صفحة عذاري الحرة

شكرا جزيلا لك أخي محمد سالم على المتابعة.

أقترح عدم التطرق إلى السبب الثقيل في هذه المرحلة وتأجيله لحينه وذلك

1- لعدم تشتيت انتباه الدارس.
2 - لأن ليس كل 1 1 سبب ثقيل ويقرر السياق هل 1 1 سبب ثقيل أم لا. فمثلا


قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا .... كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا

قم لل معل (لمِ ) وف قهت تب جي لا = 2 2 3 (2) 2 3 2 2 2

(لِ مِ ) = (2 ) في هذا البيت

و البيت :

وزعموا أنهم لقيهم رجل ...... فأخذوا ماله وضربو عنقه

1 1 3 2 3 1 1 3 1 3

فإن كل 1 هنا أصلها 2 يعني 1 1 هي 2 2 مزاحفة وهذا البسيط

والبيت مشهور في كتب العروض.

ثم في كلمة المعلم بالذات تأمل كيف يمكن ـن تتوزع كل من اللام والميم على غير مقطع:


يرعاك الله.

الأخت عذاري

لقد أوضح أخي محمد وليتك لا تفكرين في المصطلحات الشمسية والقمرية وسواهما وركزي على الكتابة كما تنطقين

الطاولة

هل تنطقينها ( ألْ طا وله ) أم ( الطاوله ) ..... القمر ( ألْ قمر ) أم ( أقْ قَمَر ) ؟


هذا ما يهم.

وفقك الله.

شكرا جزيلا لك أخي محمد سالم على المتابعة.

أقترح عدم التطرق إلى السبب الثقيل في هذه المرحلة وتأجيله لحينه وذلك

1- لعدم تشتيت انتباه الدارس.
2 - لأن ليس كل 1 1 سبب ثقيل ويقرر السياق هل 1 1 سبب ثقيل أم لا. فمثلا


قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا .... كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا

قم لل معل (لمِ ) وف قهت تب جي لا = 2 2 3 (2) 2 3 2 2 2

(لِ مِ ) = (2 ) في هذا البيت

و البيت :

وزعموا أنهم لقيهم رجل ...... فأخذوا ماله وضربو عنقه

1 1 3 2 3 1 1 3 1 3

فإن كل 1 هنا أصلها 2 يعني 1 1 هي 2 2 مزاحفة وهذا البسيط

والبيت مشهور في كتب العروض.

ثم في كلمة المعلم بالذات تأمل كيف يمكن أن تتوزع كل من اللام والميم على غير مقطع:




يرعاك الله.

--------------

الأخت عذاري

لقد أوضح أخي محمد وليتك لا تفكرين في المصطلحات الشمسية والقمرية وسواهما وركزي على الكتابة كما تنطقين

الطاولة

هل تنطقينها ( ألْ طا وله ) أم ( أط طا وله ) ..... القمر ( ألْ قمر ) أم ( أقْ قَمَر ) ؟

وإذا واجهتك أل التعريف ولم تعرفي من أي النوعين فقطعيها على الوجهين وانظري ما يوافق النطق منهما.


هذا ما يهم.

وفقك الله.

شكرا لردك اقراها واعود لكم

تمام أستاذي ، و شكرا على التوضيح لي و للأخت عذارى الحرة..
في انتظار خطواتك القادمة أختي الفاضل...

مرحبا من جديد


ساحاول وزن هذه الابيات
الخيل والليل والبيداء تعرفني
1ه1ه1ه 1ه1ه1ه 1ه1ه1ه1 ه 1ه111ه
22 2 22 2 222 312

والسيف والرمح والقرطاس والقلم
1ه1ه1ه 1ه1ه1 ه 1ه1ه1ه1 ه 1ه11 1ه
22 2 222 222 2 312


ان شاء الله صح

محمدسالم;11812أختي عذارى:
هكذا ننطق البيت:
الْ خيْ لُ وَ لْ لَيْ لُ وَ لْ بَيْ دَاْ ءُ تَعْ رِ فُني
2 2 3 2 3 2 2 3 1 3 =4 3 2 3 4 3 1 3
وَسْ سَيْ فُ وَرْ وَرْ رُمْ حُوَلْ قِرْ طَاْ سُوَلْ قَ لَمُو
2 2 3 2 3 2 2 3 1 3 =4 3 2 3 4 3 1 3

بمعنى أنكِ لم تكتبي الكلمات كما تُنطق..لا بد ّ من كتابة المقاطع تماما كما تنطقينها، ثم الانتقال إلى وضع القيم..
حاولي مرة أخرى غير مامورة..و شكرا لكِ..

