السيد إبراهيم-2

الحمد لله ، عليه توكلنا، وبه نستعين

ومع أستاذي الكبير

خشان خشان

والصحبة الكرم من الأساتذة الفضلاء

أبدأ ــ بعون الله تعالى ــ مشوار الدورة

الثانية معكم على خير...









حل تمرين الدرس الأول

من الدورة الثانية:

هات بيتين -* دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )
*2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3


مُصْطفانا هُنا سيدٌ ......... ولذا أصلهُ جيدُ

كلّهُ خُلُق فائقٌ............ مثلهُ ما لهُ مُفْرَدُ

خالص تحياتي.. وفي انتظار توجيهاتكم...

تحياتي...

[(فاروق النهاري)]

بسم الله على بركة الله
رابط الدورة الثانية:
https://sites.google.com/site/alarood/d2-1
وفقك الله.

[(فاروق النهاري)]

الحمد لله ، عليه توكلنا، وبه نستعين

ومع أستاذي الكبير

خشان خشان

والصحبة الكرم من الأساتذة الفضلاء

أبدأ ــ بعون الله تعالى ــ مشوار الدورة

الثانية معكم على خير...









حل تمرين الدرس الأول

من الدورة الثانية:

هات بيتين -* دون بذل كبير جهد حول المعنى- على الوزن ( قللت عدد المقاطع تيسيرا على المشاركين )
*2 3 2 3 2 3 . . . . . 2 3 2 3 2 3


مُصْطفانا هُنا سيدٌ ......... ولذا أصلهُ جيدُ

كلّهُ خُلُق فائقٌ............ مثلهُ ما لهُ مُفْرَدُ

خالص تحياتي.. وفي انتظار توجيهاتكم...

تحياتي...

أحسنت
التقطيع بالحروف والأرقام مهم جدا يا أستاذي
وفقك الله .

أحسنت
التقطيع بالحروف والأرقام مهم جدا يا أستاذي
وفقك الله .

بارك الله فيكم

أخي الكريم وأستاذي فاروق النهاري.. أدركت أني نسيت

التقطيع بالأرقام.. قاتل الله العجلة.. سأتدارك هذا مستقبلًا

إن شاء الله تعالى..


مُصْطفانا هُنا سيدٌ ......... ولذا أصلهُ جيدُ

مصْ 2 - طفا 2 - نا 2 - هنا 3 - سيْ2 - يدو 2 ......و 1 - لذا 3 - أصْ 2 - لهو 2 - جيْ 2 - يدو

خالص تحياتي...

بارك الله فيكم

أخي الكريم وأستاذي فاروق النهاري.. أدركت أني نسيت

التقطيع بالأرقام.. قاتل الله العجلة.. سأتدارك هذا مستقبلًا

إن شاء الله تعالى..


مُصْطفانا هُنا سيدٌ ......... ولذا أصلهُ جيدُ

مصْ 2 - طفا 2 - نا 2 - هنا 3 - سيْ2 - يدو 2 ......و 1 - لذا 3 - أصْ 2 - لهو 2 - جيْ 2 - يدو

خالص تحياتي...

أرجو الإعادة أستاذي

الأساتذة الكرام


سلام الله عليكم ورحمة الله وبركاته....ونبدأ:


أجوبة التمرين الثاني



ــ نقل أحد أبياتا لقصيدة ــ المشار إليها ــ من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك

وذلك بإضافة 2 (2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر أو إنقاص 3 من بداية مل شطر،

مع التعديل في كلمات البيت:

وليـلٍ بـه هامـت الهائمـةْ

وهاجت خطـوبٌ بـه داهمـةْ

جراحة: لن به هامت الهائمةْ ....... جت خطوبٍ بهِ داهمةْ

تجميل: من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ

من 2 بهي 3 ها 2 متلـ 3 ها 2 ئمة 3 = 2 3 2 3 2 3

كم 2 خطو 3 بن 2 بهي 3 دا 2 همة 3= 2 3 2 3 2 3


- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل

الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1

في موضع واحد على الأقل:

فمـا بالنـا نرتضـي ذلــةً

وليسـت تقـوم لنـا قائمـةْ

جراحة: بالنـا نرتضـي ذلــةً ..... سـت تقـوم لنـا قائمـةْ

تجميل: ما لنا نرتضيهْ ذلــةً ..... لن تقـوم لنـا قائمـةْ


ما 2 لنا 3 نر 2 تضيهْ 1 3 ذل 2 لتن 3= 2 3 2 2/1 3 2 3


لن 2 تقو 3 ملنا 1 3 قا 2 ئمة 3 = 2 3 2 2/1 3 2 3


جـ - بيتان على المتقارب: ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد، الذي لم أحققه في ب:

