــــا ------- كمثل الروض يختال
    وهل في العيش أحـــــلام -------- وقد أغشى العلا الذل
    عصور الظلم قد طالــــت ------- و ضاعت بعد آمـــال
    بقاع الارض تحتـــــــــل ------- وقلب البدر يغتـــــال
    على هدي العدى ساروا -------- فياللخطب كم مالــــوا
    وقالوا الدين أفيــــــــون -------- لبئس القول ما قالـوا

    أبو معاذ و حمزة الأستاذ : لحسن عسيلة /1994 / المغرب



    نعم هذا صحيح ، فبطريق التفاعيل تعلمنا الشعر و سيبقى أثرها علينا إلى حين .
    يقول مثل عندنا في المغرب : //يموت النواقسي وما ينسى هْـزًانْ لْكْتافْ //
    معناه ان النواقسي أي الذي يضرب الناقوس وهو ميت أكتافه تهتز من غلبة العادة لاسيما وأنها حرفته .
    لذلك أخيتي ، صبرك علينا حتى ندع هذه العادة .
    تحايايا و دمتم
    شكراً على الأبيات الهزجية التي تحمل رؤية إنسانية عميقة .
    أما قصة التفاعيل وتضاربها في عقل طلاب العروض الرقمي فهذه ستتلاشى مع الزمن ، وأنا أيضاً كنتُ مثلك عرفت العروض بالتفاعيل قبل دراستي للعروض الرقمي
    خالص تحياتي نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  20. #20
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,966
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معاذ حمزة مشاهدة المشاركة
    تحية طيبة أختي إباء العرب
    إن شاء الله أستاذتي ، أرجو أن أكون عند حسن ظنكم بي .

    هذه أبيات لي على الهزج ، هدية إليك و إلى جميع أساتذتي و أصدقائي بالمنتدى .


    حسبت العيش أحلامــــــا ------- كمثل الروض يختال
    وهل في العيش أحـــــلام -------- وقد أغشى العلا الذل ( الذال - القافية )
    http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/r8-1

    عصور الظلم قد طالــــت ------- و ضاعت بعد آمـــال
    بقاع الارض تحتـــــــــل ------- وقلب البدر يغتـــــال
    على هدي العدى ساروا -------- فياللخطب كم مالــــوا
    وقالوا الدين أفيــــــــون -------- لبئس القول ما قالـوا

    أبو معاذ و حمزة الأستاذ : لحسن عسيلة /1994 / المغرب



    نعم هذا صحيح ، فبطريق التفاعيل تعلمنا الشعر و سيبقى أثرها علينا إلى حين .
    يقول مثل عندنا في المغرب : //يموت النواقسي وما ينسى هْـزًانْ لْكْتافْ //
    معناه ان النواقسي أي الذي يضرب الناقوس وهو ميت أكتافه تهتز من غلبة العادة لاسيما وأنها حرفته .
    لذلك أخيتي ، صبرك علينا حتى ندع هذه العادة .
    تحايايا و دمتم
    أخي وأستاذي الكريم

    لا أقول بنسيانك التفاعيل بل بتناسيها ريثما تتقن الرقمي

    ثم العودة لها من جديد في ظل شمولية نظرتك التي اكتسبتها من الرقمي لتستعملها كأدوات تكون في خدمتك ولا تصوغ لك تفكيرك.

    إن إتقانك للطريقتين مكسب لعلم العروض ككل. وأتمنى عند تمكنك من الرقمي أن يكون إتقانك لهما مجالا رحبا للمقارنة والإبداع وستجد مواضيع كثيرة يمكن أن تؤسس لمثل هذا المنحى.

    وإليك على سبيل المثال هذا الرابط:

    http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/mafrooq

    وهو يتناول جانبا من التفاعيل بنهج رقمي.

    يرعاك ربي.

  21. #21
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    شكراً على الأبيات الهزجية التي تحمل رؤية إنسانية عميقة .
    أما قصة التفاعيل وتضاربها في عقل طلاب العروض الرقمي فهذه ستتلاشى مع الزمن ، وأنا أيضاً كنتُ مثلك عرفت العروض بالتفاعيل قبل دراستي للعروض الرقمي
    خالص تحياتي
    بالتأكيد ، أستاذتي ، مشكورة جدا . دمت بألف خير ، تحاياي


    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان مشاهدة المشاركة
    أخي وأستاذي الكريم
    لا أقول بنسيانك التفاعيل بل بتناسيها ريثما تتقن الرقمي
    ثم العودة لها من جديد في ظل شمولية نظرتك التي اكتسبتها من الرقمي لتستعملها كأدوات تكون في خدمتك ولا تصوغ لك تفكيرك.

