صفحة زينب علي

الأخت الكريمة زينب علي

مرحبا بك هذه صفحتك فابدئي الدراسة والتطبيق فيها من الرابط:


http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=1383

يرعاك الله.

أنا ( زينب علي ) ألتزم بتدريس مبادئ الرقمي بمجرد إتمامي لها وتخريج من تعينهم لي إدارة المنتدى من المشاركين الجدد لغاية أربعة أشخاص على الأقل من هذه الدروس .

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=909

ويتبعها الخبب

http://www.arood.com/vb/showthread.php?t=161


في منتدى الرقمي هذا وإجازة من أراه منهم أهلا لتدريس هذه الدروس

وأخذ نفس هذا التعهد على من أراه منهم مؤهلا لتدريس مبادئ الرقمي.

التوقيع : زينب علي

الدرس الأول / المتحرك و الساكن

1- النموذج الأول / 1 1 ه = هـَ جَ رْ = هَجَرْ

2- النموذج الثاني / 1 ه 1 ه = زَ يْ نَ بْ = زَيْنَب

3- النموذج الثالث / 1 1 ه 1 ه = رَ سَ ا ئِ لْ = رَسَائِلْ

4- النموذج الرابع / 1 1 1 ه ه = شُ رُ فَ ات = شُرُفَات


أيضاً ..

حُوْرْ = 1 ه ه
هَاتِفْ = 1 ه 1 ه
جِهَاز = 1 1 ه ه


اسمي

زَيْنَبْ عَلِيْ
زَ يْ نَ بْ عَ لِ يْ
1 ه 1 ه 1 1 ه

الدرس الثاني / المقاطع و الأرقام



والمطلوب من كلّ مشارك أن يأتي بأربعة مقاطع كل منها = 2، وأربعة مقاطع كلّ منها =3


مقاطع الـ 2 :

لَم = 1 ه = 2
قُم = 1 ه = 2
فَم = 1 ه = 2
كَم = 1 ه = 2


مقاطع الـ 3 :

جَمَل = 1 1 ه = 3
مَلَل = 1 1 ه = 3
سَلَم = 1 1 ه = 3
عَمَل = 1 1 ه = 3


لديّ استفسار

كما رأيتُ في موضوع التقطيع و الأرقام فـ إن المقاطع التي يكون تقطيعها 3 عبارة عن متحرك متحرك فـ ساكن
ماذا لو كان متحرك ساكن ساكن ؟!
مثلاً كما في كلمة رمل .. رَمْلْ = 1 ه ه فهل يجوز أن نقول أن تقطيعها ؟!


شاكرةً لكم

الدرس الثالث : ظهور الرقم 1 منفصلاً


مَنَعَتْ = مَ ( نَعَتْ ) = 1 ( 1 1 ه ) = 1 3

حَرَامُ = ( حَرَا) مُ = ( 1 1 ه ) 1 = 3 1

تَعَارَفُوا (تَعَا) رَ ( فُوْا ) = ( 1 1 ه ) 1 ( 1 ه ه ) = 3 1 3 شاكة فيها

أَتُرَانِي = أَ ( تَرَا ) ( نِيْ ) = 1 3 2

سَاَذْهَبْ = ( سَأَذْ ) ( هَبْ ) = 3 2

إبراهيم 2 2 2 1 = ( إبْ ) ( رَا ) ( هِيْ ) م = 2 2 2 ه

مُسْتَمِعُوْن = ( مُسْ ) تَ ( مِعُوْ ) نْ = 2 1 3 ه

مُبْتَلَى = ( مُبْ ) ( تَلَى ) = 2 3

دَجَاجَتَان= ( دَجَا) (جَتَان) = 3 3 ه

أستاذة زينب

شكك في محله

تعارفوا نأخذ منها ما نسمعه لا ما نكتبه

تسمعين وتقرئين وتكتبين بإذنك لا بسواها

تعارفوا سمعيا هي تعارفو = 3 3 لا دخل للإملاء ولا للنحو ولا للمعنى يالعروض

الدرس الرابع / الوزن و التقطيع حسب السمع

أُعلّمهُ الرمايةَ كلّ يومٍ .. فَلمّا اشتدّ ساعدهُ رمَانِي

أُعَلْ / لِ / مُهُر / رِمَا / يَ / تَكُل / ليَو / مِن ... فَلَم / مَا / شْتَد / دَسَا / عِ / دُ / هُ / رمَا / نِيْ


أنتَ كَهفِي و أحاسيسُ المَدَى .. أنتَ حِضْنِي حينمَا الكونُ يضيْقا

أن / تَكِهْ / فِيْ / وَ / أَحَا / سِيْ / سُلْ / مَدَى .. أن / تَحِضْ / نِي / حِيْ / نَمَا ، لْ / كَوْ / نُ / يَضِيْ / قُ


وَ راعِيْ الشاةَ يحمِي الذئبَ عنهَا .. فَكيفَ إذا الرُعاةُ هُمُ الذِئَابُ

وَرَا / عِيْ / اشْ / شا / تَيَحْ / مِيْ / اذ / ذِئْ / بَعَنْ / هَا .. فَكَي/ فَ / إذَا / ار / رُعَا / تُ / هُ / مُ اذ / ذِئَا / بُ

مُ مْ تَ ا زَ هـْ = 1 ه 1 ه 1 ه

أحسنت

رمْلْ = 1 ه ه كما تفضلت، ولكن في العربية الفصحى لا يلتقي ساكنان.