أترضى حياةَ أسير الهوى ...... ذليلاً لعاداتك القهقرى

وهل من سبيلٍ لكي ترعوي ...... ودعنا فننسى دمعًا جرى


أتر 3 ضى 2 حيا 3 تأسي 1 3 رل 2 هوى 3= 3 2 3 2/1 3 2 3

ذلي3 لان 2 لعا 3 دا 2 تكل1 3 قه 2 قرى 3 = 3 2 3 2/1 3 2 3


وهل 3 من 2 سبي 3 لن 2 لكي 3 تر 2 عوي 3 = 3 2 3 2 3 2 3


ودع 3 نا 2 فنن 3 سى2 دم 2 عن 2 جرى 3 = 3 2 3 2 2 2 3


هذا ما أعانني الله عليه، ومنكم نلتمس الصواب.......

..... تحياتي، وشكرًا لمجهودكم...

ــ نقل أحد أبياتا لقصيدة ــ المشار إليها ــ من البحر المتقارب إلى البحر المتدارك


وذلك بإضافة 2 (2 تعني 2 أو 1) في بداية كل شطر أو إنقاص 3 من بداية كل شطر،


مع التعديل في كلمات البيت:


وليـلٍ بـه هامـت الهائمـةْ ....... وهاجت خطـوبٌ بـه داهمـةْ


جراحة: لن به هامت الهائمةْ ....... جت خطوبٍ بهِ داهمةْ


تجميل: من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ


من 2 بهي 3 ها 2 متلـ 3 ها 2 ئمة 3 = 2 3 2 3 2 3


كم 2 خطو 3 بن 2 بهي 3 دا 2 همة 3= 2 3 2 3 2 3



ما تقدم صحيح




************************

- زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل


الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1


في موضع واحد على الأقل:


فمـا بالنـا نرتضـي ذلــةً


وليسـت تقـوم لنـا قائمـةْ


جراحة: بالنـا نرتضـي ذلــةً ..... سـت تقـوم لنـا قائمـةْ


تجميل: ما لنا نرتضيهْ ذلــةً ..... لن تقـوم لنـا قائمـةْ



ما 2 لنا 3 نر 2 تضيهْ 1 3 ذل 2 لتن 3= 2 3 2 2/1 3 2 3



لن 2 تقو 3 ملنا 1 3 قا 2 ئمة 3 = 2 3 2 2/1 3 2 3

---

أستاذتي أولا المقصود بالبيت هو ذات البيت الذي نقلته للمتقارب وليس سواه

أنت هنا جئت ببيت آخر

والدقة هنا مطلوبة منك لتستعملها مع طلابك عما قريب.


إذن تعيد – بارك الله فيك – وتبادل بين 1 و 2 من البيت ذاته وهو

من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ


*****


جـ - بيتان على المتقارب: ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد، الذي لم أحققه في ب:


أترضى حياةَ أسير الهوى ...... ذليلاً لعاداتك القهقرى


وهل من سبيلٍ لكي ترعوي ...... ودعنا فننسى دمعًا جرى



أتر 3 ضى 2 حيا 3 تأسي 1 3 رل 2 هوى 3= 3 2 3 2/1 3 2 3


ذلي3 لان 2 لعا 3 دا 2 تكل1 3 قه 2 قرى 3 = 3 2 3 2/1 3 2 3



وهل 3 من 2 سبي 3 لن 2 لكي 3 تر 2 عوي 3 = 3 2 3 2 3 2 3



ودع 3 نا 2 فنن 3 سى2 دم 2 عن 2 جرى 3 = 3 2 3 2 2 2 3


كيف صار هذا البيت من المتقارب : ودع 3 نا 2 فنن 3 سى2 دم 2 عن 2 جرى 3 = 3 2 3 2 2 2 3

وفيه تكرر الرقم 2 ثلاث مرات ؟

ثم أين إحلال 1 و 2 محل أحدهما الآخر


أرجو إعادة التمرين مع توخي الدقة .


وفقك الله.

زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.

من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ


مع الزحاف والتأصيل:

من به هَمَتِ الهائمةْ ........ كم بخطوبٍ بهِ داهمةْ

من2 بهي 3 همتلـ 31 ها 2 ئمةْ 3

كم 2 بخطو 31 بنـ 2 بهِي 3 دا 2 همةْ 3


ولم يكن في البيت رقم 1 ليتحول إلى 2...


المشكلة أستاذنا الكريم خشان أنني لم أنتبه لكلمة إعادة الصياغة، وانتبهت لـ أحد أبياتها...

إختياري : إن أمكن للمشارك أن يكتب بيتين على المتدارك أو المتقارب أو أي مجزوء منهما

فليفعل مشكورا.

