تمرين التفعيلة - 2

إختر (5 - 8 ) أبيات من الكامل التام لأي شاعر، وتصرف بها صياغة وحذفا وزيادة ونقصا كما يناسبك مع مراعاة أداء معنى ما.وذلك لكي تنتج شكلا من أشكال شعر التفعيلة التي يختلف فيها عدد التفاعيل في كل سطر. مع المحافظة على آخر كلمة في كل بيت.

ولا ننسى هنا أن هذا التمرين موجه للذين لا سابقة لهم في الشعر من أجل جعلهم يحسون بمعنى شعر التفعيلة وثوابته ومتغيراته. ولذا ينبغي تقييمه من هذا المنطلق لا من سواه. ولا يمنع هذا مشاركة من يشاء من الشعراء . يأتي هذا التمرين متزامنا مع التمرين السابق نظرا للإقبال عليه وبقصد التثبيت في الذهن.

التفعيلة في الكامل هي 4 3 التي تأتي 4 3 أو ((4) 3

ولتسهيل التصحيح يرجى التقيد بأسلوب الحل في المثال التالي.

هذه الأبيات لإبراهيم طوقان

هل كَفْرَ كَنَّه مُرجْعٌ لي ذكرُها.... ما فاتني من عنفوانِ شبابي
أمْ في صَباياها وفي رمّانِها.... ما يبعثُ المدفونَ من آرابي
لو تنفعُ الذكرى ذكرتُ عشِيَّةً.... زهراءَ بيْن كواعبٍ أترابِ
فيهنّ آسرةُ القلوب بحسنها.... ودلالِها وحديثِها الخلاّبِ
روحٌ أخفُّ من النَّسيم وخاطرٌ.... كالبرقِ مقرونٌ بحسنِ جوابِ
غرّ ثناياها وأشهد أَّنها.... ممزوجةٌ رَشَفاتُها بشراب
نيسانُ هان علي حكُمك بالنَّوى.... لما تحطّمت المنى في آب
يا ليتَ من فَجَعَتْ فؤادي بالنوى.... لم تُبقِ لي ذكرى تُطيلُ عذابي

الأبيات المتقدمة على الكامل وكل 4 3 أو ((4) 3 تفعيلة
آخر تفعيلة هي 4 2 أو ((4) 2

فيما يلي اشتقاق لقصيدة تفعيلة من الشعر العمودي

هل مُرجْعٌ لي ذكرُها ما فاتني من عنفوانِ شبابي = 4 3 4 3 4 3 4 3 ((4) 2
ما يبعثُ المدفونَ من آرابي = 4 3 4 3 4 2
وكواعبٍ أترابِ =((4) 3 4 2
فيهنّ آسرةُ من الأحباب = 4 3 ((4) 3 4 2
بحديثها الخلاب= (4) 3 4 2
وبخاطرٍكالبرقِ مقرونٍِ بحسنِ جوابِ = ((4) 3 4 3 4 3 ((4) 2
نيسان كيف تحطمت في آب = 4 3 ((4) 3 4 2
ذكرى تطيل عذابي = 4 3 ((4) 2

بارك الله بك استاذنا العزيز .
واذن سوف ننظر من بعيد ونتابع
وبالتوفيق يارب للجميع

واذن سوف ننظر من بعيد ونتابع

أضفت هذا التعديل بعد تعليقك أستاذتي الكريمة
ولا يمنع هذا مشاركة من يشاء من الشعراء

[((إباء العرب))]

أستاذ خشان
تبدو لي هذه طريقة بسيطة وذكية لتقريب واحدة من أهم عناصر شعر التفعيلة إلى ذهن الطلاّب. وهي كسر البيت التقليدي مع الحفاظ على الوزن في التفعيلات المستخدمة بشكلٍ حر . أي عدم الالتزام بعدد محدد من التفعيلات في كل شطر. والقافية في نهاية كل شطر. هذه الطريقة المبدئية التقليدية لشعر التفعيلة . سنتدّرج فيما بعد للطرق الأكثر حداثةً وتعقيداً ليس من حيث الصعوبة، بل من حيث
إلتصاقها بشخصية كل شاعر أو شاعرة يرغب في المتابعة معنا وتعلم طرق اتباعها.
تحياتي للجميع

بسم الله الرحمن الرحيم

الحـــــــــل ..





نلقي أحاجيَ بيننا فتثيرنا = للضّحكِ خاطئةٌ وذاتُ صواب
ونردّد الأَلحانَ بينَ شجيَّةٍ = تُمري مدامعَنا وبيْن عِذابِ
ولقد نُعرّضُ باللِّقاء لموعدٍ= فيها ونُسْلكُها طريقَ عِتاب
قمنا وقد سقط الندى وتزاحفتْ = سُجُفُ الغمام ثقيلةَ الأَهدابِ
تُخفي محيّا البدر ثمَّ تُبينه =عبثَ المليحة دوننا بنقاب
وجَفَتْ مضاجِعَها الجنوب وملؤها = خفقان مضطَرمِ الهوى وثّابِ
بتنا على صَفْوٍ وخوفِ تفرّقٍ = للعاشقين مُهيّئِ الأَسبابِ




نلقي أحاجي بيننا سعْداً و ذات صوابي = 4 3 4 3 4 3 4 3 ((4) 2
و نردد الألحان بيْن عذابي = 4 3 4 3 4 2
سرْنا طريق عتابي=((4) 3 4 2
قمنا و قد سقطت ندى أهدابي= 4 3 ((4) 3 4 2
عبث الهوى بنقابِ= (4) 3 4 2
و جفت مضاجعها الجنوب ملؤها وثَّابي = ((4) 3 4 3 4 3 ((4) 2
بتنا على خوفٍ من الأسبابِ = 4 3 ((4) 3 4 2

أستاذة أمل

أحسنت

أرجو تقطيع هذا الشطر:

و جفت مضاجعها الجنوب ملؤها وثَّابي = ((4) 3 4 3 4 3 ((4) 2


ثم الأبيات تنتهي بحرف الباء وعليه كسرة تلفظ مشبعة ( ياء )

وهكذا كتبها الشاعر . فلم غيرتها ؟

النحو النحو ( وملؤها وثابُ )
- إلا إذا اعتبرت ( وثاب ) إسما وأضفته إلى الياء مثل كتابي ( أي كتابي أنا )
وفقك الله.

