سؤال لأساتذة الرقمي!

أستاذي الكريم المختار

موضوع التأصيل يحتاج أمرين :
أولا: التدريب كثيرا على تقطيع الأبيات بالأرقام ،ونتغافل كثيرًا عن العروض التقليدي ،طالما تريد فهم العروض الرقمي.
ثانيًا : وجود 3 3 في أي وزن معناه إما أن يكون 4 3 أو 3 4
بالنظرة الأولى للوزن الذي وضعته نضع التأصيل لـ 3 3 بما يناسبها .


2 3 2 3 3 1 3 2

نطبق على الوزن هذا التأصيل المناسب بالنظرة له مباشرة نستطيع أن نقول 2 3 2 4 3 1 3 2
سنرى بحر الخفيف ،بالتأمل قليلا لا يناسب أي وزن التأصيل هذا 2 3 2 3 4 1 3 2
وقد أشار أستاذي خشان بشكل أشمل
____________________

أما 1 3 تختلف عن 1 3 ، الأولى تعني 1 3 زحاف السبب البحري ،كانت 2 3 وهذا لا يكون في الخبب نهائيا .
- 1 3 الزرقاء فهذه توجد في الإيقاع البحري والخببي وتعني (2) 2 = ((4) وقد مرت في بحر الكامل والوافر وإيقاع الخبب ،وستأتي في بحور قادمة تختص بنهاية الأشطر.
بارك الله فيك.

شكرا لك أستاذتي سحر على التوضيح
ما فهمته من ردك أن الأمر يرتبط بالدربة وليس بقاعدة علمية محددة تقي المبتدئ كيد الأرقام. هل هذا صحيح؟
أما الشق الثاني من جوابك فيوحي بمعرفة مسبقة بالبحر الشعري كي نميز بين 1 3 و1 3 .
الغرض من هذه الأسئلة إجراء مقارنة بين العروض الرقمي في هذا المنتدى ونظريات رقمية أخرى وكذا تفاعيل الخليل.
وأنى لمن تشبع بالتفعيلي ونظم عليه أن يستبدل الأرقام به؟ فهل هذا عائق أمام تقدمي في الرقمي لا سيما وأني أنظر إلى الأرقام بالتفاعيل؟ ولعلها من أخطائي في الدرس الرقمي هنا.
مع المودة والتقدير.

[(سحر نعمة الله)]

[quote]

شكرا لك أستاذتي سحر على التوضيح
ما فهمته من ردك أن الأمر يرتبط بالدربة وليس بقاعدة علمية محددة تقي المبتدئ كيد الأرقام. هل هذا صحيح؟

أستاذي الفاضل ، علم العروض الرقمي قائم على قواعد وأسس تسير في منهاج متكامل شامل متسق ،والتأصيل نابع من هذه القواعد .
وقصدي (التدريب) أي معرفة وإتقان المنهاج الذي يقوم عليه الرقمي ،بالتدرج من الدورات حتى روابط العاشرة ، والتدريب ما يقوم إلا على قواعد علمية.أي تدرب على تقطيع الأبيات بالأرقام بالإضافة معرفة خصائص وسمات كل دائرة.

أما الشق الثاني من جوابك فيوحي بمعرفة مسبقة بالبحر الشعري كي نميز بين 1 3 و1 3 .
الغرض من هذه الأسئلة إجراء مقارنة بين العروض الرقمي في هذا المنتدى ونظريات رقمية أخرى وكذا تفاعيل الخليل.
وأنى لمن تشبع بالتفعيلي ونظم عليه أن يستبدل الأرقام به؟ فهل هذا عائق أمام تقدمي في الرقمي لا سيما وأني أنظر إلى الأرقام بالتفاعيل؟ ولعلها من أخطائي في الدرس الرقمي هنا.
مع المودة والتقدير.

وأنى لمن تشبع بالتفعيلي

هذه نقطة محورية ،بالفعل تقف عائقًا أمام إدراك شمولية الرقمي ، صراحة اترك التفاعيل وحاول أن تبعدها عن التفكير ،أقدر أن لها سطوة على العقل !
يا إلاهي...
إدمان ..
بالتوفيق أستاذي