على المتقارب :

أترضى حياةً أسير الهوى ...... ذليلاً لعاداتك القهقرى


وهل من سبيلٍ لكي ترعوي ...... ودعنا فنزكو على ما جرى


أتر3 ضى2 حيا 3 تن 2 أسي رل 2 هوى3 ......

ذلي3 لن2 لعا 3دا 2 تكل قه 2 قرى3


وهل3 من2 سبي 3 لن2 لكي 3 تر2عوي3 ......

ودع 3نا2 لنز 3 كو2 على3 ما 2 جرى3

زحاف وتأصيل : إعادة صياغة البيت في وضعه الجديد (المتدارك) بحيث يحل الرقم 1محل الرقم 2 في موضع واحد على الأقل ويحل الرقم 2 محل الرقم 1 في موضع واحد على الأقل.

من به هامت الهائمةْ ........ كم خطوبٍ بهِ داهمةْ


مع الزحاف والتأصيل:

من به هَمَتِ الهائمةْ ........ كم بخطوبٍ بهِ داهمةْ

من2 بهي 3 همتلـ 31 ها 2 ئمةْ 3

كم 2 بخطو 31 بنـ 2 بهِي 3 دا 2 همةْ 3


ولم يكن في البيت رقم 1 ليتحول إلى 2...


المشكلة أستاذنا الكريم خشان أنني لم أنتبه لكلمة إعادة الصياغة، وانتبهت لـ أحد أبياتها...

أستاذي الكريم

سلمت يداك. بعض ما قد يجده الدارس دقة لا لزوم لها يكون ذا علاقة بتكوين مفهوم يشكل قاعدة في العروض .

مثلا : همتل = 31 الصواب أنه = هـ1 متل 3 ولا تدمجان ......يعني هـ =1 لوحدها ..... متل = 3 لوحدها

وأفضل حتى تجنب كتابة عيدٌ = 4 ..... أولا نكنبها عي 2 - دن 2 ثم إذا تطلب الأمر جمعنا

لماذا ؟ لأن دمجهما معا يعني أن لهما شخصية واحدة لا تنفصم كدمج 2 1 =3 في الوتد . ولكنها تخنلف

وحقيقة جمع 31=4 تحمل ذات الخطورة في الفهم التي يحملها تفتيت المستشرقين وتلاميذهم للوتد 3 على 21 وعدم جمعهما

وإذا راجعت دروس الدورتين الأولى والثانية لا تجد في مرحلة التقطيع جمع 2 2 = 4 أو 1 3 = ((4)

يحدث ذلك في خطوة مستقلة تالية بعد اتضاح السياق.


الوزن 1 3 بحري أصله 2 3

الوزت 1 3 خببي = (2) 2 = ((4)

وإذا كتبناهما معا يعني أننا قررنا أنهما من الخبب وبالتالي يجوز أن تحل محلهما 2 2 . وهذا خطأ في هذا البيت .


وزن البيت : من به همت الهائمة .... كم خطوب به داهمة
قبل التبديل: 2 3 1 3 2 3 ..............2 3 2 3 2 3
*
وزنه البيت : وبه هامت الهائمة ..... كم تحلّ به داهمهْ
بعد التبديل : 1 3 2 3 2 3 .............2 3 1 3 2 3

أرجو أن تعيد الحل ببيت آخر مشكورا صبورا

لأهمية الموضوع تم نقله إلى :

http://arood.com/vb/showthread.php?p=81711#post81711

وارجو أن تقرأ المقتطفات فهي تحوي مواضيع مفيدة.

ــ التمرين -4- الخبب:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:


ــ الأبيات:

فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ

خشانُ القائدُ علَّمنا .................. علمًا مقرونًا بالأدبِ

إنْ رُمْتَ طريقًا يا ولدي .......... فلتسلك من هذا الدربِ

وكنت أفضل :
فلتسلك منهاجي ودربي من2 ها2 جي2 [(و) در3 بي2]


التقطيع سمعيًا :

فل 2 تك 2 تب2 بي تًن 2 بل 2 خببي 31

أبدن 31 لا2 تس 2 أل 2 عن 2 سببِ 3

خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2ئدُ 2 عَل 2لمنا 31

علـ 2من 2 مق 2 رونن 31 بلـ 2 أدبي 31

إنْ 2 رُمْ 2 تَطري31 قن 2 يا 2ولدي 31

فل2 تسلك 31من2 ها 2ذد 2 دربِي 31


ــ التقطيع خببيًا:

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2

خش2 شا 2 نُلـ 2 قا 2 ئدُ (2) عَل 2 لم (2) نا 2
علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أد (2) بي 2


إنْ 2 رُمْ 2 تَط (2) ري2 قن 2 يا 2ول (2) دي 2
فل2 تس 2 لك 2من2 ها2ذد 2 در 2 بِي 2

ــ إحلال 2 و (2) محل بعضهما البعض:



فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2

أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2



وسَأكتبُ بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن كسبِ

وسَ (2) أك 2 تبُ (2) بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي

أبَ (2) دن 2 لا 2 تس 2 ألـ 2 عن 2 كَسْ 2 بِي 2

أستاذي الكريم

سلمت يداك. بعض ما قد يجده الدارس دقة لا لزوم لها يكون ذا علاقة بتكوين مفهوم يشكل قاعدة في العروض .

