النتائج 1 إلى 11 من 11

الموضوع: يرجى الاطلاع

العرض المتطور

المشاركة السابقة المشاركة السابقة   المشاركة التالية المشاركة التالية
  1. #1
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954

    يرجى الاطلاع

    http://sites.google.com/site/alarood/9-1


    يرجى الاطلاع.

    وآمل من الخريجين المشاركة

  2. #2
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان مشاهدة المشاركة
    ثم تطبيق على الباب الأول من الدورة التاسعة جرت إضافته

    في آخر الصفحة

    http://alarood.googlepages.com/9-1.htm

    يرجى الاطلاع.

    وآمل من الخريجين المشاركة
    المُشاكِسة #1
    الرابط لايعمل نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    هل هو هذا أم شيء آخَر؟نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي


    http://sites.google.com/site/alarood/9-1

    سؤال:
    وردت في الدورة التاسعة :

    وهكذا قد يسهم الرقمي في تعليم التلاوة فقد سبق ذلك في هذا المجال تمثيل حركات المد
    في مثل قوله تعالى ( يااااا أيها الذين آمنوا ) = يااااا = 2 2 2 أيْ 2* يهل3* لذي 3 نءا 3 منوا 3= 6 2* 3* 3 3 3

    هل يمكن أن تتحول الأرقام هنا إلى أزمنة مثل أزمنة الموسيقا أم تختلف عنها؟!


    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي


    الأزمنة تحدد طول النغمة هنا

  3. #3
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    أهلا أستاذتي للتنبيه وقد تم التصحيح.
    كل الروابط القديمة تعطلت وأحاول استبدال ما أستطيع منها أولا بأول والخطأ وارد.

    أظن ذلك بل أرجحه. وليتك تقرئين كتاب ( أوزان الألحان )
    http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/alhaan
    في طريقه إلينا الأستاذ محمد بحري وسنتعلم منه الكثير في هذا الباب. ولذا علينا أن نجرّعه الرقمي بسرعة لنمكّنه من تفهيمنا بلغتنا نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي .
    يرعاك الله.

  4. #4
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    حالياً سأكتفي بالمقالة الموجودة حول الكتاب المنشورة هنا لأن كومبيوتري يأبى تحميل أي كتاب أو حتى ملف موسيقي mp3. أما الأستاذ محمد بحري، فآمل أن يسعفه الوقت لبدء دروس الرقمي. بل الأهم أن تتكوّن لديه القناعة التامة بأهمية هذه الدروس.

    http://sites.google.com/site/alarood/r3/Home/alhaan

    الآن .. إلى متابعة بقية ماجاء في الدورة التاسعة. لن أفتح صفحة جديدة لي في التاسعة لاقتناعي بأن النقاش حولها يجب أن يكون عاماً ومفتوحاً للجميع .و سأتابع هنا أي تساؤل أو فكرة. هذه الصفحة لنا جميعاً حتى لأولئك الذين لم يتخرّجوا بعد ( وماحدا أحسن من حَدا)نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  5. #5
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    الإثنين 1/ آذار 2010
    ألْ إثْ نَيْ نْ وا حِدْ ءا ذا رْ أل فانْ وا عشَ رَه
    2* 2*2* ه 2 2* 2 2ه 2* 2ه 2 (2) 2*
    خبب + تخبيب
    التعديل الأخير تم بواسطة ((إباء العرب)) ; 03-02-2010 الساعة 01:21 AM

  6. #6
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((إباء العرب)) مشاهدة المشاركة
    الإثنين 1/ آذار 2010

    ألْ إثْ نَيْ نْ وا حِدْ ءا ذا رْ أل فانْ وا عشَ رَه
    2* 2*2* ه 2 2* 2 2ه 2* 2ه 2 (2) 2*

