خالد الغيلاني - 2

القضية أن هناك مادة علمية مطروحة والنقاش يدور حولها وكل سؤال يطرح تخرجون به إلى المنهج ولا أراه كذلك

ضربتم مثلا لعجز وهو 2323232323 ببيت المعري المذكور :

بقلبيَ نجماً بطيءَ الغروبِ

من أول هذا الشطر عند تقطيعه لا يتطابق المثال مع الممثل فما علاقة هذا بالمنهج أم المطلوب أن أغمض عيني وأمضي
لا أدري.

أعتقد أني فهمت الآن وفي ظني أنه خلل في العرض فهناك زحاف في البيت وكان لا بد من التنبيه أن العجز المذكور كقاعدة أو عرش وأنه قد يقع الزحاف فينتقل السبب الخفيف 2 إلى 1 والبيت المذكور بعد الزحاف.

أعتقد أني فهمت الآن وفي ظني أنه خلل في العرض فهناك زحاف في البيت وكان لا بد من التنبيه أن العجز المذكور كقاعدة أو عرش وأنه قد يقع الزحاف فينتقل السبب الخفيف 2 إلى 1 والبيت المذكور بعد الزحاف.

تقصد أن نعلم الزحاف قبل أن يعرف الدارس ما هو السبب وما هو الوزن ؟

لو فعلتُ ذلك فمن يضمن أنك لم تكن لتقول كان يجب التوضيح وتبيان الوزن .

أرجو يا أخي الكريم أن تعتبر كل ما مر مع هذه الملاحظة وما قبلها توضيحا لك وتبيانا لما هو آت.

ولو صدقتني من أول مرة لكفينا هذه المؤونة. ولوفرت علي وعليك الكثير. وللعلم فلم يعد لدي كثير وقت ولولا قدرك لما تابعت بهذه المواظبة

أنت الان مدرس فالرجاء المشاركة بتعليم من يأتي بعدك طبقا للمنهاج مشكورا مأجورا.



كم سأكون سعيدا عندما تنهي الرقمي أن تعيد تقديمة بطريقة تحمل طابعك الشخصي فالتعدد سبيل للارتقاء .
لكن طبيعة التدريس تفرض نهجا واحدا الأمر الذي لا يسمح بوضع منهاج على مزاج كل دارس. وللعلم يجري تعديل ما يوجد من أخطاء أو ترقية للأفضل أولا بأول.
أرجو أن تقرأ هذه الرسالة الموجهة إلى أستاذي فريد البيدق وكان واضحا في تحديد المنهاج الذي يريد دراسة الرقمي به:

http://arood.com/vb/showthread.php?p=5699#post5699