مثلا : همتل = 31 الصواب أنه = هـ1 متل 3 ولا تدمجان ......يعني هـ =1 لوحدها ..... متل = 3 لوحدها

وأفضل حتى تجنب كتابة عيدٌ = 4 ..... أولا نكنبها عي 2 - دن 2 ثم إذا تطلب الأمر جمعنا

لماذا ؟ لأن دمجهما معا يعني أن لهما شخصية واحدة لا تنفصم كدمج 2 1 =3 في الوتد . ولكنها تخنلف

وحقيقة جمع 31=4 تحمل ذات الخطورة في الفهم التي يحملها تفتيت المستشرقين وتلاميذهم للوتد 3 على 21 وعدم جمعهما

وإذا راجعت دروس الدورتين الأولى والثانية لا تجد في مرحلة التقطيع جمع 2 2 = 4 أو 1 3 = ((4)

يحدث ذلك في خطوة مستقلة تالية بعد اتضاح السياق.


الوزن 1 3 بحري أصله 2 3

الوزت 1 3 خببي = (2) 2 = ((4)

وإذا كتبناهما معا يعني أننا قررنا أنهما من الخبب وبالتالي يجوز أن تحل محلهما 2 2 . وهذا خطأ في هذا البيت .


وزن البيت : من به همت الهائمة .... كم خطوب به داهمة
قبل التبديل: 2 3 1 3 2 3 ..............2 3 2 3 2 3
*
وزنه البيت : وبه هامت الهائمة ..... كم تحلّ به داهمهْ
بعد التبديل : 1 3 2 3 2 3 .............2 3 1 3 2 3

أرجو أن تعيد الحل ببيت آخر مشكورا صبورا

لأهمية الموضوع تم نقله إلى :

http://arood.com/vb/showthread.php?p=81711#post81711

وارجو أن تقرأ المقتطفات فهي تحوي مواضيع مفيدة.

..........................................................


أستاذي الكريم

خشان خشان

المشكلة الكامنة عندي تكمن في أن موضوع الخبب هذا، والتفريق بين البحري والخببي

مازلت أحاول أن أزيل الجفوة بيني وبينه، وقد استهلك مني وقتًا كثيرًا، وبعدها أعود إلى منطقة

الصفر...

ولقد وجدت وأنا أعود إلى الدرس واقعة مشابهة لما صنعته في هذا البيت، وهي:

أَبـه همـت الهائمـةْ وَ خطـوبٌ بـه داهمـةْ؟

1 3 1 3 2 3 .......1 3 2 3 2 3

بارك الله فيكم وفي علمكم..

تحياتي...

..........................................................


أستاذي الكريم

خشان خشان

المشكلة الكامنة عندي تكمن في أن موضوع الخبب هذا، والتفريق بين البحري والخببي

مازلت أحاول أن أزيل الجفوة بيني وبينه، وقد استهلك مني وقتًا كثيرًا، وبعدها أعود إلى منطقة

الصفر...

ولقد وجدت وأنا أعود إلى الدرس واقعة مشابهة لما صنعته في هذا البيت، وهي:

أَبـه همـت الهائمـةْ وَ خطـوبٌ بـه داهمـةْ؟

1 3 1 3 2 3 .......1 3 2 3 2 3

بارك الله فيكم وفي علمكم..

تحياتي...

سلمت أستاذي الكريم

http://arood.com/vb/showpost.php?p=17568&postcount=25

لكن الموضوع في غاية الأهمية .

ـ التمرين -4- الخبب:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:


ــ الأبيات:

فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ

خشانُ القائدُ علَّمنا .................. علمًا مقرونًا بالأدبِ

إنْ رُمْتَ طريقًا يا ولدي .......... فلتسلك من هذا الدربِ

بل أنتَ لك القدر الأعلى ..... سلمك الله أخا العرب

وكنت أفضل :
فلتسلك منهاجي ودربي من2 ها2 جي2 [(و) در3 بي2]
جي ودرْ = 2 1 2 = 2 3 وهذه خروج عن الخبب تذكر اسمه الإيقاع الأزرق


التقطيع سمعيًا :