    خبب + تخبيب
    القصد بالتخبيب إزالة الوتد ليصير النص كله أسبابا بطريقين

    1- تحويل 3 = 1 1 ه إلى 4 = 1 ه 1 ه
    يا ميجنا = 2 2 3
    يا ميجانا = 2 2 2 2
    2- تحويل 2 3 إلى 1 3
    لي فيك يا ليل آهات أرددها = 2 2 3 2 3 2 2 3 1 3
    لي بكَ يا غدُ آهاتُ أخي ألمِ = 2 1 3 1 3 2 1 3 1 3
    هذا الشطر يعتبر من الخبب ويعتبر من البسيط

  7. #7
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خشان خشان مشاهدة المشاركة
    القصد بالتخبيب إزالة الوتد ليصير النص كله أسبابا بطريقين

    1- تحويل 3 = 1 1 ه إلى 4 = 1 ه 1 ه
    يا ميجنا = 2 2 3
    يا ميجانا = 2 2 2 2
    2- تحويل 2 3 إلى 1 3
    لي فيك يا ليل آهات أرددها = 2 2 3 2 3 2 2 3 1 3
    لي بكَ يا غدُ آهاتُ أخي ألمِ = 2 1 3 1 3 2 1 3 1 3
    هذا الشطر يعتبر من الخبب ويعتبر من البسيط
    تماماً. عند وجود وتد كما هو الحال في النصوص الموزونه ، وإن لم يكن هناك وتد ويوجد الرقم (1) ونحاول تخبيب نصاً نثرياً مثل هذا:
    إذا قلنا: وَ عَشَ ره نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    ثمة خطأ هنا دون تخبيب ( و =1 / وا = 2 ) نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  8. #8
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553

    من الدورة التاسعة
    فيما يلي مشاريع بحث بسيطة موجهة إلى الإحصاء في مجال اللغة والعروض.
    قد تبدو هذه الإحصاءات ساذجة الآن كما بدا درس الساكن والمتحرك ساذجا في الدرس الأول من مبادئ الرقمي، ولكنها ستكون تمهيدا لسواها مما هو أهم.
    والمطلوب من كل مشارك أن يقوم بتقديم بحث يختاره من بينها وليته إذ يختار بحثا يتقدم باقتراح لبحث آخر بحيث تظل هناك مشاريع بحوث لمن سيأتون لاحقا.
    وشروط البحث أن لا يقل عن صفحتين عن أي من المواضيع المقترحة أو أي موضوع آخر يختاره المشارك.

    المطلوب إحصاء تكرر حرف ما أو كلمة ما أو تعبير ما في نص ما شعري أو نثري ومن الكلمات المقترحة وحساب نسبتها والمقارنة بين هذه النسبة في نص معين مع مثيلتها في نص من نفس الموضوع أو نسبتها بين نصين لشاعرين أو في بحرين مختلفين والمجال هنا مفتوح ليختار المشارك ما يشاء ومن الكلمات المقترحة. وإن وجد المشارك دلالة لتلك النسبة أوتفاوتها بين نصين فليذكر ذلك.
    ويمكن أن يتم العد بواسطة الحاسوب عن طريق استبدال كل كلمة بمثيلتها بين (قوسين ) أو بنجمة ويتم ذلك على النحو التالي :
    الله – أو – بل – إني – كلا – نحن – لا - نعم .................وما إلى ذلك

    أتساءل أولاً عن الهدف من هذا التمرين : هل هو سبر للحالة النفسية لكاتب النص مقارنة مع غيره أم تقييم قدراته اللغوية ( قدرته على التعبير ) وأين يكمن دور العروض في هذه الإحصائية ؟
    وسؤالي الثاني :
    إن كان هناك تمارين أخرى أو مشاريع صغيرة أخرى غير هذه لمحاولة تطبيقها؟

  9. #9
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,954
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((إباء العرب)) مشاهدة المشاركة
    أتساءل أولاً عن الهدف من هذا التمرين : هل هو سبر للحالة النفسية لكاتب النص مقارنة مع غيره أم تقييم قدراته اللغوية ( قدرته على التعبير ) وأين يكمن دور العروض في هذه الإحصائية ؟
    وسؤالي الثاني :
    إن كان هناك تمارين أخرى أو مشاريع صغيرة أخرى غير هذه لمحاولة تطبيقها؟