اخي اذا ممكن انا اريد تفسير
انا اعلم ان البيت يوزن كما ينطق
وكلمة الخيل
انا وزنتها على اساس انها الخيلو
بالتالي يصير 222
لماذا انت وضعتها 322

أختي العزيزة

كوني ثابتة دوماً و أصري على التقدم ، و ستنجحين بإذن الله


قبل أن تقومي بتقطيع .. قومي بتلحين البيت و إنشاده .. و اكتبيه كما تنطقيه بغض النظر عن الإملاء .. و توقفي عند كل ساكنٍ فيه


الخَيْلُ و الليْلُ و البَيْداءُ يعرِفُنِي

أل / خَيْ / لُوَل / لَيْ / لُوَل / بَي / دا / ءُتعْ / رِ / فُنِي

2 / 2 / 3 / 2 / 3 / 2 / 2 / 3 / 1 / 3


صحيحٌ أنّ الحركة في لام " الخيلُ " مضمومة لكنها لم تكن مشبعة ، أي أنكِ لم تتوقفي عندها بل نطقتي الضمّ و أكملتِ قراءة البيت


بينما في في الشطر الثاني


والسّيفُ و الرّمحُ و القرطاسُ و القلمُ

وَس / سَي / فُوَر / رم / حُوَل / قر / طا / سُوَل / ق / لمو

2 / 2 / 3 / 2 / 3 / 2 / 2 / 3 / 1 / 3

هُنا في كلمة " القلمُ " أوصلتِها بالواو حيث أنه لا يجوز التوقف عند متحرك .. فـ كانت موصولةً بالواو الساكنة


هل وضحت الفكرة أم لا زالت غامضة ؟؟

تماما يا زينب، الحرف المتحرك غير الممدود تُشبع حركته فقط في نهاية الشطر ..

وضحت تمام
لكن هل هناك حالات معينه
يعني اريد توضيح اكثر عن فكرة الحرف غير المشبع

شعري أكرِّمُهُ وأعرف قدرهُ--- وأرى له ما لا ترى النّكراتً
شِعْ - ري - أُكَرْ - رِ - مُهو - وَأَعْ - رِ - فُقَدْ - رهو
وَ - أرى - لهو - ما - لـا - تَرَنْ - نَ - كِرا - تو
مااحد رد على سؤالي؟؟؟
واريد ان استفسر لماذا كلمة اكرمه اضفنا لها واو بالوزن
وكلمة اعرف لم نضف لها واو
هذي الغلطة غلطنا وانا اوزن
ممكن احد يوضح.؟؟

عذاري الحرة

مساؤك ِ خير

حسب علمي بأن الأصل في هاء الضمير هو الأشباع إذا لحقه متحرك :)

بالنسبة لكلمة أعرف ُ فكما قال الأستاذ محمد

الحرف المتحرك غير الممدود تُشبع حركته فقط في نهاية الشطر ..

ما رأي الأساتذة ..؟

عذاري الحرة;12029شعري أكرِّمُهُ وأعرف قدرهُ--- وأرى له ما لا ترى النّكراتً
شِعْ - ري - أُكَرْ - رِ - مُهو - وَأَعْ - رِ - فُقَدْ - رهو
وَ - أرى - لهو - ما - لـا - تَرَنْ - نَ - كِرا - تو
مااحد رد على سؤالي؟؟؟
واريد ان استفسر لماذا كلمة اكرمه اضفنا لها واو بالوزن
وكلمة اعرف لم نضف لها واو
هذي الغلطة غلطنا وانا اوزن
ممكن احد يوضح.؟؟

بطبق
امثلة
وقولواصح او خطا
اعطاه في اخر البيت
اع /طا /هو
لكن في اي مكان بالبيت توزن بدون الواو ؟؟؟
اذا كان لي قبلها ليس 1
لكن اذا كان قبلها 1
مثل ينجبه
ين/ج/ب/هو باي مكان بالبيت
اعرف ُ
باخر البيت
اع/ر/فو
بمكان اخر بالبيت
اع/رف وتوصل بما بعدها
ان شاء الله صح
ثم هل هذه القاعده فقط للهاء المتصل ولا لاي حرف اخر

وانا اتصفح صفحة قرارة ذات
اكتشفت ان عندي قصور بالفهم بنقطة معينة

ضمّخوها بالعطر لفوا بقاياها بزهر الكنار والياسمين



الصدر = ضمْ 2 – مخو 3 – ها 2 – بل 2 - عط 2 - رلف 3– فو 2 – بقا 3– يا 2
العجز = ها 2 - بزه 3 – رل 2 – ك 1 - نا 2 – رول3 – يا 2 – سمي3 – ني 2