فل 2 تك 2 تب2 بي تًن 2 بل 2 خببي 31

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خ1 ببي 3

أبدن 31 لا2 تس 2 أل 2 عن 2 سببِ 3
أ 1 - بدن 3 لا2 تس2 أل2 عن2 س1 ببي 3

خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2ئدُ 2 عَل 2لمنا 31

خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2 ء1 دعل3 1ل منا 3

علـ 2من 2 مق 2 رونن 31 بلـ 2 أدبي 31

علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أ1 دبي 3

إنْ 2 رُمْ 2 تَطري31 قن 2 يا 2ولدي 31

إنْ 2 رُمْ 2 تَ1 طري3 قن 2 يا 2و1 لدي 3

فل2 تسلك 31من2 ها 2ذد 2 دربِي 31

فل2 تس2 لك 2 من2 ها 2ذد 2 در2 بِي 2

ــ التقطيع خببيًا:

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2

خش2 شا 2 نُلـ 2 قا 2 ئدُ (2) عَل 2 لم (2) نا 2
علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أد (2) بي 2


إنْ 2 رُمْ 2 تَط (2) ري2 قن 2 يا 2ول (2) دي 2
فل2 تس 2 لك 2من2 ها2ذد 2 در 2 بِي 2
ممتاز

ــ إحلال 2 و (2) محل بعضهما البعض:



فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2

أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2



وسَأكتبُ بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن كسبِ

وسَ (2) أك 2 تبُ (2) بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي

أبَ (2) دن 2 لا 2 تس 2 ألـ 2 عن 2 كَسْ 2 بِي 2

عروضيا ممتاز تبقى أحكام القافية ولهذه وقتها

لكن ليطمئن قلبي قطع ما يلي سمعيا:

رقد السمار وأرقه ..... أسف للبين يردده

وبعده إلى التمرين التالي وفقك الله .

ـ التمرين -4- الخبب:
أكتب بيتين على الخبب وقطعهما سمعيا وقطع أولهما خببيا ثم أعد صياغة أولهما بحيث يحل (2) و 2 كل منهما محل الآخر مرة على الأقل في كل بيت وأعد تقطيعه:

ــ الأبيات:

فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ

خشانُ القائدُ علَّمنا .................. علمًا مقرونًا بالأدبِ

إنْ رُمْتَ طريقًا يا ولدي .......... فلتسلك من هذا الدربِ

بل أنتَ لك القدر الأعلى ..... سلمك الله أخا العرب

وكنت أفضل :
فلتسلك منهاجي ودربي من2 ها2 جي2 [(و) در3 بي2]
جي ودرْ = 2 1 2 = 2 3 وهذه خروج عن الخبب تذكر اسمه الإيقاع الأزرق


التقطيع سمعيًا :

فل 2 تك 2 تب2 بي تًن 2 بل 2 خببي 31

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خ1 ببي 3

أبدن 31 لا2 تس 2 أل 2 عن 2 سببِ 3
أ 1 - بدن 3 لا2 تس2 أل2 عن2 س1 ببي 3

خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2ئدُ 2 عَل 2لمنا 31

خش2 شا 2نُلـ 2 قا 2 ء1 دعل3 1ل منا 3

علـ 2من 2 مق 2 رونن 31 بلـ 2 أدبي 31

علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أ1 دبي 3

إنْ 2 رُمْ 2 تَطري31 قن 2 يا 2ولدي 31

إنْ 2 رُمْ 2 تَ1 طري3 قن 2 يا 2و1 لدي 3

فل2 تسلك 31من2 ها 2ذد 2 دربِي 31

فل2 تس2 لك 2 من2 ها 2ذد 2 در2 بِي 2

ــ التقطيع خببيًا:

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2
أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2

خش2 شا 2 نُلـ 2 قا 2 ئدُ (2) عَل 2 لم (2) نا 2
علـ 2من 2 مق 2 رو2 نن 2 بلـ 2 أد (2) بي 2


إنْ 2 رُمْ 2 تَط (2) ري2 قن 2 يا 2ول (2) دي 2
فل2 تس 2 لك 2من2 ها2ذد 2 در 2 بِي 2
ممتاز

ــ إحلال 2 و (2) محل بعضهما البعض:



فلتكتب بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن سببِ

فل 2 تك 2 تب2 بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي 2

أب (2) دن 2 لا2 تس 2 ألـ 2 عن 2 سب (2) بِي 2



وسَأكتبُ بيتًا بالخبب.............. أبدًا لا تسأل عن كسبِ

وسَ (2) أك 2 تبُ (2) بي 2 تًن 2 بل 2 خب (2) بي

أبَ (2) دن 2 لا 2 تس 2 ألـ 2 عن 2 كَسْ 2 بِي 2

عروضيا ممتاز تبقى أحكام القافية ولهذه وقتها

لكن ليطمئن قلبي قطع ما يلي سمعيا:

رقد السمار وأرقه ..... أسف للبين يردده

وبعده إلى التمرين التالي وفقك الله .