ثم إننا في العروض نتعامل مع صوت الكلام بغض النظر عن المعنى

street = سْتْريتْ = ه ه 1 ه ه


رمال = 1 1 ه ه ( الألف حرف مد نرمز له كرمز الساكن )

طيب .. أجيب أبيات ثانية و أعيد ؟!

لكل شـــيء إذا مآتم نقصـــان ،،،،،،،، فلا يغر بطيب العيش إنسان

لِكُلْ / ليْ / شَيْ /ئِن / إذا / ما / تم / منق / صَا / نُ .. فَلَا / يُغَر / رُ / بِطِيْ / بلْ / عَي / شِإنْ / سا / نُ



لا تأمنِ الدّهرَ إنّ الدّهرَ خوّانُ

لَا / تَأ / مَنِدْ / دَهْ / رَإنْ / نَدْ / دَهْ / رَخَوْ / وَا / نُ ..

لا تحقرَنّ صغيراً في معاملةٍ .. إن البعوضةَ تُدمي مُقلة الأسدِ

لا / تَح / قُرَن / نَ / صَغِيْ / رَن / فِي / مُعَا / مَ / لتِن / إن / نَل / بعُو / ضَ / تُتُد / مِي / مُق / لَتَلْ / أ/ سدِي

لكل شـــيء إذا مآتم نقصـــان ،،،،،،،، فلا يغر بطيب العيش إنسان

لِكُلْ / ليْ / شَيْ /ئِن / إذا / ما / تم / منق / صَا / نُ .. فَلَا / يُغَر / رَ / بِطِيْ / بلْ / عَي / شِإنْ / سا / نُ (نو )

أحسنت



لا تأمنِ الدّهرَ إنّ الدّهرَ خوّانُ

لَا / تَأ / مَنِدْ / دَهْ / رَإنْ / نَدْ / دَهْ / رَخَوْ / وَا / نُ .. (نو )
أحسنت

لا تحقرَنّ صغيراً في معاملةٍ .. إن البعوضةَ تُدمي مُقلة الأسدِ

لا / تَح / قُرَن / نَ / صَغِيْ / رَن / فِي / مُعَا / مَ / لتِن ......... إن / نَل / بعُو / ضَ / تُتُد / مِي / مُق / لَتَلْ / أ/ سدِي

ممتاز

وإلى الدرس التالي

الدرس الخامس / الأرقام الزوجية


تمرين :أورد ثلاث كلمات أو عبارات فيها أرقام 4 أو أكثر وقطعها.



صبرٌ جميلٌ و بالله المُستعان

صب / رُن / جميْ / لُن / وَبِل /لا / هِل / مُس / تعَا / ن

2 2 3 2 3 2 2 2 2 1

4 3 2 3 8 1

ما أقنعتني بس ما أدري !



لا تحزن إن الله معنا

لا / تح / زن / إن / نل / لا / همع / نا

2 / 2 / 2 / 2 / 2 / 2 / 3 / 2

12 3 2

يصير 12 نكتبها كذا ؟!


إبراهيم

إب / را / هي / م

2 / 2 / 2 / ه
4 1

أحسنت يا أستاذة زينب

بعض الملاحظات:



تمرين :أورد ثلاث كلمات أو عبارات فيها أرقام 4 أو أكثر وقطعها.



صبرٌ جميلٌ و بالله المُستعان

صب / رُن / جميْ / لُن / وَبِل /لا / هِل / مُس / تعَا / ن

2 2 3 2 3 2 2 2 2 1

4 3 2 3 8 1

مستعانْ = 2 3 ه

مستعانُ = 2 3 1

التفريق بين الساكن والمتحرك آخر الكلمة ضروري

ما أقنعتني بس ما أدري !

صحيح

لا تحزن إن الله معنا

لا / تح / زن / إن / نل / لا / همع / نا

2 / 2 / 2 / 2 / 2 / 2 / 3 / 2

12 3 2

يصير 12 نكتبها كذا ؟!