الصدر = 2 3 2 2 2 3 2 3 2
العجز = 2 3 2 1 2 3 2 3 2
لما وزنت البيت وصلت كنار ببعضها ما فصلت مثل الاستاذ خشان ك ثم نا
فمتى يحصل هذا؟؟؟

لاحظا 1 هنا اصلها 2 هذا يسمى زحافا.
ومالمقصود بالزحاف وايش حالاته؟؟






التقطيع سليم والأولى أن تجعليه

يا \ سلا \ فل \ فؤا \ د \ يا \ سم \ م َ\ نف \ سي

1 2 = 3

ومثله هنا
لما اوزن ادمج بين منف
ولا اقول م/نف
مالخطا.؟؟

العزيزة عذاري .. :)

من وجهة نظري

ركزي على التقطيع في الوقت الحالي

لأن استفسارك كما يبدو لي يخضع لقوانين الأوزان الشعرية والبحور

التي سوف تدرسيها _بإذن الله _ لاحقا ً

ما رأي الأساتذة ..؟؟

نعم

كما قلتِ يا قرارة ذات


كوني متسلسلة في الدروس يا عذاري ولا تحاولي تخطيها ، و ستجدين الأسئلة التي سألتِها تُجابُ بتلقائية ..

يعني اتجاوز للمرحلة الثانية وانا مااعرف اجابات الاسئلة هذي ؟؟
هذي اسئلة بالوزن وليست بالبحور
ارشدوني ماهو المطلوب مني بعد ذلك..؟؟؟

الفاضلة عذاري:

هناك أمور ستتضح لك لاحقا وهناك قواعد وضوابط للأوزان الشعرية وهي لا تهمنا الآن

بالنسبة للتقطيع فكما قال الأفاضل قبلي يكون كما ننطق دون أن ندخل في قواعد البحور الشعرية

لكن في نفس الوقت أنت محقة بسؤالك فيجب أن تفهمي قبل الانتقال للمرحلة التالية

الإشباع بشكل عام لا يكون لكل الأحرف إلا في آخر الكلمة في عجز البيت أو آخر الصدر للبيت المصرع
والهاء حالة خاصة من ناحية الإشباع أو التخفيف وفي رابط الأستاذ توضيح لذلك

وهناك حالة أخرى قد تواجهينها وهي ميم الجمع كأن تقولي (همو) ولا يعتبرها البعض إشباعا ولكن
يعتبرون الواو هنا حرفا أصليا

وانا اتصفح صفحة قرارة ذات
اكتشفت ان عندي قصور بالفهم بنقطة معينة

ضمّخوها بالعطر لفوا بقاياها بزهر الكنار والياسمين



الصدر = ضمْ 2 – مخو 3 – ها 2 – بل 2 - عط 2 - رلف 3– فو 2 – بقا 3– يا 2
العجز = ها 2 - بزه 3 – رل 2 – ك 1 - نا 2 – رول3 – يا 2 – سمي3 – ني 2

الصدر = 2 3 2 2 2 3 2 3 2
العجز = 2 3 2 1 2 3 2 3 2
لما وزنت البيت وصلت كنار ببعضها ما فصلت مثل الاستاذ خشان ك ثم نا
فمتى يحصل هذا؟؟؟

لاحظا 1 هنا اصلها 2 هذا يسمى زحافا.
ومالمقصود بالزحاف وايش حالاته؟؟

وأنا لو كنت مكانك سأصل كنا ببعضها ولن أفصلها لأني هنا سأقطع فقط حسب النطق وحسب الدروس الأولى التي بين يدي.

أما الزحاف فليس هذا أوانه وسيتبين لك لاحقا حين نصل لبحور الشعر

التقطيع سليم والأولى أن تجعليه

يا \ سلا \ فل \ فؤا \ د \ يا \ سم \ م َ\ نف \ سي

1 2 = 3

ومثله هنا
لما اوزن ادمج بين منف
ولا اقول م/نف
مالخطا.؟؟

وهنا أيضا أنت على صواب حسب الدروس المبدئية للتقطيع بعيدا عن قواعد الشعر وزحافاته

تحيتي وتقديري

حسنا ماالمطلوب مني بعد لك
اريد ان اوزن عدة ابيات
لكل شي اذا ماتم نقصان
لكل /لشي/ ئن /اذا/ ما /تم /م/ نق/صا / نو
فلا يغر بطيب العيش انسان
فل ا / يغر/ ر/بطي/ بل/ عي/ش ان/ سا/ نو
هي الامور كما اعددتها دول
هيل/ امو/ رو/ كما /اع /دد /تها /د/ولن
من سره زمن ساءته ازمان
من/ سر //رهو/ زمنن /سا /ءت/هو /از/ما /نو