خالص الشكر والتقدير أستاذي الكريم

خشان خشان

وليطمئن قلبكم سيدي، سأقطع البيت، وأردف بقصيدة في بحر المتقارب

في موضع آخر لعلها تزيدكم اطمئنانًا، وأحظى أيضًا بتوجيهكم وإرشادكم:

رقد السمار فأرقه ..... أسف للبين يردده

ــ سمعيًا:

رقدس 1 3 سمـ 2 ما 2 رفأر 1 3 رقهو 1 3

أسفن 1 3 لل 2 بي 2 نيرد 1 3 ددهو 1 3

ــ خببيًا:


رق (2) دس 2 سمـ 2 ما 2 رف (2) أر 2 رق (2) هو 2


أس (2) فن 2 لل 2 بي 2 ني (2) رد 2 دد (2) هو 2

قصيدة

حُبٌ علىَ الخَاصِ


أحقَّـًا تراَني مِثْلَماَ أرَاهَا .............. رَبِيعًا لِقلْبِي لِعَيِّنِي سَنَاهَا

بِشَاتِ التَعَارُفِ تَعَارَفَ كلانا.......... تَسَمَّتْ أريِجُ بِقَيسٍ تَبَاهَى

ولا هيْ أريجٌ ولا كانَ قيسٌ ....... ولا ذيْ تصاَويرُها قِسْ فَتَاهَا

قُلُوبٌ تَعَامتْ ضَمِيرٌ تَهَاوى ............أَحَسَّتْ بِفخْرٍ بفرْحٍ عَمَاهَا

بِخزْيٍ أُحيطَ بفكْرٍ غَزَاهُ .............. مَشِيبٌ يَدُورُ وَعُمْرٍ تنَاهَى

أصِدْقًا هَوَاها لَيالٍ طُوَالٍ .............بِقَلْبٍ شَغُوفٍ لِلَثْمِ شَذَاهَا

بَشِعْرٍ تَهَادَى حُرُوفٍ عِطَافٍ ...[أَذُوقُ الجَوَىَ مُذْ عَرَفْتُ هَوَاهَا]

تَتِيهُ دَلاَلًا وَيجْرِي امتثالًا.......... يخَافُ الْتَّوَلِي وَيَخْشَى أَذَاهَا

سَيَمْضِي وَحِيدًا وَيَحْيا وَقُورًا ...كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَة

أَريِجُ ودَاعًا تَعِبْنَا مَلَلْنَا ................... ضَلَلْنَا كَفَانَا بَلَغْنَا مَدَاهَا

قصيدة

حُبٌ علىَ الخَاصِ


أحقَّـًا تراَني مِثْلَماَ أرَاهَا .............. رَبِيعًا لِقلْبِي لِعَيِّنِي سَنَاهَا

بِشَاتِ التَعَارُفِ تَعَارَفَ كلانا.......... تَسَمَّتْ أريِجُ بِقَيسٍ تَبَاهَى

ولا هيْ أريجٌ ولا كانَ قيسٌ ....... ولا ذيْ تصاَويرُها قِسْ فَتَاهَا

قُلُوبٌ تَعَامتْ ضَمِيرٌ تَهَاوى ............أحَسَّتْ بِفخْرٍ بفرْحٍ عَمَاهَا

بِخزْيٍ أُحيطَ بفكْرٍ غَزَاهُ .............. مَشِيبٌ يَدُورُ وَعُمْرٍ تنَاهَى

أصِدْقًا هَوَاها لَيالٍ طُوَالٍ .............بِقَلْبٍ شَغُوفٍ لِلَثْمِ شَذَاهَا

بَشِعْرٍ تَهَادَى حُرُوفٍ عِطَافٍ ...[أَذُوقُ الجَوَىَ مُذْ عَرَفْتُ هَوَاهَا]

تَتِيهُ دَلاَلًا وَيجْرِي امتثالًا.......... يخَافُ الْتَّوَلِي وَيَخْشَى أَذَاهَا

سَيَمْضِي وَحِيدًا وَيَحْيا وَقُورًا ...كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَــــة

أَريِجُ ودَاعًا تَعِبْنَا مَلَلْنَا ................... ضَلَلْنَا كَفَانَا بَلَغْنَا مَدَاهَا

أحسنت أستاذي مع رجاء تقطيع الشطرين الذين بالأحمر ( بالحروف والأرقام )

لا يجوز أن ينتهي بيت بالألف وبيت بالهاء.