أستاذة أمل

أحسنت

أرجو تقطيع هذا الشطر:

و جفت مضاجعها الجنوب ملؤها وثَّابي = ((4) 3 4 3 4 3 ((4) 2


ثم الأبيات تنتهي بحرف الباء وعليه كسرة تلفظ مشبعة ( ياء )

وهكذا كتبها الشاعر . فلم غيرتها ؟

النحو النحو ( وملؤها وثابُ )
- إلا إذا اعتبرت ( وثاب ) إسما وأضفته إلى الياء مثل كتابي ( أي كتابي أنا )

أستاذي جزاك الله خيرا .. هو حرفٌ سقط سهواً

وجفتْ مضاجعُها جنوب و ملْؤها وثَّابي
وفقك الله.

جزاك الله خيرا أستاذي ..

وجفت مضاجعها جنوب ملؤها وثَّابي
وجَ فت مضا جع ها جنو بَوَ ملْ ؤها وثْ ثا بي
((4) 3 ((4) 3 ((4)3 4 2

محاولة

القَلبُ أَعلَمُ يا عَذولُ بِدائِهِ
،،،،،،،،،،،،،،،،،، وَأَحَقُّ مِنكَ بِجَفنِهِ وَبِمائِهِ
فَوَمَن أُحِبُّ لَأَعصِيَنَّكَ في الهَوى
،،،،،،،،،،،،،،،،، قَسَماً بِهِ وَبِحُسنِهِ وَبَهائِهِ
أَأُحِبُّهُ وَأُحِبُّ فيهِ مَلامَةً
،،،،،،،،،،،،،،،، إِنَّ المَلامَةَ فيهِ مِن أَعدائِهِ
عَجِبَ الوُشاةُ مِنَ اللُحاةِ وَقَولِهِم
،،،،،،،،،،، دَع ما بَراكَ ضَعُفتَ عَن إِخفائِهِ

البيت الخامس لم اجد فيه مجال ،،، فتركته ......

قم يا عَذولُ بِدائِهِ
2 2 3 2 3 3
وبِجَفنِهِ وَبِمائِهِ
1 3 3 1 3 3
فلَأَعصِيَنَّكَ في الهَوى وَبَهائِهِ
1 3 3 1 3 3 1 3 3
وَأُحِبُّ فيك نكايةً أَعدائِهِ
1 3 3 1 3 3 2 2 3
فَوَمَن أُحِبُّ ،،، ضَعُفتَ عَن عَجِبَ الوُشاة ،، ضَعُفتُ عَن إِخفائِهِ
1 3 3 1 3 3 1 3 3 2 1 3 3 2 2 3


( نحويًا ) حولت الوشاةُ إلى الوشاةِ ،، ولايوجد سبب سوى رؤيتي انها مناسبة أكثر مع السياق .. وآمل أن يكون ذلك صحيح ....

محاولة

قم يا عَذولُ بِدائِهِ
2 2 3 2 3 3
....

2 2 3 2 3 3!!!

2 2 3 2 3 3!!!

قم يا عَذولُ القَلب أنت بِدائِهِ
2 2 3 2 2 3 1 3 3

القَلبُ أَعلَمُ يا عَذولُ بِدائِهِ
2 2 3 1 3 3 1 3 3

لم يعد هناك فرق ..... يبدو أنني وقعت في قصيدة صعبه .... وسأحاول مجددًا مع قصيدة أخرى ..

قبلة محبة على جبين أستاذي

[((إباء العرب))]

قم يا عَذولُ القَلب أنت بِدائِهِ
2 2 3 2 2 3 1 3 3

القَلبُ أَعلَمُ يا عَذولُ بِدائِهِ
2 2 3 1 3 3 1 3 3

لم يعد هناك فرق ..... يبدو أنني وقعت في قصيدة صعبه .... وسأحاول مجددًا مع قصيدة أخرى ..

قبلة محبة على جبين أستاذي

عروضياً كلاهما صحيح

[(فاروق النهاري)]

يبدو إنّي سأتهرب من الشعر العمودي
سأقوم بتحويل بعض من كتاباتي
وإن شاء الله تعالى أوفق في التحويل

..............
ما للكلام يمور في
شفتاكِ
والدّمع يملأ في الرّبى
عيناكِ
والخدّ محمرّاً
على جمر الغضى
والورد يخجل حينما
يلقاكِ
يا طفلتي أنتِ و يا
محبوبتي
هلاّ ترفّقتِ بمن
يهواكِ

أستاذي فاروق
قد تتهرّب من الشعر العمودي، لكنك لا تستطيع ان تهرب من النحو
أرجو ان تعرب أستاذي: شفتاكِ و عيناكِ

كل رمضان وانت بخير

[(فاروق النهاري)]

أنا أهرب من الشعر العمودي بسبب الإعراب
حتى إشعار آخر .
ولكن يبدو إنّي وقعت في الفخ ...

شفتاكِ : أسم مجرور بفي
عيناك : مضاف إليه مجرور بفي

والله أعلم
أشكرك معلمتي حنين حمودة..
على ما تبذليه ..
جزاك الله خير
وكل عام وانت بخير..