    أستاذتي الكريمة
    الإحصاء وسيلة علمية لها تطبيقات في كل العلوم ولها كذلك عدة تطبيقات في العروض بقصد دراسة بعض الظواهر فيه

    وفي الروابط التالية بعض الأمثلة



    والقصد من التدرب على إحصاء أي شيء مطلوب لذات التعود علي الإحصاء لتطبيقه مستقبلا.
    وإن أمكنك أن تدرسي في التمرين ظاهرة ذات معنى فذلك أفضل
    وانظري مثلا إلى دراسة الأخ فيصل في صفحته في التاسعة

    ثم هذه الدورة مفتوحة ولك أن تقترحي لك ولسواك أي مشروع ترينه مفيدا.
    يرعاك الله.

  10. #10
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553
    أنا الآن أخوض معركة دراسة بحور الشعر النبطي و عند الانتهاء من دراسة جميع البحور، يكون لدي تصور أكبر وأشمل عن العروض الرقمي ولو أنه ليس مكتملاً تماماً. حينها، قد أطلب من أي مشارك أسئلة غريبة مثل:

    إكتب أبياتاً من الشعر العمودي أو التفعيلي على وزن معين . أعِد كتابة القصيدة بالشعر النبطي أو الشعبي ملتزماً بالمعنى وعلى ذات الوزن أو إلى أقرب وزن لأبياتك. دوّن ملاحظاتك الشخصية حول النتائج التي توصلتَ إليها.

    إكتب أبياتاً من الشعر النبطي أو الشعبي على وزن معين . أعِد كتابة القصيدة بالشعر العمودي أو التفعيلي ملتزماً بالمعنى وعلى ذات الوزن أو إلى أقرب وزن لأبياتك. دوّن ملاحظاتك الشخصية حول النتائج التي توصلتَ إليها.

  11. #11
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    MI. U.S.A
    المشاركات
    3,553

    التخاب وشعر التفعيلة

    للتخاب شروطه واحتمالاته التي درسناها وطبقناها على بحور الشعرالعربي التي وردت في إطار الشعر العمودي. وحين نأتي إلى شعر التفعيلة، نصطدم بعوائق تحول دون تطبيق التخاب عليه. نجد فروقاً واضحة في شعر التفعيلةالذي لايعتمد الشطر الشعري ولايوجد عجز لشطر البيت ، وإمكانية إنعدام وجود الوتد في السطر الشعري الذي كثيراً مايقتصر على تفعيلة واحدة تلغي مبدأ إحداث التخاب مابعد الأوثق في شعر التفعيلة . هذا يحيلنا إلى أن ماهو مقبول وجائز في الشعر العمودي قد لايجوز تطبيقه على شعر التفعيلة. عندما يأتي أحدهم ويقول لا هذا جائز في الشعر ويأتي بمثال من الشعر العمودي ليثبت صحة وزن مقطعه الشعري التفعيلي. الإثبات قد يكون غير حقيقي فعلاً وليس بالضرورة صحيحاً.

    أتساءل عن إمكانية أو لاإمكانية حصر الجوازات الصحيحة لشعر التفعيلة ضمن إطار التخاب.

    2 2 2 ( مستفعل) أو (مفعولُن) وحين تتحول إلى ( 3 2 / فعولن) حين لايوجد عجز في شعر التفعيلةولكن توجد قافية ما نلتزمها في كل القصيدة وعلى هذا الوزن. هل يمكن اعتبارها هي العجز مثلاً. والسماح باستخدامها؟!

    بصراحة، لم أستخدم هذين الوزنين فيما كتبت من شعر على تفعيلة الرجز

    ولم أستخدم 2 2 2 في الكامل . هذا ليس من عندي وليس عن عدم معرفة، بل من تراكم المعلومات والكتب التي قرأتها حول شعر التفعيلة وأوزانه والتنظير حولهنقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي ...

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
الاتصال بنا
يمكن الاتصال بنا عن طريق الوسائل المكتوبة بالاسفل
Email : email
SMS : 0000000
جميع ما ينشر فى المنتدى لا يعبر بالضرورة عن رأى القائمين عليه وانما يعبر عن وجهة نظر كاتبه فقط