[center]

خالص الشكر والتقدير أستاذي الكريم

خشان خشان

وليطمئن قلبكم سيدي، سأقطع البيت، وأردف بقصيدة في بحر المتقارب

في موضع آخر لعلها تزيدكم اطمئنانًا، وأحظى أيضًا بتوجيهكم وإرشادكم:

رقد السمار فأرقه ..... أسف للبين يردده

ــ سمعيًا:

رقدس 1 3 سمـ 2 ما 2 رفأر 1 3 رقهو 1 3

أسفن 1 3 لل 2 بي 2 نيرد 1 3 ددهو 1 3

ــ خببيًا:


رق (2) دس 2 سمـ 2 ما 2 رف (2) أر 2 رق (2) هو 2


أس (2) فن 2 لل 2 بي 2 ني (2) رد 2 دد (2) هو 2

استاذي الكريم كررت لك مرارا أننا لا نقطع أسفن 1 3 بل أ 1 سفن 3

ثم ننظر في خطوة أخرى إن كنا نجمعهما أم لا أرجو أن ترجع لشرحي السابق حولها

ومثلها كل 1 3 فأرجو الإعادة لتذكر ذلك .

استاذي الكريم كررت لك مرارا أننا لا نقطع أسفن 1 3 بل أ 1 سفن 3

ثم ننظر في خطوة أخرى إن كنا نجمعهما أم لا أرجو أن ترجع لشرحي السابق حولها

ومثلها كل 1 3 فأرجو الإعادة لتذكر ذلك .

جوزيتم خيرًا أستاذنا

على الرحب والسعة:

ر 1 قدس 3 سمـ 2 ما 2 ر 1 فأر 3 ر 1 قهو 3

أ 1 سفن 3 لل 2 بي 2 ن 1 يرد 3 د 1 دهو 3

جوزيتم خيرًا أستاذنا

على الرحب والسعة:

ر 1 قدس 3 سمـ 2 ما 2 ر 1 فأر 3 ر 1 قهو 3

أ 1 سفن 3 لل 2 بي 2 ن 1 يرد 3 د 1 دهو 3

أحسنت أستاذي الكريم وفقك الله

أحسنت أستاذي مع رجاء تقطيع الشطرين الذين بالأحمر ( بالحروف والأرقام )

لا يجوز أن ينتهي بيت بالألف وبيت بالهاء.

أستاذي ومعلمي الكريم

خشان خشان


أرجو أن تكون توجيهاتكم قد أثمرت، ولن أطرح القصيدة

إلا بعد اعتمادها بتوقيعكم الكريم.



بِشَاتِ التَعَارُفْ تَعَارَفْ كلانا


بِشَا 3 تِت 2 تعَا 3 رُفْ 2 تَعَا 3 رَفْ 2 كلا 3 نا 2

وأصبح بعد التغيير:

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بشا3 تن 2 سلا 3 من 2 بور3 دن 2 فها 3 ما 2


كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَهْ

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَل 2 متَا 3 هَهْ 2

وأصبح بعد التغيير:

كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى سلاها

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَى2 سلا 3 ها 2

أستاذي ومعلمي الكريم

خشان خشان


أرجو أن تكون توجيهاتكم قد أثمرت، ولن أطرح القصيدة

إلا بعد اعتمادها بتوقيعكم الكريم.



بِشَاتِ التَعَارُفْ تَعَارَفْ كلانا


بِشَا 3 تِت 2 تعَا 3 رُفْ 2 تَعَا 3 رَفْ 2 كلا 3 نا 2

وأصبح بعد التغيير:

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بشا3 تن 2 سلا 3 من 2 بور3 دن 2 فها 3 ما 2


كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى المتَاهَهْ

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَل 2 متَا 3 هَهْ 2

وأصبح بعد التغيير:

كَمَا كَانَ فرْدًَا تَنَاسَى سلاها

كَمَا 3 كَا 2 نَفرْ 3 دًَا 2 تَنَا 3سَى2 سلا 3 ها 2

أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :

الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ

مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ

فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت

الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:

إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما

الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.

وفقك الله

أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :

الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ

مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ

فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت

الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:

إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما

الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.

وفقك الله

أشكركم أستاذي الكريم

إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:

أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..

أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..

إن كان هذا جائزٌ أمضيتها، وإلا غيرتها..

تحياتي لشخصكم الكريم

أهلا بك أستاذي الكريم التقطيع سليم لا غبار عليه وتبقى مسألتان :

الأولى : تسكين الحروف في الشعر وفي رأيي يجوز ذلك ضرورة لقول الزمخشري فيها أعني الضرورات وهي المجمع عليها :
ضرورة الشعر عشرٌ عد جملتها / قطعٌ ووصل وتخفيف وتشديدُ

مد وقصر وإسكانٌ وتحركةٌ / ومنع صرفٍ وصرفٌ تم تعديدُ

فذكر منها التسكين كما فعلت وتكراره مخل في البيت

الثانية : قولك : بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما

بإشباع الميم لا يجوز إلا في التصريع كقول القائل:

إن هذا الشخصَ أبكاني ولاما / زاد أشجاني وأشقاني هياما

الشطر الأول : أصل الكلمة لامَ أشبعت الميم للتصريع كما أشبعت ميم هيام لأن في آخر البيت دائما تشبع الحروف الأخيرة في القصائد.

