النتائج 1 إلى 6 من 6

الموضوع: فقرة

  1. #1
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    الدولة
    أرض الإسلام
    المشاركات
    3,396

    فقرة

    بسم الله الرّحمـن الرّحيــم

    بعون الله تعـالى أفتح صفحتي الجديـدة

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  2. #2
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    359
    موفقة أستاذتي دائماً في كل شيء نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  3. #3
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    الدولة
    أرض الإسلام
    المشاركات
    3,396
    وفّقكِ الله و سدّد خطاكِ ، أيّتها الكريـــمة

  4. #4
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    الدولة
    أرض الإسلام
    المشاركات
    3,396

    انظر إلى أي علم من العلوم الأدبية أو العلمية أو سواهما وانظر إلى الطريقة التي بها يقدمه حاملوه لسواهم، فإن وجدتها تقوم على الفهم والتفاعل مع معارف الحياة وتحفيز التفكير فاعلم أن له مستقبلا مزهرا. وإن وجدت حامليه يقدمونه على أنه حقائق معزولة عن سواها تقوم على الحفظ فاعلم أنه إلى ذبول. ونفس الأمر ينطبق على مناهج التعليم لدى الأمم. ولنا في رسول الله عليه السلام وطريقة حمله للإسلام ونشره أسوة حسنة في كل مجال.


    هذه الفقرة تذكّرني بعلوم اللّغة جميعها ، والّتي يرتبط بعضها ببعض و بشدّة.
    و مع ذلك أجد الكثير من طلبة الجامعة يعتمدون في دراستها على الحفظ فقط .
    و لكم أتعبُ حين أرى تناقضا -ولو بسيطا- بين ما يقدّمه أستاذ البلاغة و ما يشرحه أستاذ اللّسانيات أو النّحو.

    هذا التّناقض يُبعد الطّالب عن حبّ الدّراسة.

    وقل مثل ذلك في جميع العلوم.

  5. #5
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    الدولة
    أرض الإسلام
    المشاركات
    3,396
    يُعجبني رمز القلقلة(^)

  6. #6
    تاريخ التسجيل
    Nov 2005
    المشاركات
    15,965
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((زينب هداية)) مشاهدة المشاركة

    انظر إلى أي علم من العلوم الأدبية أو العلمية أو سواهما وانظر إلى الطريقة التي بها يقدمه حاملوه لسواهم، فإن وجدتها تقوم على الفهم والتفاعل مع معارف الحياة وتحفيز التفكير فاعلم أن له مستقبلا مزهرا. وإن وجدت حامليه يقدمونه على أنه حقائق معزولة عن سواها تقوم على الحفظ فاعلم أنه إلى ذبول. ونفس الأمر ينطبق على مناهج التعليم لدى الأمم. ولنا في رسول الله عليه السلام وطريقة حمله للإسلام ونشره أسوة حسنة في كل مجال.


    هذه الفقرة تذكّرني بعلوم اللّغة جميعها ، والّتي يرتبط بعضها ببعض و بشدّة.
    و مع ذلك أجد الكثير من طلبة الجامعة يعتمدون في دراستها على الحفظ فقط .
    و لكم أتعبُ حين أرى تناقضا -ولو بسيطا- بين ما يقدّمه أستاذ البلاغة و ما يشرحه أستاذ اللّسانيات أو النّحو.

    هذا التّناقض يُبعد الطّالب عن حبّ الدّراسة.


    وقل مثل ذلك في جميع العلوم.
    إن التناقض عندما يحصل غالبا ما يكون في الفروع فأصل الحقيقة واحد لا يتناقض. ويكون هذا الاختلاف في الفروع ناجما عن اختلاف التعابير أو اختلاف خلفية المدرس وأولوية الاعتبار ات بين مفهوم وآخر.

    نجد الاختلاف البناء مثلا بين الفقهاء وهو لا يتناول الأصول بل يعكس اختلاف وجهات النظر بين أولوية أصل على آخر عند تقرير الحكم في الفرع.

    ربما يكون الأمر في علوم اللغة وسواها كذلك.

    ثم إن التخصص الشديد قد يجعل المتخصص يغفل عن الأصل العام يعني يزيد عمق النظرة على حساب شموليتها فتتباعد الآراء والتعابير بين تخصص وآخر.

    يرعاك الله.

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
الاتصال بنا
يمكن الاتصال بنا عن طريق الوسائل المكتوبة بالاسفل
Email : email
SMS : 0000000
جميع ما ينشر فى المنتدى لا يعبر بالضرورة عن رأى القائمين عليه وانما يعبر عن وجهة نظر كاتبه فقط