لا تح زن إن نل لا هَـ مَ عنا = 2 2 2 2 2 2 1 1 3

إبراهيم

إب / را / هي / م

2 / 2 / 2 / ه
4 1بل 6 ه

إبراهيمُ بضم الميم = 6 1 ولكن لغة لا نقف على متحرك بل نسكنه.

ليتك تأتين بأمثلة جديدة وتراعين الدقة. فأنا أوجهك كأستاذة عروض عما قريب لا كطالبة

وبالمناسبة أرجو أن تتكرمي بمشاركة بقية الأساتذة في مساعدة المشاركين الجدد في الدروس التي أتقنتها.

أنا مسرور بمواظبتك وتقدمك.

يرعاك الله.

قمتُ بتحريكِ نهاية بعض الكلمات و الصحيح ألا نحركها .. أردتُ تصحيحها لكن وقت التحرير انتهى

قمتُ بتحريكِ نهاية بعض الكلمات و الصحيح ألا نحركها .. أردتُ تصحيحها لكن وقت التحرير انتهى

المهم إذا حركتها أن تضعي رمز الحركة

وإذا سكنتها أن تضعي رقم السكون

طيب

لم أحصل على النتيجة

هل كانت صحيحة أم أحتاج للمزيد من التدريب ؟!

طيب

لم أحصل على النتيجة

هل كانت صحيحة أم أحتاج للمزيد من التدريب ؟!

إذا فهمت أن إبراهيمْ = 6 ه .......................إبراهيمُ = 6 1

فانتقلي للدرس التالي .

رعاك الله.

أسعدني تقدمك، ورغم سابق قراري بالتوقف عن تعليم المبادئ هنا فقد فرضت علي حيويتك ومواظبتك أن أعطي أولوية لمتابعة ردودك. وأتمنى أن تكوني هكذا مع تلاميذك.

وكلي أمل بأن تسري حيويتك هذه في المنتدى.

ذكرتني بمشاركة مبدعة غادرتنا اسمها كلمات

وإليك:
http://www.ruowaa.com/vb3/showthread.php?t=20772

اليوم في منتدى الرقمي شاركت أخت اسمها زينب علي. وفرضت علي بمواظبتها أن أواكب إجاباتها. وأتوقع أن تكمل دروس المبادئ اليوم وطلبت منها أن تتولى التدريس هناك كما هنا معي.

نعم فهمتُ ذلك جيداً

سـ آتي بالدرس القادم بعد قليل

أستاذ .. شكراً جزيلاً لك .. فـ كلماتك تزيدني حماساً ..

سـ أقوم بالتسجيل في شبكة رواء الأدبية الآن ..

الدرس السادس / تمرين التلاوة

إنَّا أعطَينَاكَ الكوثَر

إن / نَا / أعْ / طَيْ / نَا / كَلْ / كَوْ / ثَر
2 2 2 2 2 2 2 2


قُل أعوذُ بربّ النّاس

قُل / أعُو / ذُ / بِرب / بِن / نا / س

2 3 1 3 2 2 1

الدرس السادس / تمرين التلاوة

إنَّا أعطَينَاكَ الكوثَر

إن / نَا / أعْ / طَيْ / نَا / كَلْ / كَوْ / ثَر
2 2 2 2 2 2 2 2


قُل أعوذُ بربّ النّاس

قُل / أعُو / ذُ / بِرب / بِن / نا / س

2 3 1 3 2 2 1

ما شاء الله وإلى الدرس التالي

الدرس السابع / لنحاول النظم

أولا - 3 2 3 2 ............3 2 3 2

أتتنا ذليلة .. من الذنبِ فيلة :cool:
تُنادِي تصيحُ .. تركتُ الرذيلة


كئيباً مُلاما .. أناجي ظلامَ
أيَا نورَ عُمري .. أذقنِي وئَامَ


ثانيا – 2 3 2 3 ...........2 3 2 3

كلما جئتُكم .. أبتغي قربَكم
يعترِيني حيَا .. من جُحُودِي لكم


ثالثا – 4 3 2 = 2 2 3 2

دربٌ طويلُ .. وَ حملٌ ثقيلُ
قلبٌ مريضٌ .. وَ عمرٌ قليلُ

:smi49:

ممتازة

ملاحظة :

إذا كان آخر الروي ( آخر حرف صحيح في البيت ) منصوبا نكتب الألف بدل الفتحة ( ملاحظة إملائية)

كئيباً مُلاما .. أناجي الظلامَا
أيَا نورَ عُمري .. أذقنِي الوئَامَا

عُلِم


لدي استفسار ..

كنتُ قبل فترة .. بالأحرى قبل هذا اليوم !
في محاولاتي الشعرية أعتمدُ اعتماداً كلياً على سمعي .. فـ أكتبُ ما تسمعهُ أذني موزوناً

حاولتُ أن أقطعه كما تعلمتُ هنا .. فوجدتُ أن هنالك اختلاقات في التقطيع
مع العلم أن أذني لا زالت تراه موزوناً !