    إن إتقانك للطريقتين مكسب لعلم العروض ككل. وأتمنى عند تمكنك من الرقمي أن يكون إتقانك لهما مجالا رحبا للمقارنة والإبداع وستجد مواضيع كثيرة يمكن أن تؤسس لمثل هذا المنحى.

    وإليك على سبيل المثال هذا الرابط:

    http://sites.google.com/site/alarood/r3/home/mafrooq

    وهو يتناول جانبا من التفاعيل بنهج رقمي.

    يرعاك ربي.
    مشكور سيدي الفاضل ، نحن على الدرب سائرون .
    تحاياي
    التعديل الأخير تم بواسطة (أ. لحسن عسيلة) ; 06-09-2010 الساعة 09:06 PM

  22. #22
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    أساتذتي الكرام ، أنهيت الدورة الثالثة ، وعندي تساؤلات :

    عرفنا أن 2 1 3 بعد الأوثق 3 ، تتحول إلى إيقاع خببي 2 (2) 2 بما يعرف ب : التكافؤ الخببي .
    و السؤال : هل يمكن الحديث عن الأوثق في آخر كل شطر ، أم لا يكون ذلك إلا لآخر وتد من البيت ككل ؟
    والسؤال الثاني إذا تفضلتم :
    قلتم إن الخبب ليس بحرا من بحور الشعر ، بل هو إيقاع قائم بذاته ، هل يعني هذا أن القصائد الخببية ليست شعرا ؟
    وأخيرا وليس آخرا ، هل تأذنون لي في الانتقال إلى الدورة الرابعة ؟

  23. #23
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,966
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

    أساتذتي الكرام ،أنهيت الدورة الثالثة ، وعندي تساؤلات :

    عرفنا أن 2 1 3 بعد الأوثق 3 ،تتحول إلى إيقاع خببي 2 (2) 2 بما يعرف ب : التكافؤ الخببي .
    و السؤال : هل يمكن الحديث عن الأوثق في آخر كل شطر ، أم لا يكون ذلك إلا لآخر وتد من البيت ككل؟

    سؤال رائع
    في آخر البيت، ولا بأس من التأمل في كونه آخر القصيدة ( أو في آخر أي بيت منها) ، بمعنى أنه إن كان آخر شطر في آخر بيت في القصيدة ( أو أي بيت ) ينتهي 2 2 3 وكانت نهايات الأبيات بعضها أو كلها 2 1 3 كما في الرمل فلا ينطبق التخاب في أي بيت من أبياتها.

    أمتي هل لك بين الأمم ..........متبر للسيف أو للقلم....( 3 2 1 3 )
    رب وا معتصماه انطلقت ........ملء أفواه الصبايا اليتّم ...(3 2 2 3 )

    والسؤال الثاني إذا تفضلتم :
    قلتم إن الخبب ليس بحرا من بحور الشعر ، بل هوإيقاع قائم بذاته ، هل يعني هذا أن القصائد الخببية ليست شعرا ؟

    الشعر له إيقاعان خببي وبحري وهما يتداخلان بشروط حددها التخاب

    وأخيرا وليسآخرا ، هل تأذنون لي في الانتقال إلى الدورة الرابعة ؟
    تفضل ولا تنس أن تتابع معنا أخانا وأستاذنا محمد عز الدين.

    يرعاك الله.

  24. #24
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    الدولة
    المغرب
    المشاركات
    896
    وأخيرا وليس آخرا ، هل تأذنون لي في الانتقال إلى الدورة الرابعة ؟

    تفضل ولا تنس أن تتابع معنا أخانا وأستاذنا محمد عز الدين.

    يرعاك الله.[


    سأفعل بحول الله تعالى . و شكرا على الرد .

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
الاتصال بنا
يمكن الاتصال بنا عن طريق الوسائل المكتوبة بالاسفل
Email : email
SMS : 0000000
جميع ما ينشر فى المنتدى لا يعبر بالضرورة عن رأى القائمين عليه وانما يعبر عن وجهة نظر كاتبه فقط