وفقك الله

أشكركم أستاذي الكريم

إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:

أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..

أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..

إن جاز أمضيتها، وإلا غيرتها..

تحياتي لشخصكم الكريم أستاذنا...

أشكركم أستاذي الكريم

إذا كانت هذه هي المشكلة الباقية ونحظى بتوقيع الجواز، أقول:

أن هذه الميم لم تكن مشبعة على سبيل التصريع، ولكنها ألف الاثنين..

أن الفتاة والرجل دخلا في مرحلة الهيام، فهاما..

إن جاز أمضيتها، وإلا غيرتها..

تحياتي لشخصكم الكريم أستاذنا...

على كلامك أستاذي لك الحق ومعك جواز المرور فتفضل
مع أني لم أنظر في وزن الأبيات لأني كما أعتقد أنها شيء خارج الدرس

فهاما للتثنية صحيحة أستاذي لأن ألفها اصلية إنما ذلك الإشباع هو الذي عناه استاذي خالد.

أنا أرى أن المتمكن في الشعر والعروض له من الملكة ما يتيح له تقييم الضرورة.

وأنا شخصيا ضد أن يبدأ الدارس بالضرورات اللهم إلا بضعا منها معروفة.

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما، هنا اشكل علي النحو في ( سلامٍ ) والمعنى.

يرعاكما الله أستاذي الكريمين السيد إبراهيم وخالد الغيلاني

مع شكري لأستاذي خالد لدوره في التصحيح والمتابعة.

التمرين - 5 - البند الخببي


ــ سطرا من (البند - النثر الموقّع) الخببي في حدود ثماني كلمات وقطعه بالأرقام والحروف تقطيعا خببيا:


ــ عَنْ مَنْ تَتَحَدَّثْ، إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ، صِلْ لَا تَتَرَدَّدْ، لِمَ تَتَرَيَّثْ؟


عَنْ مَنْ (تَتَ) حد دثْ، إِنْ رم (متَ) وَصْ لنْ، صِلْ لَا (تَتَ) رَد دَدْ، (لِمَ) (تَتَ) ري يثْ

2 2 (2) 2 2 2 2 (2) 2 2 2 2 (2) 2 2 (2) (2) 2 2

على كلامك أستاذي لك الحق ومعك جواز المرور فتفضل
مع أني لم أنظر في وزن الأبيات لأني كما أعتقد أنها شيء خارج الدرس

بورك فيك أستاذي الكريم

خالد الغيلاني

لم أنتبه لشخصك الكريم، وظننت الحديث متواصل مع شيخنا، وذلك لسوء النت..

أشكرك، والقصيدة من بحر المتقارب، وعلاقتها بالجزء الأول من دروس الدورة الثانية

الحالية..

خالص شكري وتقديري...

فهاما للتثنية صحيحة أستاذي لأن ألفها اصلية إنما ذلك الإشباع هو الذي عناه استاذي خالد.

أنا أرى أن المتمكن في الشعر والعروض له من الملكة ما يتيح له تقييم الضرورة.

وأنا شخصيا ضد أن يبدأ الدارس بالضرورات اللهم إلا بضعا منها معروفة.

بشاتٍ سلامٍ بوردٍ فهاما، هنا اشكل علي النحو في ( سلامٍ ) والمعنى.

يرعاكما الله أستاذي الكريمين السيد إبراهيم وخالد الغيلاني

مع شكري لأستاذي خالد لدوره في التصحيح والمتابعة.

أشكركم أستاذا الكريم

وعالمنا الجليل

خشان خشان

على ما تفضلتم به وتتفضلون به من علم،

أما الأستاذ خالد فقد قدمت له الشكر، وعن تأخيري

وعدم انتباهي له فمرده للنت السيء جدًا جدًا، الذي

جعلني أعيد كل تمرين أكثر من مرة..

خالص شكري وتقديري لشخصكم الكريم..

إِنْ رُمَّتَ وَصْلٍ،
أستاذي إبراهيم،
أشكلت عليّ هذه الشدّة في رمت!
أفهم المعنى لو خرجنا عن الخبب وقلنا: إنْ رُمْتَ وصلاً
وصلا مفعول به منصوب.

أستاذي،
لا أؤيد أبدا التسكين في وسط البيت دون جازم، بحجة الضرورة الشعريّة
هذا مما يؤخذ على الشاعر، ويُعتبر من مواطن ضعف شعره.

شكرا لجمال روحك