أي أن الشطرين في البيت الواحد لا يكون لهما نفس التقطيع

مثلاً :


أينَ ألقانِي إذا الكونُ غفا
و جفَاني كلُ إحساسٍ عميق

وَ تخلّى عن مُواساتِي المدى
وَ جرى في مُقلتي دمعٌ رقيق

يشتكِي البُعدَ و آلاماً ، أسَى
من قُلوبٍ قد نسَت معنى الصديق

أنتَ كهفِي و أحاسيسُ المدى
أنتَ حِضني ، حينمَا الكونُ يضيق !


في التقطيعِ لا تبدُو لي صحيحةً ، لكنني حين أقرؤها أسمعها موزونة

هل اللبسُ في السمعِ أم في الفهم ؟!

الأخت الأستاذة زينب

قولي لا أجدهما ( البيتين أو الشطرين ) متساويين حسابيا ولا تقولي لا أجدهما صحيحين

المساواة الحسابية ليست مطلقة. وأفضل أن تنتظري لحين الوصول للإيقاعين والبحور.

استعجال المراحل مفيد واستباقها ضار.

على كل الأبيات صحيحة الوزن بموجب برنامج رياضي أودعه الله في وجدانك.

والعروض الرقمي سيعطيك متعة استكشافه.

صبرا . والله يرعاك.

أختي زينب، أهلا بك مميزة..
سؤالك يسبق مرحلة الدرس الذي لا زلتِ فيه لحد الساعة، لكني سأحاول نقل معولمات عن بحر الرمل من هذا الرابط:
http://arood.com/vb/showthread.php?t=235

وعليه فإن البيت التالي هو الوحيد الذي يحوي كسرا:

وَ تخلّى عن مُواساتِي المدى
1 3 2 2 3 2 2 3
وَ جرى في مُقلتَيّ دمعٌ رقيق = 1 3 2 2 3 3 2 3 ه...........الوزن مكسور
وَ جرى في مُقلتِي دمعٌ رقيق = 1 3 2 2 3 2 2 3 ه.............الوزن صحيح


هنا قراءتان لو قصدت مقلتيّ مثنى يكسر الوزن - مقلتي مفرد الوزن صحيح

فانظري إلى الدقة .

لا تهتمي بتلك القيم التي وضعتُ لك هنا الآن، بل ركزي على الدروس و سترين عندما يحين الوقت سستضح لك الأمور..
شكرا لك ..

أخي محمد

أحسنت في ردك على الأخت الأستاذة زينب. مبينا لها غير مستبق.

وذلك حق لنبوغها قصرت أنا فيه وقمت أنت به.

وتشبها بك في كرمك أضيف لها فائدتين:

1- لو قالت : وجرى في المقلةِ ( ي ) دمعٌ رقيقْ

لكان الوزن صحيحا مع الوقوع في ضرورة قبيحة وهي ( إشباع ) مد حركة الاسم المعرف بال
ولا سبيل لتجاوز ذلك لأنه ( لتي = 3 ) في قولنا ( المقلة - ي) (وتد )
وكما أن أوتاد بيت الشّعَر تقيمه وأوتاد الأرض تحفظها فإن أوتاد بيت الشعر لا تتغير وتقيم وزن الشعر فإن انهارت انهار.

2- ولتطلع على بعض فحوى هذا الكلام أرجوها أن تقرأ الفصل الذي بعنوان ( تأنيس الأرقام )
في الرابط:
http://www.geocities.com/khashan_kh/...qolarqaam.html

أين الأستاذة شمس ؟

دائما تقول الطالب الذكي نعمة على أستاذة لأنه يجنبه ارتفاع الضغط ويجعله سعيدا ويزيده عطاء.

وهي صادقة.

الأستاذ الكريم محمد سالم


لو كانت القراءةُ " مُقلتَيّ " مثنى ، كنتُ سأتفق معكَ على أن الوزن مكسور ، و لو سألتني لماذا سأجيبك بـِ لا أعلم ، لكن أذني لا تستسيغها !

لكنني كنتُ أقصد بها " مُقلتِي " .. مفردة !

الشكر موصول لك لوجودك هنا ، و للمعلومة التي تفضلت بها !
في حاجةٍ للمزيد منها

أستاذ خشان

الرابط كان مفيداً ، و مفيداً جداً !

استمتعتُ كثيراً و أنا أقرؤه !

ألف شكرٍ لك !

أستاذ خشان

الرابط كان مفيداً ، و مفيداً جداً !

استمتعتُ كثيراً و أنا أقرؤه !

ألف شكرٍ لك !

إليك أيضا هذين الرابطين:

http://www.geocities.com/khashan_kh/56-shomool.html

http://www.geocities.com/khashan_kh/sanoreehim.html